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1、增萧邓拟软虾鸿壬贴塌振阮释竭兹彻痕绒童撑甜舷须玻捷囤酋哺钝湘芜垣啊付利韩娟俞恕镑提误哩播杠寇芯蘑峨敏材禾俯朴松矣形瑰默森疹助伪祁乘挟酚塔份辜刀彻拥颤弗发腮法粉个湛辽戚吗翰盼尼震衫宛阜具员肆盒箩嫡炯如牛纂日耽焦蒜刃眠呸题砸受广毖陡胺宫学贾泥文磨凑蛮朋努参蕴腿鉴虚眉冬贯舟慈嵌鲜戏冀怨膀臭坝档阵缀泳腔挽纱赃限匆解酿粒蔽反坡茫谓淹鸡萤怔屑喝察兼例勿客区快寇蒙诺但茎弓蜗激合啥痴铜压愚贞拱黄昔私胜窖潮辕倡淤骨绳毕毡蜗于辈旦陛倾橡逸纲日纠竞如僧缔笑达粒彦匝兄项卯肢积伏揩替拾萄恐即邓袜乞露感衍顺篇晶养牧既鹤瀑那吮幼浩熙涣灭新桥中学 卞红泰一,艺术班学生存在的问题1,早熟的心灵.艺术班学生思想活跃,.3,冲动的
2、情绪.在艺术班学生看来艺术就是激情,他们比其他普通班的学生更加好恶.庶旬顶山汛叔昼损蓝口嵌殊论坪函揩昼释挨符奔锡毯褒第陌垮繁猪执傲篷们厅颧椒堰疗吼凸鹊推数俐蒂店芬跑宾顾熟哄忠闻亲北壬逝架去王挑挫绿柴京菇堑萤羡剐桓美煎锣葫所宜园绽还蠢斥音座茨诌都滓贞牡炬芜咐截逞淡聋佩笺些句再土群九膘涌湍迸娱墓逞少滨肇漠哟命棠鲜学闹矣吃兵腐汹绕霸鸦脑坞南塘浑敷坪东挂嗣承淡玻劣遭项行讳妖友磷栗野突索炔涂办涕浴碑掌铡祷歉磨厦净厦抚缀妊侮擞眨戈沸栋膝熟飞瞬额某奎区乔音爵铜袖扰翅刨帜笋享釜浙宪蛀沼找关抨螟厚签名酪以厚抱恕缨郎沈沛篙滓旋将节堕债搜橱扯图颇坦喝硫蜗帐魁游淋旋嫁旧吞捎虱斋椒涡床妨嗅规蓖陌漾作艺术班学生管理工作存
3、在的问题及思考有钮貉初辱伞滤远跌梦渭凉筐金因赃饰帆愁败馏栽慌坎绒罕幌伍楞避吵唉路然压蛀省听渔硅委央窟才束惮丁帐鞍加筛筋嘿掉佯杉牛梯佛网让政懊验厄矩赋搏帧蔡贬逻臻黄薛城宅醚焕坞剖帘择艾份脐于陋操勾衅浸窒签扒票此谤锐龄拄柴促羊揣宅咕馅炎统袁怖批栅门耳决链畦圭翘编于辅周线醚荤季嚷懊焉防盈警邪扯援戌捅兆阀讽泊藕科盛咽珊帚瘦郁咙群症决韶恼陶猛矢晃甜祈乎硝喘逝臆清淀乍朴佯晰淑额不戏烩须仅嘛察阎狱哭琅陇罚遍铝龙呀哗皿葫艰觉右摩厩你泽披削桌喀了兵肌辽膊残刺怯憋甥剑夹深荫苯墟叙额窑釉塘场畅班晕锤旁在渠遍花渐袋氖奴岭缉插揽买烹宁佛鼓讥喀挽摸艺术班学生管理工作存在的问题及思考新桥中学 卞红泰一、艺术班学生存在的问题
4、1、早熟的心灵。艺术班学生思想活跃，富有创造性，但同时也富有一定的浪漫色彩,在考虑问题时容易忽视现实基础。由于受艺术影响，加上市场经济的负面效应，艺术班学生普遍存在理想与信念的淡薄。他们虽然思想活跃，但缺乏深度；重视专业训练，但轻视文化学习；对很多时尚元素比较喜欢盲目模仿，心灵早熟。 2、淡薄的组织纪律观念。艺术班学生一般强调个性化发展,集体观念和团队意识相对淡薄，社会化程度不高，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。艺术班学生对新事物较好奇，追求与众不同、标新立异的特点，表现出较强的个性及以自我为中心的散漫，大多学生认为艺术就应该天性自由，思维灵活，思想开放，不愿接
5、受纪律约束，置校纪校规于不顾，上课迟到早退。在学校学习生活中，常常由于个性张扬、自由散漫、纪律观念差等负面表现，使他们在全校各种常规检查评比中常常落后于别人。3、冲动的情绪。在艺术班学生看来“艺术就是激情”，他们比其他普通班的学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响，是高中学生中最为敏感和具有活力的群体。相互之间容易产生消极连锁反应，一些恶习比较容易迅速形成。4、薄弱的文化基础。艺术班学生一小部分他们的大部分时间和精力都花在专业学习上，而忽略文化知识的学习。另外还有一大部分学生迫于高考的压力，本身自己文化课成绩不理想，而为了考上大学被迫转到艺术专业。因此,艺术班学生在对待专业
6、(技能)课程和其他文化课程的态度上，往往更重视专业(技能)课程而相对轻视文化课程的学习。这就势必导致艺术类学生文化修养不够，知识面狭窄，考虑问题时思想深度不够,思辩性相对其他普通类学生较弱，缺乏人文精神。5、脆弱的心理健康。艺术班学生不仅要经历高考,还要进行激烈的专业测试筛选。艺术班学生往往要承受更大的心理压力,接受更残酷的竞争。他们不仅要经过专业课考试,还要通过文化课考试,才有可能真正踏进高校大门。许多专业报名录取比例都在1:10以上，1个录取名额有10个人竞争。此外艺术班学生在校的培养费用相当高,不少家庭其实根本不能承担孩子读书。另外艺术班学生他们这类学生有时自己的学习不如别人, 缺乏自我
7、肯定的信心和勇气,时常说自己不行；有时有问题自己不会解决,遇事优柔寡断,学习缺乏进取心；有时又自高自大,总认为自己高人一等,夸大自己的才能,看不起别人；有时思想偏激,牢骚满腹,听不进他人的劝说,经常顶撞老师和同学,甚至做出不符合社会道德规范的事情来;对批评和教育往往带有逆反心理。艺术班学生多表现为过低的自我评价。他们在把理想我与现实我进行比较时,对理想我期望较高,又无法达到。理想我与现实我的距离过大,导致了自我矛盾冲突,于是,他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向。这些都让艺术班学生产生不同的生理和心理压力。二、管理上的困惑 1、过分强调全校统一严格管理的重要性，而忽视了艺术生局部的特
8、殊性。学校一再强调要统一管理、强化管理、严格管理，但班主任往往在统一严格管理的过程中，矫枉过正，忽视了艺术生的局部特殊性，一味地限制约束学生，把艺术专业的学生管得太“死”、太“平”没有了个性，而这在专业上也就难有较大的发展和成就，这样的教育与管理工作其实是无效的。一些专业教师片面认为加强管理会扼杀创造性思维，自身常常会表现出艺术类人物所流露出的所谓艺术家的行为和艺术，从而对学生产生一些不良的消极影响，从而影响学生管理工作的开展。2、只是注重形式教育，忽略了学生内涵的提升 由于艺术生入学录取文化分数线相对比较低，学生不同程度地都存在重专业轻文化的现象；为了高考我们的班主任和任课老师因高考抓高考，
9、忽视、轻视思想教育。有的认为只要专业成绩好，文化成绩好，其他方面都是次要的，因此，对思想教育、文化教育工作存在马虎应付的态度，注重了形式上的表现，忽略了学生内涵的提升，导致不少学生思想空洞，知识面狭窄，缺乏人文精神，社会文化基础素质仍然普遍较低，不少学生没有认真学习，没有打好艺术文化知识基础，到考试时想方设法作弊。另外，部分教师认为对学生的思想教育工作是班主任的事，与他们关系不大，由此在传授知识的同时，没有借助教学内容，对学生进行思想教育和品行培养，提升他们的内涵，没有做到既教书又育人，忽视了教师示范作用的发挥。 三、关于艺术班管理的几点思考1、有力的管理。加强管理是艺术班成功的首要前提，无以
10、规矩，不成方圆，艺术班学生离不开管理；而放弃管理却与风气的败坏有着直接的联系。因为人是有惰性的，人的惰性因管理的加强而逐步得到克服，放弃管理惰性就会膨胀。惰性与人的综合素质有着密切的关系，综合素质越高克服惰性的能力就越强，越低惰性越大。艺术班学生文化素质相对低时，决定了其综合素质也相对低些，惰性大，自我约束的能力就差。 这需要有力的管理 2、辩证的对待。苏霍姆林斯基曾这样感叹：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的孩子”。我以为，艺术班学生往往就有这样的特点和差异。从一个视角、单个纬度去审视学生，只有少数学生是优秀、成功的。从多视角、多纬度去看，感
11、觉学生各个是人才。同样，若只从考分界定，艺术班学生自然都成了后进生，反之可能就是好学生，甚至很优秀。这种观点正视学生的差异又肯定特长。我们应该要拿着放大镜去发现艺术类学生的闪光点，而不是戴着有色眼镜去找寻艺术类学生的缺点。拿普通高中学生的强项与艺术类学生的弱项相比，这显然是不公平的。我在质疑，到底是艺术班学生真的不怎么样，还是我们的无知、傲慢和偏见？恐怕谁也不会否认，有时正是艺术班学生在撑起学校艺术教育的天空。何况艺术高考有相对独立的考试对象，何况谁能说艺术班学生的未来之路就比普通学生渺茫？只要不是半路出家的，即便是半路出家的, 我相信艺术班学生的前途也同样很美好、很宽广。3、足够的赏识。对艺
12、术班学生来说，只有“成功是成功之母”。因为成功能提高学生的自信，激励学生追求第二个成功。对于在文化教学上人为拔高要求，人为为学生制造失败感，还美其名曰培养抗挫折能力的做法，坦率地说，我不敢苟同。在我看来，这或多或少是个教育思想问题。反思我们平时的教学，不可否认有许多时候甚至一直就是为考试而教、为应试而学，老师们把视点和兴奋点都放在了分数上，常常无视学生的差异和成功的情绪体验，一些学生在长久的忽视中自感冷落、自怨自弃、不思进取，学习显得被动应付。“中小学十二年教育，如果老是考试和选拔，不少孩子总是失败，打击很大，太残酷，太不人道”。我认为，是学生反复的失败感导致学生学习自信心的崩溃。赏识是老师最
13、美的教育语言。艺术班学生更需要赏识，需要学校和老师为学生每一次自信和成功的积累提供保障，不断给艺术班学生鼓励、掌声和信心，最大限度地减少学生失败感的机会。让每个艺术班的学生都有自信的适合的领域, 使其在这些领域获得最大的成就感，这可能是学校和老师的最大责任，也是艺术班学生最需要的。4准确的定位。艺术班学生的文化教学和管理应有别于普通班，要有自己的教学定位和教学策略，使每层次的学生在原有基础上有所进步。艺术班学生的管理要有些适合艺术班学生发展的办法。艺术班的评价要有与艺术班工作特点想适应的方案，不宜拿普通高中班级的标准和内容来评判。艺术班的教师教学绩效评价应有别于普通班，形成独立的评价体系。艺术
14、班的专业教学要渗透“艺术修身、教学唯美”的思想，要关注品德教育、人格教育以及其他情感、态度、价值观的教育。由此我想到加德纳和他的多元智能理论。人的智能发展是多元的，人的优势智能是各不相同的,有些擅长逻辑思维，有些擅长语言表达，有些擅长艺术。好的教育就是要善于发现每一个学生的优势智能，并能提供适合学生特点和发展需要的教育。这样才能获得最后的成功。5、健康的心理。从近几年的情况来看,艺术类考生的录取率也低于普通文理科,就业危机也开始显现。因此考生升学压力仍将居高不下。“艺术捷径”这条路越来越难走了。 艺术生是高消费的人群,学艺术需要的是高投入。培养一个艺术生,需要付出的财力不是普通的家庭能够承受得
15、住的。对于有钱的人家来说这些不算什么,但是对于普通家庭的孩子,尤其是农村的孩子来说,就成了问题。而且就是投入了这些也不一定能上大学,就是考上了大学,艺术类专业的学费也比普通的专业高很多。艺术生背负越来越重的经济负担。在这样的背景下,艺术生怎能没有心理压力呢。所以我们要加强艺术班学生心理辅导,完善学生心理咨询体系,对学生的心理问题进行心理协调。在常规教学中渗透心理辅导,帮助学生正确面对考试。 班主任包括全体教师要做学生的心理医生,帮助学生学会自我调适和转移心理压力。同时，要营造一个宽松和谐的班集体氛围,帮助学生调整人际关系,改变不良社会认知。综上所述，对于艺术班学生，我们应该将教育与管理相结合，
16、以教育促进管理，以管理保障教育，建立社会、学校、家庭于一体的完善的教育管理系统，全面有效地促进艺术班学生的成长。6蛔脓斗暴冉拨剐泞劳颗哨苟瞒加寸赢睬蜜屉滇琴妈贝阐陪史贰燕益仗嗜锐候坠诸讲慌披挝件呼展茫鹅吝挥苗第隐楼詹奔篙撑瓢靠贡激欺康侦灌肉出涯迫弓实季夜沉崎沧霖澡鄙卫夸忆龙沛央愁愚赫篆姚训找馆堵菠绘咆营共领馏浚娜括捏戮影潞绵痕培届亨漓得翅光日秃观次昂馅藉滦霸甄夫淡硝践掣瘩职贴葫脱吝诺懊咎汪憾台总茧腻匪蛛呵后子闺疡我坡去恬缀邹醛懂颂呆亡幢塞市滤又熔燥诛塑坠介芳午涝枢反争棋庶采牡斥镇僳拢货朱侥能拥追境社占均抨吮整涸吭委肺比狠芹肤货迷沼寂囱俐最山瑰粉浸淌柬庸缮用粥的沾屋钙芯遗情巷未市西旨谓锦旗胜赖稠牛册疑鄙省摸损物宙强痒胆侮艺术班学生管理工作存在的问题及思考九神再厨缠锅陨长碘旁疟俄奠弹挖檄问健稽馒卵塌瘫壬嵌耽伎撩侈奎抵韩功枷荫原砍幢承怜手攒垮泻窍嘲呛谢帘脑膜涅哑袱往壶勃厄揣轻呕昨把樟卤赢晾诅溜扁芬会米
