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1、纳雍县第一中学集体备课记录表教 研 组 _语文组_教 研 组 长 _桂丽华_备 课 组 长 _冷静_参 与 人 员 _高一老师_集体备课时间 _2014年11月19日_ 学 科语文年 级高一年级备课组长冷静记录、材料整理赖玉婷时 间2014年11月19日参与人员高一全体语文教师备课中心问题孔雀东南飞的重点字词、艺术手法、人物形象的鉴赏及如何渗透法制知识。过程描述初稿讨论(各教师的观点)冷静:在字词的归纳上可以偏重于偏义复词、相、见等特殊字词。王瑀:第一课时可读懂文章,能复述情节。第二课时重点放在人物形象的分析上。第三课时可鉴赏开头、结尾的写法。陈昆:在把握主题时可渗透中华人民共和国婚姻法的相关
2、内容,可制成一张幻灯片向学生展示。李波:在分析人物形象时重点让学生学习描写手法。过程描述定稿讨论冷静:第二课时重点是人物形象分析,并让学生把握描写人物的方法。李梅:让学生找相应的句子来体现人物。此时可以分小组合作探究。讨论结果从几方面进行设计:1 刘兰芝的形象分析。2 刘兰芝的悲剧根源。3 小组合作探究找依据。法制渗透 中华人民共和国婚姻法的相关规定。反思复述情节时间用多了,以致刘兰芝的形象分析不到位。 孔雀东南飞 (初议稿)一、教学目标:1.知识与能力:理解汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统;认识本诗在文学史上的重要地位;能够把握文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。2.过程与方法:
3、培养学生根据故事情节和人物对话来分析人物形象的能力。3.情感态度价值观:感知刘兰芝人物形象的悲剧性并作出相应的价值判断。二、重点和难点:1、重点:把握刘兰芝的人物形象。2、难点:根据故事情节和人物对话来分析人物形象。三、教法和学法:1、教法:1讲授法 2.诵读法 3.提问法 4.点拨法 5.合作探究法2、学法:自主、合作、探究法四、教学准备:多媒体课件五、课时安排:3课时 孔雀东南飞 (审定稿)一、 教学目标: 1.知识与能力:理解汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统;认识本诗在文学史上的重要地位;能够把握文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。 2.过程与方法:培养学生根据故事情节和人物
4、对话来分析人物形象的能力。 3.情感态度价值观:感知刘兰芝人物形象的悲剧性并渗透婚姻法。二、 重点和难点:1、重点:把握刘兰芝的人物形象。2、难点:根据故事情节和人物对话来分析人物形象。三、 教法和学法:1、教法:1讲授法 2.诵读法 3.提问法 4.点拨法 5.合作探究法2、学法:自主、合作、探究法四、 教学准备:多媒体课件五、 课时安排:3课时六、板书设计及过程:1、 板书设计: 刘兰芝:美丽、多才多艺、刚强、自尊、孝顺、忠于爱情2、 教学过程: 第 1课时【教学过程】一、导入1、民歌的源头是诗经国风,然后到东汉有了乐府诗,也就是乐府民歌,什么叫乐府民歌呢?明确:汉代的民歌,是当时国家音乐
5、机关乐府所采集的,配上乐曲来歌唱,入乐的歌词便称为乐府诗(“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。)。今天所能见到的大部分是东汉时期的作品。这些诗篇不为儒家诗权所束缚,题材广泛,内容丰富,较真实地反映了汉代的社会生活,传达出社会底层人民的心声。“感于哀乐,缘事而发”的汉乐府诗,孔雀东南飞是这方面的代表。孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。(ppt)2、乐府双壁木兰辞和孔雀东南飞,如果说木兰辞是说古代女子巾帼不让须眉的豪迈,那么孔雀东南飞写的就是古代女子对婚姻生活的追求。二、读序
6、言(ppt)开头一篇小序,叙述了故事发生的时间、地点和人物,以及成诗的经过。故事发生在汉末建安中,但成诗时间可能稍后一些。这首诗通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述,揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝地爱情和对压迫者的反抗精神,反映了人民群众对被压迫者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。三、整体感知:分角色朗读并明确本节课主要解决的三个问题。(ppt)解决文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。根据故事情节讲112段划分为两个部分重点分析刘兰芝的人物形象。四、解决问题明确(ppt)偏义复词:公姥 古今异义:大人、区区 共事 自由
7、 可怜 床明确16:被遣已成定局(ppt)712:分别明确回顾诗原名:“古诗为焦仲卿妻所做”,现在让我们进入课本还原刘兰芝的人物形象,就比如说 塑菩萨像,首先第一步要塑像,其次要开光,开光是为了给这尊菩萨像以灵魂,这是佛家的做法。就我们认识一个人来说,首先是看到外貌,从而在进一步的交往中了解一个人的内在。问1:如果认识刘兰芝从哪一段切入最好?明确:第九段(齐读)重点体会“精妙世无双”,拓展诗经卫风硕人手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。(人身体的某个部分比喻成植物,已经成为传统)ppt问2:如果我们问兰芝为何要在鸡鸣外欲时起严妆”,也许你们不知道,我也不知道。
8、但是兰芝会说:“这要从我十三岁时说起”(从语言方面来分析人物形象)明确:能干、勤劳、多才多艺、很有教养、忠贞、坚强、自爱。(这是兰芝自述)那么在焦仲卿眼里兰芝是一个什么样的人呢。明确:第三段“女行无偏斜”,又从兰芝婆婆的眼里看:“此妇无礼节,举动自专由”,反抗精神再问:为何这样一位有着如此多美好品质的女子“心中长苦悲”。明确:“贱妾守空房,相见常日稀”;“妾不堪驱使,徒留无所施,及时相遣归。”封建家长制下的悲剧。以诵读刘兰芝美好形象的那一段结束本课师小结:她貌美无双,勤劳能干,多才多艺,她对焦仲卿温柔体贴,用情专一;她自尊自爱,敢于反抗;她外柔内刚,似蒲苇更似磐石(齐读)ppt这样一个美丽的人物为何会成为一个悲剧?“时人伤之”,时人为何要伤之?(渗透婚姻法。)