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1、从平凡做起 让师德闪光 我1987年毕业于肥城师范学校，现在安庄镇小学工作。二十五年来，我始终手捧一颗爱心工作在教学第一线，怀着对教育事业的孜孜追求，不断地探索和实践，以高尚的师德严格要求自己，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。多年的教育教学实践，我深深体会到：作为一名人民教师，爱岗敬业是做好教学工作的前提，良好的业务素质是做好教学工作的基础，无私的奉献精神是做好教育教学工作的保证。从教以来我是这样想的，也是努力这样做的。一、以身作则，作好表率孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我们教师如果不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之花，无源之水，无本之木
2、。因为教师的一举一动，一言一行，都清晰地印在了学生的心灵深处，成了他们学习的榜样。参加工作以来，我一直严格要求自己，从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范，坚持以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以诚实的态度对待人，以丰富的学识引导人，以宽容的胸怀爱护人。久而久之，学生自然会“亲其师，信其道。”记得刚参加工作那年，去东赵联中报到的时候，学生们还以为我是返校复习的学生，太年轻了！在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫帚扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地
3、拿起扫帚扫起来，此时真是无声胜有声。 “身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。教师应以高尚的人格影响学生，一言一行做学生的表率。在日常生活中，要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语；教育学生实事求是，自己被学生问问题难住时，绝不装腔作势；要求学生按时完成作业，我首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午考完试，为保证第二天早上把试卷发给学生及时反馈，连夜批改，经常工作到后半夜，学生接到批完的试卷，非常惊讶，也非常感动。这些做法对学生形成良好的思想品质起到了潜移默化的作用，不少学生在日记中写道：“刘老师不仅教给我很多
4、课本知识，也使我明白了不少道理，学会了怎样做人，这些将永远伴随我，对我的将来会有很深的影响。”就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生进行教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。二、热爱学生，循循善诱前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”是啊，爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职，没有爱，就没有教育。作为一名教育工作者，我把学生当作自己的子女一样来爱护。真诚关心和爱护学生，在思想上、学习上、生活上给予关心和照顾。我是从农村走出来的，深知一个农村孩子求学路上的困惑和挫折，因此，无论是优秀生还是学困生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，用
5、爱心去感化他们。尤其是学困生，我通过多渠道、多形式、多激励，做好他们的转化工作。记得在安庄中心中学任教时，我班有个叫李俊的同学，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，在他犯了错误时，我也从不大声训斥，而是以一颗宽容的心去感化他、激励他。经过我的努力，他的学习成绩有了明显的提高，也能遵守纪律了。我想，这大概就是人们说的赏识教育吧
6、！ 在张侯中学工作时，我班有个北张的学生叫安国强，父母离异，跟爷爷生活，爷爷年纪较大，还种了一亩菜地和几亩粮田，劳动强度大，没有时间管安国强。安国强的成绩和行为习惯也越来越差，可自尊心较强的他处处表现自己。就拿上课来说吧，每次提出的问题，他都会举手，让他回答却答不出，但在课堂上我并没有批评他，而是常常为他开脱说：“这位同学是知道答案的，由于心慌一时忘记了，下次他肯定会勇敢起来，再也不慌了”。下课后，找他谈话才知道，常常举手是为了不让别人瞧不起。当时我看到一个相似的案例：知道答案举左手，不知道答案举右手。我采取同样的方法来引导这位学生。刚开始一段时间安国强举左手的机率非常少，但我从没放弃他，课余
7、时间为他补课，上课时只要他举起左手，这个机会都会留给他，回答后还让全班同学对他进行表扬，时间长了，他学习的自信心又找回来了，举左手的次数也越来越多了，但由于底子薄，成绩一直提高不快，最后初三没上完辍学了。有一次我骑自行车经过北张回家，遇到他爷俩下地干活，他喊我刘老师，并向他爷爷介绍我是他中学的班主任老师。我听了他动情地话语，心也被震撼了，我深深地感受到：老师最大的欣慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当自己的学生走出了校门，心中还念想着你，你的形象还在不断地影响着他。三、超值付出， 精致管理二十多年的教学生涯，有15年担任班主任工作。工作中我十分重视班风学风建设，在思想上关心学生，感情上
8、亲近学生，生活上体贴学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，所带班级曾两次被评为安庄镇先进班集体，一次被评为肥城市先进班集体。多年的班主任工作实践，我在管理班级上摸索出一些有效的方法。首先是严格要求，规范训练，对学生进行养成性教育。工作中，我特别注重学生良好行为习惯的养成，如认真细致的学习习惯、积极主动的劳动习惯、热情开朗的文明礼貌习惯，有序参与的活动习惯等等。在日常的工作中，我经常采取“做榜样、教方法、耐心带、及时评、时时查”的办法训练学生的行为。初中一个教学班，学生来自五六个
9、小学，习惯差异非常大，面对这个现实，从开学第一天起，我就特别留心孩子们一言一行，谁及时把教室的灯关掉了，谁上课姿势端正，谁的作业认真干净等等，我都及时表扬，决不吝啬溢美之词。对于一些不良现象，我不在班里点名批评，而是给学生一些暗示，严重的，就叫到办公室私下谈话，加上每周都开班会，指出一周的优缺点，并制定下周的工作目标，培养学生良好习惯的工作就有条不紊了。久而久之，同学们知道了什么是该做的，什么是不该做的，良好的班风学风就水到渠成地形成了。平时工作中，我努力做到了“五勤”。腿勤：多进班，走到学生中间，由接触到了解，由了解到理解，师生关系也慢慢融洽起来；眼勤：勤观察，了解学生的心态，做工作才能有的
10、放矢；嘴勤，勤指导，经常和学生聊天，指出不足，表扬优点，增进师生感情；手勤：多示范；脑勤：勤思考。俗话说“天道酬勤”，勤能弥补我们经验的不足和才智的缺陷。其次，从细微的事情抓起，从身边抓起，扎扎实实做好班级管理和学生教育工作。我通常的做法是，每接手一个新班，我都要扪心自问：这是一群什么样的孩子？我要带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？然后制定不同阶段的目标，通常我把目标定位为：要培养孩子做一个有修养的人，培养他们良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。比如，每节课上课前，学生们把桌椅要对整齐，读书的时候把书拿起来，身体坐直，书本要摆放在书桌的左上角等等，这些看起来是小事，但
11、这关乎到学生良好习惯的养成。班主任工作就是这样琐碎，必须扎扎实实做好每天的每件事情，班级管理才能更上一层楼。多年来，我始终坚持“以人为本”的教育理念，不求人人成“才”，但求人人进步。我认为学生的能力和基础不同，兴趣爱好不同，他们应该有不同的发展结果，决不可搞一刀切。因此我从不卡压学生的学业成绩，而是注重思想疏导和文化知识的传授并举。当学生思想出现问题时，当学生内心产生矛盾，停步不前时，当学生心理困惑，迷茫失落时，我都及时地给予引导与化解。尤其是对待后进生，我知道，他们是生活的敏感者和脆弱者，他们更需要得到呵护与关爱。去年冬天，一个家长打来电话，说孩子离家出走了，只因他的爸爸说了他几句。他没法出
12、来，问我怎么办，我知道孩子有上网的毛病，宽慰了家长几句，放下饭碗就出门了。我到街面上所有的网吧寻找，担心网吧老板不让进，就借口说是找儿子。找遍了安庄的网吧，没找到，回到家，我就打电话问了这个学生的QQ号码，以便和他联系，但一夜未果。第二天上午，学生的家长打来电话，说已经到家了。我的一颗心才放下。原来这个学生在网吧通宵一宿，第二天到同学家休息，被同学的父母发现，送回家里。教师和学生是一种特殊的关系，学生对教师有一种特别的亲近感。只要教师用真诚的心去做，就会赢得学生和家长的尊重和支持。四、及时充电，追求卓越随着时代的发展，社会对教师的要求越来越高了。特别是面临新课程改革的新形势，可谓任重而道远。我
13、怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和继续教育学习，不断提高自身素质和业务水平。为了避免学习上的惰性，我把工作中的每一个要求、每一个任务都作为了自己学习的压力，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每一个培训都作为自己学习的机会，比如：我经常利用学校组织公开课的机会，给自己提高标准，选择本册书中最难的课来组织，在张侯中学任教期间，学校对语文综合性学习上的研究一直是一个空白，我就利用公开课的时机，选择了一个综合性学习内容“世界何时铸剑为犁”锻炼了自己，受到了领导老师的一致好评。另外，我积极参加各种培训，利用中午休息时间，上网查找名家的视频课例、讲座等等。坚持以理论武装自己，努力
14、学习新知识，接受新的教育理念，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有源源不断的长流水。在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为文本添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寓于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容相结合，取得了显著的效果。一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的人民教师，我没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。“惟愿图画添新彩，耕耘何须问收获”，今后我将一如既往，把我的真诚、爱心全部奉献给自己所钟爱的教育事业,为安庄镇的教育大发展再立新功！7
