《论专业课程教学中的德育教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论专业课程教学中的德育教育（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论专业课程教学中的德育教育余 竹 摘要：本文以在专业课程教学中融合德育为突破口，从新形势下德育教育的内在要求，在专业课程教学中融合德育教育的途径与方法几个方面作一探讨，关键词：专业课程教学；德育；方式意大利但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。众所周知的原因，中等职业学校的学生都是从考场上败下阵来的，他们的素质如何，不言而喻。近几年，中等职业学校生源质量发生了很大的变化，随着初升高入学率的提高，入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平，他们中相当一部分学生存在较严重的自卑心理，抱着“破罐子破摔”的心态；而有些学生则曾经是初中时代的“捣蛋王”。在素质教育不断深入的今
2、天，我们的思想道德教育面临新的挑战，德育教育的任务更加迫切。作为一个中等职业学校的教师，必须面对这一无法逃避的严峻现实，如何有效地帮助和引导这样的学生成了中等职业教育迫切需要解决的一大难题，也给我们职教老师提出了更高的要求。作为教育者，我们必须传授知识，并尽最大可能的教好学生，提高我们的课堂教学质量。因为市场经济需要各方面的人才，需要知识。江泽民总书记向我们指出，将来世界的竞争就是人才的竞争，并要求我们培养一代高能力、高素质、能创新的人才。而我们不仅要提高学生的科技能力和科技水平，更重要的是培养学生的政治素质，提高他们的思想水平。让他们有理想、有追求、有坚定的信念，从小树立正确的人生观和价值观
3、。我们不仅要教书，还要育人，把思想教育放在首位，而德育工作的实施，需要从多方面入手，我认为把德育教育渗透到课堂教学中是一种最有利的途径和方法。新的专业课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为专业教学也必须重视德育教育。一、专业教师应该正确看待和理性评价学生职业学校的学生，由于基础较差，学习、生活
4、上普遍自信心不足，自卑感较强。但我们也要深刻认识到：学生的缺陷某种程度上与我国现有的教育状况有关，初中仅抓有升学希望的学生，升重点高中无望的则被无情的抛弃。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求教师要欣赏自己所带的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬，让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生人格。 学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，任课老师必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信
5、任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系。 教师是否关心、爱护每个学生，也可以表现在积极参加班级各项活动，协助班级做好组织工作等方面。有时候，学生班级里组织活动，进行联欢，作为任课老师也被邀请。有的老师觉得去不去无所谓，其实参加学生的活动，协助班级作好组织工作，虽然是小事情，但也表现了任课老师对学生的关心，也是德育教育的一部分。二、充分发挥教师的主导作用学生的道德品质是在学校、家庭、社会多方面共同影响下形成和发展的。三者之间的教育体系
6、本身就存在着矛盾的统一性。学校花大力气教育学生要做“四有”新人，然而社会上令人担忧的“反面教材”往往使得不少学生无所适从，此外当前市场经济价值取向的“利己性”与学校德育工作价值取向的“利他性”也存在着尖锐的矛盾。职业学校处在社会的边缘，这其中的学生接触社会的机会相对多些，他们在心理和生理上正处于逐渐成熟和发展阶段。这就更需要教师充分发挥其主导作用，通过具体事例的分析，引导他们明辨是非，识别美丑，从而提高他们的判断能力、选择能力和自控能力。职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工
7、作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。教师能否通过教学的各个环节对学生进行思想品德教育，对学生严格要求，培养学生自觉、负责的学习态度，勤奋好学、持之以恒的良好习惯，不怕困难、敢于攻关的思想意识等。对学生的日常行为规范的管理。作为任课老师，应该做到在课堂上对学生严格要求，比如学生的坐姿，穿着，讲话，吃东西等等。技校的同学，特别是男生，有时坐姿不太好，有的同学喜欢把脚放在凳子上；有的男同学在夏天的时候，喜欢敞开衣服；上课时喜欢讲小话；有的同学上课时吃东西；看别的书籍。有的任课老师认为
8、自己不是班主任，不用管这么多，只要学生不影响老师上课，也就睁一只眼闭一只眼了。其实在这个时候，正是对学生进行德育的最好时机。任课老师可以纠正同学的这些不好的情况，并说明道理。使学生有一种意识，作为学生应该有学生的样子，在上课的时候应该严格遵守课堂纪律，还有就是老师是关心他们的，他们的一举一动，一言一行老师都看在眼里。这对培养学生的纪律意识有很大的帮助。在学生心中，老师是神圣的，作为教师应该在课堂上应该创设情境，牵引学生进入佳境，对学生产生吸引力和渗透力，让他们自觉地、心甘情愿地接受教师的教育和塑造，达到得到学生，信任和尊重的目的，在学生潜意识中建立威信。如果在上课的时候对学生的关心不够，对学生
9、的要求不高，他们就会认为这位老师对他们并不上心，心里就会和老师有了距离。也就是说我们不仅要教好书，而且要育好人，把教书育人融合在一起。在课堂教学中渗透思想教育，赋予课堂新的内涵寓德于教。要做到寓德于教，就需要每个任课教师有高度的责任感和使命感。每个老师不仅要精通个人的业务知识，同时要精通与业务相关的革命理论知识，生活哲理知识以及其中蕴涵的历史知识，社会知识等，并能不失时机的、巧妙的、自然的、科学的把这些知识联系起来，传授给学生，让学生潜移默化的接受教育，起到“润物细无声”的作用。三、专业教师应该在教学中体现的人格魅力教育心理学认为，中职生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模
10、仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲：言传不如身教。要求学生做到的教师首先要做到。要求学生不迟到、不旷课，教师必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，教师还应注意加强自身修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。教师能否严于律己、言传身教，能否不断提高自己的思想水平和业务能力，通过自
11、己的思想政治倾向、科学文化知识素养、对教学一丝不苟的态度和实事求是的治学精神去影响学生的思想品德。比如，为了上好一堂课，我做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。作为专业教师在课堂上应该通过自己对职业的献身精神，对专业教学的一丝不苟的科学态度，对课堂上自己产生的马虎失误，诚恳虚心地检讨分析，这些都是时时刻刻地在对学生们进行着德育教育，作为一名合格的专业教师，除了要具备渊博的专业知识外，还要经常了解时事政治，掌握一些思想政治工作必备的理论基础，在驾轻就熟地讲解专
12、业知识的同时，抓住德育教育的切入点，进行有益的课本之外的知识教育，注重对学生的素质教育，使专业课更具有吸引力，使德育潜移默化，生动活泼。四、专业教师应该利用教材挖掘德育素材任课教师要把知识性和思想性有机地结合起来，使教学成为传授科学知识和培养学生思想品德的过程。其实，每一学科，每一章节，都蕴涵着生活哲理，都是我们对学生进行德育教育的好教材。在专业教材中，思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。如进行爱国主义教育，对学生可结合教材内容多介绍一些我国高科技领域取得的重大成就。比如印刷概论中印刷历史给学生重点介绍中国是世界
13、上对印刷及造纸工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的，这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。 印刷术是我国古代四大发明之一，印刷术即包括木版印刷、铜版印刷、单色印刷、彩色印刷等，每一个单项印刷都意义重大。科学史家王渝生教授甚至将属于印刷术整体组成部分之一的雕版印刷单列出来作为“中国新四大发明”的一种。造纸术也是中国古代四大发明之一，东汉蔡伦造纸术推广后，我国造纸工业已很发达，而欧洲人还在用非常厚重而又昂贵的羊皮作书写材料，他们为写一部圣经用了三百张羊皮。由于中国纸的发明，文化读物日益增多，文盲减少，文化科学才日益繁荣起来。我们可以从这
14、里介入对学生进行爱国主义教育。实践证明，在专业教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。还可以在印刷概论中介绍泥活字的发明的时候强调：毕升发明泥活字的时候经过多次试验，从木活字到泥活字，经过了长时间的实验，经过无数次的失败，最终才发明可以商用的泥活字的。印刷工艺中，平印的发明，特种印刷的应用也是经过了前人无数的汗水和努力才发展到现在的。这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以
15、学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在专业教学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。五、专业教师应该在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在专业学习中，有很多知识如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在
16、既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。专业教师应该引导学生，树立激励意识，实施德育教育的多样性。发挥榜样作用，寓德育于学生的“比、学、赶、帮、超”中；注重趣味性，寓德育于学生丰富多彩的学习和比赛中；注重实践性，寓德育于学生广泛社会实践中。 每位学生总有优缺点，要推进学生全面进步，必须正确引导学生，建立科学的激励机制，挖掘出每位学生的闪光点，激发学生的学习生活热情。如开展丰富多彩的评优选模活动，同时进行大张旗鼓的表彰、树立起典型，使学生有榜样，干有奔头。本次我校的教学改革，将印刷工艺课程分为了两个部分：课堂上的印刷工艺学习和在实习工厂的印刷工艺实训。如何促进学生的上进心，同时有能够调动学生的学习积极性。使学生能够主动学习印刷工艺技能成了很重
