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1、如何使记叙文中的人物鲜活起来（5、6）第五讲：如何描写人物的心理1一、心理活动类别：1二、描写心理活动方法：2三、心理描写应该注意的问题3四、心理描写范文5第六讲：写人的技巧：71、欲扬先抑写法例文73、反衬法写人154、对比法写人范文185、误会法写人216、侧面描写范文237、双关法 范文带路人258、视角独特的作文27写人单项技巧29怎样写自己32 （由衷感谢刘流老师）第五讲：如何描写人物的心理心理活动是指人的心里想了些什么，包 括人的思想，对事物的看法，思想上的斗争及决心。 因此，在描写人物心理活动时，要与人物的外貌、语言、行动、神情等方面紧密结合，用多种方法来写。一、心理活动类别：1
2、、 第一人称：让人物自己表白心理活动和内心活动。这种方式只能局限于揭示“我”的内心世界，不能揭示他人的内心世界。例如：一夜的工作一课的结尾就是通过“我”的自言自语，表明了内心世界。抒发了对周总理的敬佩之情：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”2、 第三人称：用第三人称的方法描写人物的内心世界，并与人物的外貌、言行、神情的描写等相结合，完整地刻画人物的形象。常用“他想”。例如：鸡毛信一课，有一段文字写海娃的心理活动就是用第三人称写的：“海娃睡不着，他想：鬼子明天还要宰羊,若是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。他不住地埋怨自己
3、：海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！”二、描写心理活动方法：心理描写就是对人物进行心理剖析，直接表述人物的精神境界。目的在于准确的传情达意。它表现的形式是多种多样的。常见的描写心理活动有以下几种方法：1、内心独白：常通过“自言自语”、“暗暗地”例如：中国：卡塔尔的足球赛一文：“0 ：1的时候，我的心凉了半截，紧握的双手渗出了冷汗；1 ：2的时候，我焦急的心情开始放松，如果有人看我一眼，那他准会发现，兴奋的红云涌上我的双颊。”2、 表情描摹：“4 ：2中国队赢了！”体育场数万名观众欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言表达出来。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还
4、有的手挽着手，唱起了国歌感情的潮水在奔流“笑”、“喊”、“舞、“唱”、“奔流”、“翻腾”，这些描写，把观众的喜悦心情描摹得多么真实、自然，合情合理呀！3、 展开联想：“如果说我有了一台电脑，我就会在知识的海洋里吮吸成长的甘露，去探索自然界的奥秘”4、 寄托梦境：“我怀着美好的愿望进入了梦乡，我看到了绿色的大草原，草原上牛羊成群，野花盛开，我放声高歌：我终于回到了故乡”5、 借物写心理活动：“然而，走在路上，仿佛四周的一切都在指责我，垂柳使劲地摆动着它们那长长的辫子，仿佛在责怪我不应该这样对待小红；闪电划破乌黑的天空，又将划破的地方修好，仿佛在告诉我“无论同学以前做过什么，都不应该去计较”；雷声
5、接连不断地“吼”着，仿佛在对我说“你这样做，会失去更多的朋友”三、心理描写应该注意的问题同学们常常在记叙文中描写人物的心理活动有成功的，也有不成功的。那么，在描写人物的心理活动中，应该注意哪些问题呢？我认为以下三点非常重要。1、要符合人物的身份，要能突出人物的性格及思想情感。比如：课文我的心事中的心理描写，既符合“我”的年龄，又符合“我”作为一名小学生的身份，突出了“我”不守信用后的十分后悔的心情；而课文我的战友邱少云中的“我”的心理活动则完全符合一个年轻战士的所思所想，所感。有位同学在作文中写一个六岁的小女孩站在长城上，抚摸着古老的城墙，思绪万千，想到中华民族的辉煌历史等等。这显然不符合这个
6、孩子的心理、性格及其情感。2、描写要与环境相吻合，应符合人物的思维及情感的变化。比如课文穷人中在那个风雨之夜，当邻居西蒙死了，桑娜把她的两个孩子抱回家之后十分忐忑不安，她怕丈夫回来后责怪她，甚至打骂她，这种心理活动就十分符合人物生活的特殊环境，因为他们自己的五个孩子已经很难养活了。后来，当丈夫没有责怪她时，桑娜的心情又开朗起来，当看到两个孩子安然无事，她心中还有点喜悦，这种心理活动又完全符合人物的情感和思维变化。有些同学在人物心理描写中，就没有注意到环境及人物的情感、思维的作用。比如写到某同学在考场上遇到难题时，竟写到他想到雷锋或是想到祖国的现代化建设！其实，只要想一想考场上那种特殊的环境，想
7、一想人物当时的思维状况，就不会出现这样虚假的心理描写的。3、 心理描写要为中心服务，要与人物的行为、表现结合起来。生活中，人物的心理活动基本上是不间断的，但是在文章中却不能随意地进行心理活动描写。文章中的任何描写都必须根据中心的需要有目的、有选择地进行。仍以课文我的心事为例。这篇课文主要是告诉读者做人要守信用，根据这一中心，文章重点写了“我”失信后的后悔心情。如果说文章中大量地写“我”在看大闹天宫时，如何沉浸在紧张情节中的心理活动那就完全脱离中心了。此外，这篇文章中的心理描写又是与情节的发展，与人物的行为、表现紧密地结合起来的。比如冒雨买票、雨中呆立，又比如看电影时低头进门，溜墙根等，使人物心
8、理与整个事件有机地融为一体。然而，在同学们的作文中，与中心无关的心理活动却是时有所见，有些心理描写虽然“紧扣”了中心，却脱离了环境和人物的行为表现，像是硬要“贴”上去的，这不但没有突出中心，反而削弱了感染力。要想自然贴切地进行心理活动描写，需要注意的问题还很多，以上几点仅供同学们参考。四、心理描写范文一块泡泡糖放学的时候，我忍不住又跑到小店里买了一块泡泡糖，一边嚼，一边走回家。我知道这个时候是不能吃泡泡糖的。可是舍不得吐，只希望今天的晚饭迟一点儿。“伊依，吃饭了！”不好，刚进门，妈妈就叫我吃饭，泡泡糖怎么办？若被妈妈看见了可就麻烦了。妈妈一连叫了好几次，我低着头不知声。趁妈妈转身的功夫，我赶紧
9、随口一吐，拿了碗去成盛饭。妈妈生气地说：“今天怎么了哑巴了？”这时，盛好饭的爸爸走到餐桌旁，也生气地说：“下次再这样，就干脆不要吃了！”忽然，我呆住了，我刚才吐的泡泡糖正好吐在爸爸的椅子上。我想叫他不要坐，可是话到嘴边又咽了回去。怎么办？如果说了，非挨爸爸的“铁沙掌”不可；不说，那后果正在我犹豫不决时，爸爸早已坐了下去。“快点，还站着干什么？”爸爸的男高音又把我吓了一跳。我不安地坐到位子上吃起饭来，不时看看爸爸，心里不停地说：“吃慢点，吃慢点”可是天不知我意，爸爸很快就吃完了一碗，起身要去盛第二碗。他第一次没有站起来，第二次用力一站，只听“咝”的一声，爸爸感觉到裤子被什么粘住了，回头一看，原来
10、是泡泡糖。我还没来得及把头低下，爸爸便对我怒目而视。我的脸上火辣辣的，赶紧低下头，一言不发。唉，今晚又要上一课了。心理活动描写特点：1 心理特征：心中有鬼；2内心独白；3心理活动和人物的语言、动作、神态相结合。 惊喜“闻剑，到办公室去，老师有请！”好友张明冲进教室大叫，还朝我挤了挤眼。“嗨，你又犯什么事了？”一大帮同学围上来，。“哈哈，你又要挨批了！”同桌幸灾乐祸。“我这几天的表现还不错嘛，能有什么事呢？”我在心里嘀咕。但“圣旨”难违，是福是祸只好由天定了。“报告！”我站在办公室门口，低着头，像等待被审讯的罪犯。“进来，坐下！”邓老师朝我招了招手。有没有搞错？老师还朝我笑？不会是笑里藏刀吧？我
11、的心直发毛。“祝贺你，闻剑！你写的作文烤山芋发表了！这是杂志社寄来的样刊和作为稿酬的几本书。”“不会是做梦吧？”我使劲掐了一下大腿，好疼！揉揉眼睛，发现老师正笑眯眯地看着我。“发什么愣啊，快去拿呀！”“哦，是，是”我清醒过来，双手接过老师递过来的杂志，翻开一本，果然找到了我的那篇文章，顿时，我的思绪不由得飞到了上学期“谢谢老师！”我朝老师深深地鞠一躬，朝教室飞奔而去。 第六讲：写人的技巧：1、欲扬先抑写法例文一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任我们五
12、年一班的班主任”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀！”“嘘，乖乖”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事
13、，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁”咦，“无”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着，姿态百出。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口中飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫赶麻雀”唉，早知如此，不如不赶麻雀了。从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想
14、，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生”这篇文章的写作特点：小作者运用了欲扬先抑的写作方法，使读者真真切切地感受到“老师，真帅！”习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师自我介绍那幽默诙谐的语言，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着重点写驱赶麻雀的场面，。由此，我们理解了什么叫“因势利导”什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不愧是一篇优秀作文。 我的同学孙
15、志力挫群雄孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。他在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。我记得二年级的时候，他读课文的时候,常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些容易读错的字，他没有一个能读对的，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还常常让他读。他每次读课文，我都在一旁揪着心。在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到门口，就听到屋里发出了单调的“YONG”的声音。我轻轻地打开门一看，原来他正在对着镜子练发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个发音准不准。YONG”“对！”“我再读读句子你听听。”唉，放到句子里一读，他又读错了。发音，读句子我们这样练了半个多小时，他终于把音读准了。我问他：“你常这样练吗？”他点点头。我望着他因兴奋而有些发红的脸，顿时明白了什叫“毅力”。我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。孙志力的成绩是良，我得去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！唉，这也叫跳绳？你看他左摇右摆，双手无
