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1、纳雍县第一中学集体备课记录表教 研 组 _语文组_教 研 组 长 _桂丽华_备 课 组 长 _冷静_参 与 人 员 _高一老师_集体备课时间 _2014年11月19日_ 学 科语文年 级高一年级备课组长冷静记录、材料整理赖玉婷时 间2014年11月19日参与人员高一全体语文教师备课中心问题孔雀东南飞的重点字词、艺术手法、人物形象的鉴赏及如何渗透法制知识。过程描述初稿讨论（各教师的观点）冷静：在字词的归纳上可以偏重于偏义复词、相、见等特殊字词。王瑀：第一课时可读懂文章，能复述情节。第二课时重点放在人物形象的分析上。第三课时可鉴赏开头、结尾的写法。陈昆：在把握主题时可渗透中华人民共和国婚姻法的相关
2、内容，可制成一张幻灯片向学生展示。李波：在分析人物形象时重点让学生学习描写手法。过程描述定稿讨论冷静：第二课时重点是人物形象分析，并让学生把握描写人物的方法。李梅：让学生找相应的句子来体现人物。此时可以分小组合作探究。讨论结果从几方面进行设计：1 刘兰芝的形象分析。2 刘兰芝的悲剧根源。3 小组合作探究找依据。法制渗透 中华人民共和国婚姻法的相关规定。反思复述情节时间用多了，以致刘兰芝的形象分析不到位。 孔雀东南飞 （初议稿）一、教学目标：1.知识与能力：理解汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统；认识本诗在文学史上的重要地位；能够把握文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。2.过程与方法：
3、培养学生根据故事情节和人物对话来分析人物形象的能力。3.情感态度价值观：感知刘兰芝人物形象的悲剧性并作出相应的价值判断。二、重点和难点：1、重点：把握刘兰芝的人物形象。2、难点：根据故事情节和人物对话来分析人物形象。三、教法和学法：1、教法：1讲授法 2.诵读法 3.提问法 4.点拨法 5.合作探究法2、学法：自主、合作、探究法四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：3课时 孔雀东南飞 （审定稿）一、 教学目标： 1.知识与能力：理解汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统；认识本诗在文学史上的重要地位；能够把握文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。 2.过程与方法：培养学生根据故事情节和人物
4、对话来分析人物形象的能力。 3.情感态度价值观：感知刘兰芝人物形象的悲剧性并渗透婚姻法。二、 重点和难点：1、重点：把握刘兰芝的人物形象。2、难点：根据故事情节和人物对话来分析人物形象。三、 教法和学法：1、教法：1讲授法 2.诵读法 3.提问法 4.点拨法 5.合作探究法2、学法：自主、合作、探究法四、 教学准备：多媒体课件五、 课时安排：3课时六、板书设计及过程：1、 板书设计： 刘兰芝：美丽、多才多艺、刚强、自尊、孝顺、忠于爱情2、 教学过程： 第 1课时【教学过程】一、导入1、民歌的源头是诗经国风，然后到东汉有了乐府诗，也就是乐府民歌，什么叫乐府民歌呢？明确：汉代的民歌，是当时国家音乐
5、机关乐府所采集的，配上乐曲来歌唱，入乐的歌词便称为乐府诗（“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。）。今天所能见到的大部分是东汉时期的作品。这些诗篇不为儒家诗权所束缚，题材广泛，内容丰富，较真实地反映了汉代的社会生活，传达出社会底层人民的心声。“感于哀乐，缘事而发”的汉乐府诗，孔雀东南飞是这方面的代表。孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。（ppt）2、乐府双壁木兰辞和孔雀东南飞，如果说木兰辞是说古代女子巾帼不让须眉的豪迈，那么孔雀东南飞写的就是古代女子对婚姻生活的追求。二、读序
6、言（ppt）开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过。故事发生在汉末建安中，但成诗时间可能稍后一些。这首诗通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝地爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被压迫者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。三、整体感知：分角色朗读并明确本节课主要解决的三个问题。（ppt）解决文中的重要的偏义复词、古今异义等文言语法。根据故事情节讲112段划分为两个部分重点分析刘兰芝的人物形象。四、解决问题明确(ppt)偏义复词：公姥 古今异义：大人、区区 共事 自由
7、 可怜 床明确16：被遣已成定局(ppt)712：分别明确回顾诗原名：“古诗为焦仲卿妻所做”，现在让我们进入课本还原刘兰芝的人物形象，就比如说 塑菩萨像，首先第一步要塑像，其次要开光，开光是为了给这尊菩萨像以灵魂，这是佛家的做法。就我们认识一个人来说，首先是看到外貌，从而在进一步的交往中了解一个人的内在。问1：如果认识刘兰芝从哪一段切入最好？明确：第九段（齐读）重点体会“精妙世无双”，拓展诗经卫风硕人手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。(人身体的某个部分比喻成植物，已经成为传统)ppt问2：如果我们问兰芝为何要在鸡鸣外欲时起严妆”，也许你们不知道，我也不知道。
8、但是兰芝会说：“这要从我十三岁时说起”（从语言方面来分析人物形象）明确：能干、勤劳、多才多艺、很有教养、忠贞、坚强、自爱。（这是兰芝自述）那么在焦仲卿眼里兰芝是一个什么样的人呢。明确：第三段“女行无偏斜”，又从兰芝婆婆的眼里看：“此妇无礼节，举动自专由”，反抗精神再问：为何这样一位有着如此多美好品质的女子“心中长苦悲”。明确：“贱妾守空房，相见常日稀”；“妾不堪驱使，徒留无所施，及时相遣归。”封建家长制下的悲剧。以诵读刘兰芝美好形象的那一段结束本课师小结：她貌美无双，勤劳能干，多才多艺，她对焦仲卿温柔体贴，用情专一；她自尊自爱，敢于反抗；她外柔内刚，似蒲苇更似磐石（齐读）ppt这样一个美丽的人物为何会成为一个悲剧？“时人伤之”，时人为何要伤之？（渗透婚姻法。）
