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1、巧记34个省级行政区我说课的题目是巧记34个省级行政区。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：本节课是我与学生共同选定的，因为这节课与人民教育出版社八年级上册第一章第一节辽阔的疆域有着密切的关系，是这节课内容的深化。既能进一步认识34个省级行政区,又能激发学生学习的兴趣，为学习中国地理打下基础,具有承上启下的作用。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、 知识目标：使学生进一步熟悉我国的34个省级行政区的空间位置、简称以及行政中心等知识；2、 力目标：通过小组合作完成
2、34个行政区的拼图比赛，培养学生动手操作以及团结协作能力； 3、 感态度与价值观：通过了解我国的34个省级行政区，使学生认识我国国土辽阔，从而激发学生爱国之情；在小组合作学习省级行政区过程中，培养学生团结协作的精神、竞争意识和集体荣誉感。根据新课标的要求，本节课的教学重点、难点：为熟悉34个省级行政区的名称、空间位置，以及它们的简称及行政中心。确定的依据是：本节课是中国地理的基础部分，在以后的学习中随时都会用到，如分区地理部分、交通地理部分等等。所以，这节课既是基础又是重点，而且更是我们生活中的常识。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目
3、标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。在本节课中，我采用了创设情境、归纳总结、小组竞赛等教学方法，充分发挥学生主体作用，让学生们既能在轻松愉悦的氛围中体验上地理课的乐趣，又能在紧张激烈的氛围中获取知识。为此，本节课教学过程设计如下：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知
4、识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：一、 谜语导入新课由于已经学习了34个省级行政区，这节课采用常用常见的地名谜语导入法，如“闰三月”打一省会城市？“夏天穿棉袄”打一省会城市 等等。这样，学生积极性一下就被调动起来了，争先恐后地抢答谜语，这节课在这样热烈的气氛中开始了。谜语导入既调动了学生的学习积极性，又起到了承上启下作用，为下面的新课学习做了良好的铺垫。二、 巧记34个省级行政区把34个省级行政区编成顺口溜方便记忆：两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青藏新，陕甘两宁加海南。港澳是我好河山，台归之日盼团圆。为了加深记忆，随后我们又以
5、以拼图比赛的形式进行学习。熟悉了省级行政区的名称，它们的相对位置又如何呢？这部分知识是本节课的难点，为了突破难点，我采用了以下方法学习：(1) (1)形象记忆省区轮廓：如把黑龙江省轮廓想象成一只展翅高飞的天鹅、云南省想象成一只美丽的绿孔雀等（2）以一省为中心，记忆相邻省区（3）按方位记忆，这样学生能很快熟悉各省的轮廓及相对位置。然后，再次以拼图比赛的形式加深学生的印象。对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳。所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？设计的意图是回顾知识，强化记忆。以上是我对本节课的理解及设计。说课完毕，谢谢大家！
