《泰国人学习汉语的优势》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泰国人学习汉语的优势（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大连盼达汉语学校www.panda-泰国人学习汉语的优势作者：彭宗平、普天龙目前在泰国，汉语已成为一门重要的外语，许多大中小学都开设了汉语课程。到2008年春季，高等院校招生中参加汉语考试的人数已超过了日语。80%的年轻人选择汉语作为第二外语。有很多泰国人尝试学习汉语后就越学越喜欢，越学越想学。一些人学了多年英语却不会说，而汉语只两个月就可以进行简单的会话了。我们认为，这首先是因为泰国人有学习汉语的优势。语言迁移理论认为，当本族语规则与外语规则相同时，学习者把本族语规则迁移到外语中去，这时本族语规则对外语学习的影响是积极的。作为汉语教师，应该认识、分析，进而充分利用这种语言正迁移给泰国汉语教
2、学带来的便利条件，减轻汉语学习的负担，减少学习者的失误，促进泰国的汉语推广。1. 在汉语发音方面，汉语普通话里的声母、韵母发音与泰语有很多近似之处，除了个别声母，如zh、ch、sh、r，个别韵母，如y发不好外，其他都没有大的问题。声调也非难事，因为泰语也是声调语言，其五个声调分别用四个声调符号表示：一声（无符号）与中文的阴平相类似；二声与中文的上声相类似；三声与中文的去声相类似；四声这个声调汉语里没有；五声与中文的阳平相类似。不少汉语教师认为，在学汉语的外国人中，泰国人的发音比较标准，应该是泰语有声调的原因。2. 在词汇方面，汉语和泰语有相近的构成方式。2.1 前边的成分修饰后边的成分。如，
3、：晚来，迟到，“”（晚）修饰“”（来）。 ：偷看别人，“”（偷）修饰“”（看）。2.2 意思相同或相对的两个成分并列。如，：工作， “”（工作）与同义成分“”（工作）并列。 ：是非。“”（正确）与“”（错误）并列。2.3 前边或后边加一个类似词缀的成分。加在前面的：原意为“不是”。：非金属，是由“”加上“”（金属）组成的。：表示可以，值得。：意为可信，由“”加上“”（相信）组成。：表示没有。：无罪，由“”加上“”（罪）组合而成。加在后面的：表示人或事物。：学习者，是由“”加上“”（学习）组成的。2.4 缩略 ：Naresuan大学 （：大学； ：大学的专用名） ：清迈大学 （：大学；：大学的专
4、用名）2.5. 泰语词类和中文词类的定义一样，只有一些用法和在句子里的位置不一样。2.5.1 名词 用来表示人或事物名称的词，与汉语相同。有一般名词（老师、苹果、桌子等）、时间名词（上午、现在、明天等）、方位名词（上、下、前边 、后边等）。2.5.2 动词 在泰语里，动词也是表示人或事物的动作、行为、发展变化的词，可分为动作动词（唱、 说、 玩 等）、心理动词（ 想、爱 、希望等）、关系动词（是、 有、成为等）、能愿动词（会 、应该、必须等）。2.5.3 形容词 泰语中也用来表示人或事物的形状、性质或者动作、行为状态，有性质形容词（大、小、瘦、 高等）、状态形容词（雪白、绿油油 、冷冰冰等）。
5、2.5.4 数词 泰语表示基数的词同样用阿拉伯数字。其他如序数词（ 1第一、 3第三、 5 五班）、倍数词（1 1倍 、2 2倍、10 10倍）、概数词（八九个、二十多岁、两个星期左右）与汉语同类词具有同等功能。2.5.5 量词 与汉语更接近的是，泰语里也有表示人或事物的单位或动作行为的次数的词。如表个体的个、条、张、棵、台；表度量衡的米、 公里、吨 等。2.5.6 代词 与汉语一样，类型齐全。如：表人称我、你、他、我们；表指示这、那、这里、那里；表疑问谁、什么、哪儿、多少。2.5.7 副词 泰语副词的功能与汉语的基本一致：经常用在动词或形容词的前面，表示程度、范围、时间等。如：表时间马上、一
6、直、曾经；表程度：很、非常、 最；表范围：都、只、 大都 ；表否定：不、 没、别；表语气：究竟、 . 反正、几乎；表情态：互相、渐渐、特意等。2.5.8 介词 泰语里的介词与汉语里的功能基本一致。如，表时间、处所：在 、从、于、向；表对象：对、对于、关于；表目的、原因：为、为了，因为 、由于；表依据：按、按照、根据、凭、照 ，等等。2.5.9 连词 泰语里的连词可以连接词、短语，如：和、跟、与、及；也可以连接句子 如：不但、而且、如果 还是、或者。2.5.10 助词 泰语同样有结构助词的地 ()得，动态助词.着， 了、 过，语气助词 吗、吧、 呢、 了，功能与汉语的基本一致。3. 在句法方面，
7、泰语的句法和汉语的很相似，只有定语和状语的位置不太一样。3.1 句子的基本结构与汉语相同主语 +谓语 +宾语 ：我；：去；大学：3.2 句子成分的顺序略有差别3.2.1 定语的位置。泰语的定语放在中心词的后面。 如：我的爸爸，我的，修饰爸爸。：学汉语的人，“”（学汉语的）修饰“”（人）。3.2.2 状语的位置。泰语的状语放在动词或形容词的后面，修饰动词或形容词，如： 直译：“你别说多”，“”修饰“”。 直译：“学校这个好很”“”修饰“”。综上，这些优势可以，也应该让泰国人汉语学得更好，进步更快。当然，这还要靠科学的教学法和适用的教材，特别是教师对这些优势的认识教师不了解、教得不科学，尽管泰国人有这些优势，但不善利用，也不能发挥其正迁移的作用，或者学习的教材不适合泰国学生，这些优势也就没有用了。本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地
