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1、整合资源 加强教研 节时减负 提高效率-电子备课之我见广西钦州市钦南区犀牛脚中学 吴鹏飞【摘要】 随着现代教育技术的日益普及，电子备课的方式也应运而生。笔者认为电子备课作为一种新的教学手段，可以节约大量的人力、物力、财力，是一种行之有效的备课方法。电子备课也叫无纸化备课。一般认为，电子备课仅仅是电子教案，其实不然，还应包括多媒体的课件（影像、图片、声音、动画等）、教学资源和参考资料等。教师的电子备课，是面向课堂教学的，其制作必须反映出制作者独特的教学思想和教学方法，在实施过程中有利于突破教学的重点、难点，促进学生自主学习，使学生得到更大的发展。【关键词】 合 资源 强 教研 提 效率备课对于教
2、学者来说是一个永恒的主题。只要是教师，只要你从走上三尺讲台之日起就与备课结下不解之缘。因为教师要想把课堂教学组织好，要想提高课堂教学效益，就要作好课前的充分准备。因此，不管什么时候，遇到什么样的课程改革，教学管理者们总也不会忘记对于备课的研究和对老师提出不同的备课要求。备课是什么？顾名思义，就是做好上课前的一切预设和准备，它包含的内容很丰富，但最终的表现方式还是教案，所以，在教学管理中一说备课就与教案联想了起来，教师们一说备课也很自然地与编写教案联系起来，几乎成了约定俗成的共识，其实不然，这是不尽全面的。怎样备课，如何备好课？田家炳老师在如何备课才能取得事半功倍的效果?中谈到：欲知天下事，点击
3、Internet。随着信息技术的高速发展，“电子备课”这一新生事物也就应运而生，许多教师聪慧灵巧地接受和应用着这一新生事物，尝试建立了自己的电子备课，这是广大教师从“纸上谈兵”到“运筹帷幄”的一次飞跃！我们为何不去关注和呵护它的茁壮成长，引导和促进它的健康发展呢？。何为电子备课？把教案以电子文本的方式输入是最简单的一种电子备课，它是给教师自己上课备用的；而制作教学课件等则是更复杂的一种电子备课，这是给学生上课时或课后学习用的；那么开展同科组教师集体网上备课、网下交流；集思广益、形成共识更是备课的升华，智慧结晶，这是给广大教师“取长补短、资源共享；上活课堂、提高效率”上课时用的。曾几何时，电子备
4、课代表了学校信息化发展的水平。如今，学校现代化设备越来越多，越来越先进，教学资源越来越多，电子备课却要被学校禁用了。在教学调研时，本人时常听到学科教师牢骚：学校不准进行电子备课，要求手写备课，其原因是为了防止教师抄袭他人的教学设计。在某些教研会议上更有些经验交流者振振有词：“我校重新施行了手写备课，讲求求真务实的教学作风，旨在返璞归真，继承和发扬优良的传统教学文化，更好地推动教师专业成长。”一时之间，电子备课似乎成为教师不认真备课、影响教学质量、影响专业成长的“罪魁祸首”。在本人看来，手写备课与电子备课只是两种不同的备课形式，后者是信息技术发展所带来的必然结果。电子备课与手写备课相比较，有很多
5、优势，例如，备课的效率提高了，教师学习的途径更宽了，反思教学的时间更加充裕了。同时，修改与完善快捷，交流与共享及时，有利于积累，形成教学成长档案等。当然，正是由于交流与共享的方便，不少教学管理者便担心教师会应付备课检查，原封不动“拷贝”他人或自己过去的教学设计，而不做任何反思与修订。学校领导的这种担心是可以理解的。正如开放的互联网一样，电子备课也是一柄“双刃剑”，其运用效果是因人而异的。但从根本上讲，教师是否认真备课，不是由备课形式，而是由其教学责任感来决定的。如果一名教师没有负责任的教学态度，什么形式的备课对他来讲都是一样的电子备课用少量时间拷贝,手写备课花更多的时间抄袭，备课质量同样无法提
6、高。我们常说，技术是中性的。优秀教师则可以用电子备课优化自己的教学工作，不负责的教师可以用来糊弄领导和学生。一般而言，优秀的教师不会去抄袭劣质的教学设计；但若一般年轻教师借鉴了更为优秀的教学设计，并能落实到课堂教学之中，这也未尝不可。然而，真正令我们忧心的是备课与上课的“两张皮”现象，即备课是一套，课堂教学却是另一套。而出现这种现象的真正原因是什么？我想，不是备课形式，而是教学管理工作出了问题。我们不会因为“病从口入”就不吃东西，而是要强化个人卫生与食品卫生管理。同样地，我们也不会因为互联网上有不健康的内容或不安全的因素就关闭全球网络，而是想办法怎样去“舞”好这柄“双刃剑”，引导网民遵守网络道
7、德规范，理性使用互联网。对于电子备课也是如此，要靠正确的激励引导与管理约束。领导与教师之间并不是矛盾的对立面，而应该是和谐的一体，应该树立起诚信的关系。我本人认为电子备课有以下几点案本备课所无法比拟的优点：一、电子备课可以节省大量不必要的时间。电子备课是电脑输入，我们知道Word文档在处理文字时的威力是多么大，自他面世以来，给我们带来了多大的便利，可以问下：现在还有几个人写论文、起草文件是手写？然后在稿纸上修改，然后再次誊写，如果中间抄错了一个字，便从头再来？（这不像是成人写论文，更像是小学生在写作文）。我们要做研究型的教师，如何做到我们这里不谈，但是电子备课却给了你成为一个研究型教师最重要的
8、前提条件时间。我们省下的时间做什么？当然是用来研究、探讨教材、反思教学得失。可以多批改几套作业、多接待几个家长、多找几个学生谈心、更可以去锻炼身体，为明天的工作做好准备。二、电子备课方便修改、整理和反思教案教案的作用是对教材和学生的协调把握，是对教学过程的预设。既然是预设，就充满了变数，这就要求我们要随时修改、切忌照本宣科。教师作为传道、授业、解惑的人，自己如果不随时补充、更新新知识、新闻，迟早会被别人说，正如“啤儿茶”广告词：老师，你“out（落伍）了”！既然课堂是变化的，你的教案又岂能是死的，你的学生是有生命的，那你的教案也应该是成长的（这里教案的成长就是指对课前备课的内容根据课堂实际教学
9、情况进行的修改、整理和反思）。那么我们来看：传统的案本教案在形式上给留下了我们可以随时修改、整理和反思的空间和极强的操作性吗？答案是：没有！没有修改的空间、教学反思到底留几行呢？也许这节课没什么反思，也许一堂练习课却叫你感触良多，等到下笔的时候却发现预留写反思的空间实在不够写三、电子备课方便“博采众家之长”和高手打球，水平越来越高；和臭棋佬下棋，越下越臭。道理一样，要想成为名师，就必须先向名师学习。学习的手段很多，其中揣摩、研究名师的教案就是一道必不可少的程序。揣摩不是照抄、照搬，照抄照搬也不会成功。以自己的教案为底，加上名师的“精彩瞬间”，时间久了，慢慢地属于你的“精彩瞬间”就会越来越多。而
10、电脑文字编辑的功能正好可以满足这方面的需求，这样可以促使一个青年教师地迅速成长。四、电子备课是教学资源与众多人智慧的整合我组电子备课流程，即每位教师在假期中认真地做好全册的教材分析，这样做到统观教材，对全册教材的教学重点、难点、知识点做到心中有数。我们全组老师自从承担电子备课任务后，本着对学生对全组老师负责的态度，做到潜心研究教材教法，利用网络资源的优势博采众家之长，同时用更多时间去搜集整理相关教学素材,撰写出比较优秀的教学设计，制作出优秀的课件供全组老师使用。这项工作既融入教师的智慧，又形成创造性的劳动。课堂教学效果十分显著。五、电子备课的建立更有利于教师迅速成长电子集体备课是众多老师智慧的
11、整合，这意味着教师的智慧可以在备课组内直接实现共享。这种模式使教师在参与集体备课的过程中直接学习到其他老师的经验，也可以慢慢研究备课组其他老师准备的教学课件，学会鉴别教学素材的方法，体会其他教师教学反思，逐渐形成他们自己的教学特色，使他们的教学综合能力逐渐得到加强，既吸取了他人的长处，又张扬了自己的个性。通过备课组活动的讨论，教师更能把握好教材的重点、难点、教学目标和教学内容，可以更快地成熟、更迅速地成长，成为教学工作中的主力军。六、加大了教研组研究力度，创设出浓郁的研究氛围教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。我们通过多年来的实践体会到：“研”在于实实在在地去面对自
12、己的课堂、学生，去发现问题，紧紧抓住问题去研究解决的方案，并在实践中去证明方案的可行性和有效性。诚然：不可否认，电子备课在实际使用过程中，的确出现了一些教师平时不认真备课，而采用全盘复制网上的教案和课件来应付检查的现象。但在传统的纸质备课中，不也是出现一些教师翻出自己陈年的“老脚本”来草写，做表面文章，应付学校检查的现象吗，只是复制的方式是抄写而已。曾几何时：我们犀中不是流传着一个笑话：我们有些老教工写教案时出现一“字”教案、二“字”教案？一字教案就是“略”；儿子教案就是“同上”。难道不就是“心中有丘壑，运筹帷幄中；有了老教案，上课照宣科？”，这部就是照着旧教案，用笔去复制粘贴罢了。的确，电子
13、备课直接下载，导致一些教师不备课。我不能说这种情况是没有的，但是，就按传统的案本教案目前的情况来看，不依然存在着这种情况吗？照着教案本抄一遍，除了写了字，其它的和不备课没什么两样。而严格要求自己的教师手写教案时也是保持原创本色。所以，一句话概括：“天要下雨”，谁都改变不了。但是，就是抄一遍也比不抄强。这就是标准的“掩耳盗铃说”，抄一遍就是抄一遍，成人的记忆力达不到抄一遍就记住的程度。而更多的是抄一遍以后什么都没记住，就是记住了几点，能适用变幻不定的课堂吗？临时上课还是要在书上勾勾画画、在课堂上发现实际教学和教案跟本就是两回事。课还是要自己备来的效果好。所以电子备课必须认真指导，加强管理。我本人
14、认为具体要求如下：一、备课要求：1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好电子教案，并要提前一星期将教学设计发表，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。4、上课教师要及时撰写教学后记，每星期至少有一次百字反思。5、电子备课采用统一的格式。6、教案中要做到“八有”“一体现”：即有
15、教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。二、管理办法：1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长审核后上报教导处。2、教学设计至少提前一周传给相关教师，以便其他教师浏览参考。3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。4、学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。不管采用何种备课方法，认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本，对备课的重要性认识到位与否，比采用何种备课方式重要得多。不认真备课，一个教师的教学能力和教学艺术是不可能提高的，教师对备课重要性和内涵的认识，对于提高教学效率和教学质量是至关重要的。参考文摘：田家炳如何备课才能取得事半功倍的效果? 高建忠 赵庆春电子备课之我见6
