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1、浅谈特殊生的转化福建省福鼎市太姥山中学（茂华学校） 叶如盛特殊生可教但难可教。难就难在学习基础不好，需要弥补；学习习惯不好需要纠正；道德品质较差需要教育；理想目标模糊需要引导。这想这就是我眼里的特殊生。“特殊生”的特点从形式上表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。作为一个中学教师，工作多年了，每天和学生朝夕相处，随着自己越来越深入地走进学生的内心世界，随着自己越来越迷茫地卷入他们的情感旋涡，我发现自己竟对这群可恨又可爱的特殊生产生了一种难以割舍的感情。他们是忧郁和孤独的，是茫然与无奈的，他们很多人走在痛苦、迷茫、苦闷的边缘中，在亲情、友情、甚至是爱情的怪圈中苦苦挣扎。与此同时，我发现特殊生都是聪明的
2、，他们智商不低，对周围的事物都有自己独到的看法，正是这样那样的某种主观因素阻碍了他们前进的伐。我觉得要做好特殊生工作必须先具备几个前提条件：一是要有一种思想，两种准备。一种思想就是要正对这个现实，正视我们学校高中生源的实际情况。不能回避，回避只能产生埋怨，埋怨必定失去理智，失去理智只能使简单的问题复杂化，我们就是要有一种思想，那就是时时刻刻准备应对突发事件，那种一劳永逸、闲云野鹤的生活不是我们茂华学校的老师所能过的。两种准备是指信心和耐心，我们要坚信既然江山都能改，那么本性也能移，我们要相信孟子的性善说，一个人是可以被改造的。当然教育是一项系统的工程，塑造和改变一个人无疑是一项坚巨的工程，这是
3、攻坚战，也是持久战，只有恒心和毅力我们才能最终赢得战争的胜利，若是失去耐心不及时巩固成果，那么所有的工作都有可能前功尽弃。另外要做好特殊生工作还要有两颗心，一颗心在流血，一颗心在宽容。世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确
4、对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。在频繁深入的学生思想工作实践中，我总结出我们学校特殊生的几种类型，下面我想简要谈谈这些特殊生的类型，并提出一些有效的应对方法，希望能与大家作一个交流。一、 负疚自卑冷漠型这类学生家庭条件一般都不怎么好，昂贵的学费压得他们喘不过气来，他们学习成绩普遍不怎么好，但有强烈的进取精神。无奈付出和收获难成正比。父母的期望，理想与现实的差距，他们有沉重的负罪感，背负着救赎自己的十字架走得很无奈，也很疲惫。他们就
5、像灰姑娘或是青蛙王子躲在阴暗的角落，敏感、自卑、脆弱，因为怕伤害，所以小心翼翼。因为自卑，所以冷漠。他们特别需要倾诉与鼓励，但又缺少亮出自己的勇气。他们除了学习成绩差外，其它方面规规矩，总是一群被遗忘的群体。因为过度敏感与脆弱，有时老师的一句话，同学的一句话都能在他们的内心深处留下巨大的涟漪，他们总是疑神疑鬼，患得患失。心理问题是影响他们学习的最大因素。应对措施：倾注爱心、沟通心灵我们老师总是爱犯这样的错误，对班上的学生我们总是重视两头，忽视中间。那些成绩平平，但纪律很好，平庸无奇，话语不多，个性不是很突出的学生，没有什么特长，无棱无角，规规矩矩做人的学生总是被我们忽视。其实这类学生才是最最需
6、要我们关注的群体。他们想被关注，但又没有能力吸引别人的目光，他们想渲泻，但又没有勇气，沉默和忍耐是他们一惯的恣态。那种压抑的痛苦吞噬着他们的灵魂。给学习带来了巨大的心理负担。上个学期我的班就有一个女生，学习异常勤奋，在遵章守纪上也称得上是一个模范。但学习成绩中下，一直都没有什么起色。家庭情况也不好，学费是拖欠的。有一次我听到一个科任老师对我说，这个学生说她恨你，我想学生既然说恨我，肯定有我做得不好的地方，但我不知道自己哪里做得不对，当时想找找这位同学谈谈，但因快期末了，加上她又没到校晚自习所以一时搁浅，后来另一位女生偶然间告诉我，说那位女生说恨我的原因是我平时找其它同学谈过心，但从没找过她，所
7、以她恨我。我恍然大悟，在众多的同学中她果然是一个被遗忘的角落。在深深自责中我决定弥补自己的过失，在她的成绩单中我亲笔写下：某某同学，我知道你不喜欢我，是我业务不行，是我没有师德还是什么？我想我知道，是老师对你的关爱不够，一方面总是没有合适的机会，一方面我实在不知道该以怎样的姿态走入你的内心世界。也许是家庭因素，也许是成绩差，也许是其它自卑因素，也许是怕被伤害，有时你把自己隐藏得很深很深，你的外表是文静的，但你有一颗不羁的灵魂，我们知道你一直都在努力，在学习的园地里你独自享受成功的喜悦，但更多的时候是在悄悄咀嚼痛苦，一种付出没有回报的痛苦，一种怎么也学不进去的煎熬。我想只要你在学，真正在用功与努
8、力，暂时的失利决不意着拼搏的终止，付出终究有回报，希望你在今后的学习中能注意方法和心态的调整，能主动敞开胸怀，学会包容，学会接纳，学会寻求外界的帮助，让自己愉快地生活，自信地学习，让我们与你一起期待那一刻：谁笑到最后谁笑得最美。暑假的时候我在网上碰到这位同学，她说，当时看了我给她的话她哭了，她突然觉得原来老师是理解她的，教师是如此明白她的内心世界，在这个世界上她并不孤独。她说，她并不是真正恨我，而是恨自己总是拖欠学费，恨自己学习成绩差，什么都没有，什么都不如人，理应成为别人眼中的丑小鸭，现在老师的话让她明白这个世界上至少有人理解她，她是幸福的。这个学期我惊奇地发现，这个学生变了，开朗了，乐观了
9、，成绩也提上去了。现在，我再也不敢忽视这个群体了，我喜欢在周记里和他们聊天，不多的几句话，他们能感受到老师的温暖，老师注视的眼神的期待的目光就够了。我喜欢找学生聊天，更喜欢给学生写东西，语言一旦诉之文字就变得细腻和庄重起来，字不在多，重要的是阅读者能反复咀嚼，体会到字里行间那颗跳动的心和昂扬的激情。二、 天真幼稚茫然型这类学生天真幼稚，无理想、无目标，随波逐流，不知道自己在班上的位置。一切行为都得靠老师和家长的安排，只要没有人看管和引导就失去方向。他们有时也想学习，但思想无法左右自己的行为，对学习成绩毫不在意，不知道自己从哪里来，也不知道自己要到哪里去，胸无大志，目光狭窄，得过且过。有的同学甚
10、至麻木不仁，坚持认为自己不是学习的料。导致他们学习裹足不前的因素是：无理想、无目标，学习被动，没有进取心，没有动力。他们还极易被人影响和利用，经常犯一些连自己都觉得莫名其妙的错误。这些学生近朱则赤近墨则黑，是潜藏的不稳定因素。应对措施：苦心引导、强力催熟这类学生他们根本就不明白在社会立足的艰难，也不明白父母亲血汗钱得来的艰幸与不易，非常自负，真有一种玩世不恭的姿态。如此被动学习怎么不差。我觉得和这些学生苦口婆心单纯的说教是没有用的，他们需要一些强烈震撼他们心灵的东西，只有刻骨铭心的记忆或者是经历才能让他们长大起来。我先前的班级就有这样一位同学，上述所言的情况他基本上都有，我是通过以下方法使他成
11、熟、自觉起来的。第一步，我到该生的家里家访，他的父母亲是开快餐店的，我用相机拍下他们在店铺中艰辛劳作的细节，尤其特写几个汗流浃背、疲惫不堪的身影，还有几幅显示父亲苍老额头和丝丝白发的画面更是作了重点处理。第二步，家长会的时候，我让家长当场写封信给自己的子女，写出自己的肺俯之言，这位学生的家长也写了，我特意指导家长描述工作的不易和对自己子女的深切期望，十分的真切感人。第三步，到网上搜集许多下层老百姓悲惨遭遇和艰难生存的照片并做成了课件。第些资料都准备齐全后，我找来该生作了一次长谈，从理想谈到现实，并给他观看了反映这些社会底层百姓艰难生活的照片，突然映入他眼帘的竟然是自己疲惫不堪坚持工作的父亲的画
12、面，他第一次真切地看到了生活中的父亲竟然是如此生活面目，记忆中的父亲从来没有照片中显示的这样苍老和疲倦，他的心灵震憾了，他看不下去了，但我坚持让他看完，这时我不失时机地把一个信封郑重交到他的手上，看到父亲歪歪斜斜的字迹，看到错误百出，别字连篇的信，看到那一声声儿子长儿子短的呼唤他再也忍不住了，泪水终于流了下来。这场教育是无言的，但是从当晚开始我发现这个孩子变了，不经意间他就完成了他从幼稚到成熟的重大仪式。我觉得，我们当前的教育很喜欢简单而又泛泛的单纯说教，肤浅而又苍白，每天重复的话语除了让学生变得厌烦和逆反外很难有一些实在的功效，说得多了就彻底失败。学生经常爱说的一句话就是:老师，我觉得你像我
13、妈。这就是对我们最大的讽刺与嘲弄。看来教育实在也是一门复杂的艺术啊！情感缺失孤独型这类学生在我们茂华学校尤为明显，他们有的父母离异，有的是单亲家庭，有的是留守学生，有的父母关系紧张，家庭濒临崩溃，更有甚者，父母虽然在本地，但一心忙于工作，对子女忽视不管。这类学生从小就缺乏亲情关爱，有一种天然的恋父或者恋母情节，据我所知，大凡早恋现象很多都是发生在他们身上。他们孤独、寂寞，感情无所依托，没有安全感和归宿感，渴求关怀与依恋。应对措施：情感关怀、理解包容 其实很多同学早恋是有深层原因的，他们并不是渴望恋爱，而是需要一个关心自己，重视自己，平等地交流与倾诉的对象，他们得不到父母的关爱，同性朋友又不理解
14、他，老师也无法走到他们的内心世界。青春期是一个需要表达与交流，需要理解与重视的季节，他们需要的不是性，而是爱，这种爱不是单纯的情爱，而是亲情、友情的混合体，是迷恋、崇拜、理解、尊重、志同道合的复杂情感。我班有一位男同学，和外校女生谈恋爱，每天用电话聊天到半夜，有一次宿舍都要熄灯了，竟然一个人躲在教学楼的底下打电话，被我发现，在这样的情况下，我没有指责他，那晚我们谈了很久，我静静地听他诉说他的恋爱经过，然后也非常平等地谈了我对这场恋爱的看法。谈着谈着，他由原来的害怕到完全的坦然，在他的脸上我看到了一种很平和很安详的东西，谈完了他给我说，第一次有人这样长时间听他讲话，他觉得心里所有话都抖了出来非常
15、轻松。他还觉得我非常特殊，居然会和学生如此开诚布公地讲恋爱这种敏感话题。他当即表示他们迟早会分手的，这是一场没有结果的青涩之花，但需要一个过程。我们约定他定期向我报告他们恋爱的发展情况，每次我都想想办法促成他们的这场游戏早日结束。果然，这个学期他们分手了，但他又陷入了失恋的阴影中不能自拔，整天精神恍惚，根本就无心学习，我又找他非常多次，还找来很多心理学著作，与他共同寻找解脱失恋的办法，令人欣慰的是，他终于走出来了，同时，我又想尽办法让他参加学校举办的各种活动，引导他培养多方面的兴趣，树立远大的理想和抱负。现在我又看到了一个阳光的他，经过这场恋爱他不仅对爱情有了更加深刻的认识，而且成熟和长大了许
16、多，现在他一心一意读书，成绩由原来的50名上升到20多名。他告诉我，父母亲都在外地工作，也无法走入他的情感世界，他又是一个性格比较忧郁的人，所以他很孤单，他需要倾诉，需要情感的交流与勾通，所以他选择恋爱。现在他发现竟然还有一个老师这么理解他，愿意成为他感情倾诉的对象，他觉得自己一点都不孤独，反而很幸福，现在我们已经成为了朋友，因为我的理解与关爱填补了他的情感漏洞，他获得了一种心理的平和与安详，心灵上有了安全的归宿，所以他现在非常健康。那些残缺不堪的家庭出来的学生早恋的机率远远高于幸福健全家庭的学生，他们与其说在找对象，倒不如说在寻找从小就缺失的父爱和母爱，弥补自己天然的恋父与恋母情结。一旦找到了他们的情感漏洞，我们再想办法用其它的方式去弥补这种缺陷，问题往往就简单得多。我觉得我们老师可以学学弗洛依德的精神分析学，象此类学生如果我们能够找到他们情感缺陷的根源就很容易转化他们。粗暴的干涉很没有人道，很苍白，也没有什么效果。三、 无人理解寂寞型这类学生行为怪异、内心孤独，他们不在乎别人的看
