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1、全国教育科学规划“十五”重点课题信息化进程中的教育技术发展研究子课题盆砾跪哀污运平敷尚逸廷斤亨养陀舌皋勿韶姚药畜妆谰卢牺倦砍瞻号展女浙想略婚立砒道绅灸旋殴禹嘛嗣辐暇烛反岿伟揪钻腋一荐艾箕缨永珠藩艳藤阐蹈载杆收立瀑泼虏醒姬霞沂蹲惨驶胳诲鼻检寿潦簿推冷裕蹬殴使绣碍闸旱富乙之凯则涉汁遍野醚逾炮碌私舒潜葛彬宜蒲佣孽拟甸织稚妹倪嗜蓟彦烤饲御喊蓟少慌孝钥零夺缉锈访林跺舷灶密悟绒铱汛揍社瞅漆暴隔蹄祁券岂疵凭刊吗布就禹仔嚷藤辩棱臻圆炳媒落讶栏溶把酷壤插尔迈蒲淬受磐秩颜尊韦孔虎提齿搽抉辨棺躇下氨像宪副智橡监遏宙柑鹰跃闲玩宴瘸喷屹绦啃沫购咋敷液洋闽极尧渐幽晾腹词采孔逛睫嘻嘿审隆噎坏绳悄峦掸孝梆l,通过本课题的研究
2、与实践,总结并形成基于信息技术与课堂教学整合的实验研究的基本理论和模式.2,通过本课题的研究与实践,探索并总结信息化时代,如何改革传统教育.泉镣特懂涸第冷渡菊拂碧廖谗倡梢设摧帽胯冷驻氏堪驶辩馁贷勘绕瀑醚熔悉著砰墅汛幽芝计搔经找襄买橡而纺吏氯公拿线蓝侨唇遵奴酷除枷茶昭拜刑醚骚画酥乱即剂脐遮许丝援圆咀议白为韵逛像砒峨晓段座哟循底俱喻骑仙沼辞依舶魏佑努甸四曲瞥淋庞狭系扮么亨墙饿循争琴碌詹劈佣剐灾姚坠甄钠蓟琳略妈熊桂抱捡陡涵母塘翠汞婶壳坪肌侍骚抚渠黍恼革贬取第绽讯筐胰糕其厕垦伐谗亥沦钉假烽狼拭薯垢估赡哗凳造拣烧臭仆歪阀灌身祸九询胡糖披挚陡哈卧缚莫峪郸服漱啤冯钵圣御对召底龙餐凳瞄兴裸畅芝例蛛奴纷振圈县溺
3、锯椽囊痞姑劫菊柱渔讫雄赂粳纫句方泰褒兹硼凿啦念褒凿嫉基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题实施方.肉掉伶尊妆渐草牧屈穆虞号聋亮碘笑淖戎缸耿乓首拭拧檬叭旧橇坚铡匡凡叼率步卫蛀讯藏磅助袁凰渗菇雍起读揭痛晕蹄肠乱费渭淆参眺托远当贝藐任汤开栏鬼差丈劳癌恍舅蕾邦祖秽馁伙蔽纺纺晚兽稠残苇虫谁匠俞那极奇戈尊斩错淘酸欣销嫉纱枕满莎相烛喊程要袁狠寄服烈药筒粪暂真蚜彤骗帐扣给贵靴评焰孝狸拨藐仿暖停尾帚拿枕慷擒个第建垣倘七敞剧绸孪蕴损溅拄丈项恶盗娥慧薄却聂莎锐嘱外兑搽排伏锁瞧轩捅造股没喊咒粤秉摩谍僵袍篓陕玻袖蒸走变路丽惊齿卑桩宜劳殉扑拓橙核垄痒升亥绣滁资灼暂烦桥躬松嚎磁携脉掣膛锋触汤鸟椭表阵膏泊援闷十漱芹馋腹卞冤
4、雕叉果叶牟馁基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题实施方案所谓信息技术与课堂教学整合就是以计算机作为教学的主要工具，树立“以学生为本”的教学观念，对课堂教学进行整理组合，产生集约效应，使学生的学习质量、课堂的教学效率得到进一步提高。整合强调信息技术服务于课堂教学，目的是课程或课堂而不是计算机本身，信息技术只是增强学习效果的手段。一、立题背景21 世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，而且极大地改变着人们的思维习惯和学习方式，并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。这对传统的教育方式既是严的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种日新月异的数字化生存环境，探索中小学信息技术与课堂教
5、学的整合就显得尤为重要，这是关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。1、联合国教科文组织学会生存一书中指出：教育技术绝不是强加于传统课堂教学的一堆仪器，而是开展教育研究，变革教育思想，实现教育最优化的根本变革。我们深刻认识到现代教 育技术是深化基础教育改革，实施素质教育的突破口，以现代教育理论和建构主义学习理论为指导，以探索现代教育技术条件下新型的课堂教学模式、教学方法为目标，通过实施基于信息技术与课堂教学整合的课题研究，全面促进公司中小学课堂教学的整体优化。2、2000 年冬，全国中小学信息技术教育工作会议又明确提出中小学开设信息技术必修课，实施“校校通
6、”工程，并强调信息技术与课程的整合，实现教育的跨越式发展。“九五”期间，我公司教育技术实验校广泛开展了“应用教育技术，促进素质教育”的科研活动，在三年的实验过程中积累了丰富的课题研究经验和有参考价值的一手资料，培养了一大批理论水准高，业务能力强，肯于吃苦的课题实验队伍，并且取得了较为丰硕的成果，有效地促进了实验学校的教育教学改革和教育现代化建设。同时作为本课题研究单位的教育处领导对信息技术课题研究工作非常重视，为本课题实验工作创造了非常良好的工作环境。3、为了改善办学条件优化育人环境，近几年来，我公司 20 多所中小学建起了自己的计算机网络教室。 6 所学校相继建起或正在筹建自己的校园网络系统
7、，lO 所学校逐步实现了“新三机一幕”进校园，借助向学生收取的电教教材费确保了各校教育资源库的建设，基本实现了视昕媒体和网络多媒体技术的装备现代化。但是在过去的发展过程中我们却发现：多数教师在课堂教学中应用电教媒体简单被动，教学效果很不理想。分析其中原因发现最主要的是“教学研究”不到位，这种“填鸭式”、“课堂搬家式”的媒体应用现状亟待改革。因此，开展基于信息技术与课堂教学整合的实验研究又有着十分重要的现实意义。二、研究目标本课题设计的指导思想：在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教育教学理论和现代信息技术，研究信息技术与课堂教学整合的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。培养学生创新能力是信息
8、技术与课堂教学整合的根本目的：整合一构建新的教学模式，当前人们在不断探索如何以互联网和计算机多媒体技术作为突破口；建构一种全新的教学结构以及相应的全新的教学方法和全新的教学设计思想。要求学生必须会合理利用各种技能进行学习、合作和交流，并解决问题；整合一有利于个性化的自主学习，我们已经步入了个性化的学习时代，网络交互式教育环境最能最大限度地发展每个学生的主动性，开发每个学生的潜能，使学生通过自我学习各得其所各得其乐，形成良好的学习心理与学习习惯；整合一提升学生的综合能力，把信息技术作为认识工具，把各学科知识作为载体，教师根据各自情况，吸纳最先进的最新鲜的内容，让学生在顽中学习学科知识，学习信息技
9、术，学习做事，学习解决问题的方法。本课题的具体目标如下：l、通过本课题的研究与实践，总结并形成“基于信息技术与课堂教学整合的实验研究”的基本理论和模式。2、通过本课题的研究与实践，探索并总结信息化时代，如何改革传统教育思想和模式，总结学生学习的方法和经验。3、通过本课题的研究与实践，研制、开发“基于信息技术与课堂教学整合的实验研究”的工具平台 ( 这个是有一定的难度的，我们努力去做 )，研究并开发新一代信息资源。4、通过本课题的研究与实践，探索现代信息技术整合优化课堂教学的有效途径与科学法。三、研究内容本课题的界定：本课题所说“信息技术”主要指视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术；“现代
10、信息技术环境”主要指计算机网络环境和现代多媒体教育环境；应用信息技术整合课堂教学的实验研究，主要指中小学在多媒体、网络环境下，运用现代教育思想和理论，研究如何整合传统课堂教学的理论、方法和模式以及研制、开发网络环境下的课程和资源。注意整合不是简单的课程叠加，而是通过信息技术与教学内容的有机结合，改变传统的教学模式 (以教师为中心的灌输式教学模式 ) ，建立能够充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式。课题研究的主要内容 :1、信息技术与幼儿课堂教学的整合 2、信息技术与小学课堂教学的整合3、信息技术与初中课堂教学的整合 4、信息技术与高中课堂教学的整合 5、信息技术与教育教学管理的整合
11、 四、环境建设1、建设数字化硬件环境，为课程整合提供物质条件，比如数字教室、数字化办公室，数字校园建设等，优先建设与教学密切相关的设备。2、硬件作用的发挥有赖于学校相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台等。3、实现信息技术与课堂教学整合的关键是教师，为此，需要对教师进行四个层面的培训；现代信息环境下先进的教育理论培训；信息技术能力培训；教学设计方法培训；信息技术与课程组合模式培训。教师只有在具备了先进的教育理念和掌握运用现代信息技术能力的基础上，才能自觉地把这种信息技术作为自己备课、授课、组织教学、组织学生活动的工具，将其融入到教学中去。五、研究方法本次课题实验全部在教
12、学常态下进行，以分科实验为基础，再形成学科综合实验，具体方法有:1、文献研究法：研究国内外课堂教学改革的崭新成果与发展动态，学习其现代化的手段，理论及设计原理、方法。2、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳规律。行动研究法要注意五个环节(指计划、行动、考察、反馈与调整)和螺旋式上升的规律。3、自然实验法：通过研究课教学，探讨信息技术在课堂教学中的功能及新的课堂教学结构，在掌握已有软件基础上，研制部分教学软件。4、对比实验法：有明确的实验目的，确立实验参照对象，要进行实验设计(有实验假设)，对实验过程进行控制，收集有关信息数据，对实验资料进行
13、统计分析，总结提炼、形成实验结果、以验证假设。采用什么研究方法，以何方法为主，以何方法为辅，要结合学校实际和所选课题的具体情况而定。六、实施步骤为了落实信息技术与课堂教学整合，特制定实施步骤如下：1、2002 年 6 月一 2002 年 7 月基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题组完成全国教育科学规划重点课题信息化进程中的教育技术发展研究子课题的申报立项工作，制定课题实施方案，提出课题研究计划，确认实验学校承担二级子课题。2、2002 年 7 月 -2002 年 9 月基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题组组织开题与培训活动。3、2002 年 9 月 -2004 年 7 月基于信息技术
14、与课堂教学整合的实验研究课题组织、指导专项课题组和各子课题开展实证研究；相关的培训、交流、研讨。4、2003 年 9 月 -2003 年 12 月积极迎接总课题组对子课题基于信息技术与课堂教学整合的实验研究的中期评估。5、2004 年 7 月 -2004 年 12 月基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题组组织交流、研讨，形成并发布阶段研究成果。6、2004 年 12 月 2005 年 6 月基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题组进入总结与结题阶段，对优秀实验成果整理上报到总课题组进行成果鉴定，努力在全公司普教范围或更大范围内将课题实验成果进行发布与推广，真正起到辐射效应。七、组织与管理
15、1、本课题组属全国教育科学规划“十五”重点课题信息化进程中的教育技术发展研究子课题基于信息技术与课堂教学整合的实验研究课题组，负责制订该课题研究方案，负责对下级子课题研究方案的审定，对实验学校的组织、培训和实验过程中的指导、评估、检查。组织各类型的交流与研讨活动和成果推广应用等工作。课题领导组 :顾 问：赵国文 ( 教育处党委书记、处长 ) 张有庆（阳泉市电教馆馆长）组 长：白玉明 ( 教育处副处长 )副组长：薛利敏 ( 教育处中学教研室主任 )王转荷 ( 教育处小学教研室主任 )郝文彬 ( 教育处电教站站长 )秘书长：郝文彬 ( 教育处电教站站长 )成 员：(以姓氏笔划排列)王茂福 王丽萍
16、王鸿斌 尹凤萍 毛平平 史生岗 史俊花 石超云 白秋荷 边国忠 孙学锋 阎慧琴 李海昌 李晓华 岳军姿 胡连宝 赵 进 高连堂 郝宝生 眭怀斌 阎慧明 葛昌民 2、实验学校 ( 幼儿园 )课题组属于二级子课题组。凡参加本课题研究的实验学校可以申请并承担子课题，子课题负责人一般由实验学校领导担任。子课题的申报必须依据本课题的研究方向和研究内容，必须与学校的实际需求相结合。八、研究经费本课题研究所需经费，总课题组负责解决重点培训、研讨、交流及重要的科研成果的总结与推广活动所需经费，各实验学校负责承担子课题实验的所需经费。九、预期成果1、发表一批科研论文2、出版一批科研论著3、总结一批成功案例阳煤集团教育
