《提高素质主动求变》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高素质主动求变（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高素质 主动求变谈新课改对高中政治教师的要求自2008年开始，河南省高中新课程改革全面展开，在经过4年的新课程教学实践后，我深刻地认识到，新课改不仅仅是对教材内容的改变，更重要的是对教师在教育观念、教育方法、教育内容以及自我提高等方面的要求的改变。概括起来说就是：新课改要求高中政治教师应主动提高自身素质，在求变中谋生存，在求变中谋发展。首先，高中政治教师要主动改变自己的教育观念，解放思想，与时俱进。俗话说：思想是行动的先导，观念创新是一切创新的灵魂和指挥棒。一名教师的教育观念对他的教学活动起着指导和统率的作用，教学改革要先改革教育观念，教学改革的困难也往往来自于旧的教育观念的束缚，新课改实际
2、上就是新旧教育观念斗争的结果。因此，新的教育观念的确立，是教学改革首先要完成的任务。不转变自己的教育观念，教学改革就无法进行，而当教育观念转变的时候，许多困难也就会迎刃而解了。这就要求要求我们高中政治教师，面对新课改，首先要确立起体现素质教育精神的教育观念，包括重视学生的全面发展、重视师生的交往互动、重视知识的开放生成等等，只有这样，我们的新课改才能有效提高学生的素质。在新课程标准中明确提出：要让学生成为真正意义上的学习主体，教师重在引导。但受传统的“传道、授业、解惑” 的教育观念的影响，我国目前的绝大多数教师脑子里仍然没有新的教育理念，教学实践中也完全没有新的教育理念的影子，这不能不说是对新
3、课改的一个巨大的挑战。多年的应试教育让我们的这些教师认为：自己只要熟悉教材，精于教材，勤于工作，给学生多布置作业，督促学生死记硬背就能取得好成绩，就算是个好老师。这也使我们的不少教师在教育工作中要么出现了职业倦怠，要么走进了死胡同，产生了严重的心理障碍，把教学“干”成了监学，只知道按照自己的设计来教学生，教师为分数而教，学生为分数而学，教师和学生都是在为考试而战，因此，分数也就成了教学的中心，思想政治课也纯粹沦为了考试的机器，其德育功能被大大弱化，学生创新能力的培养也无从谈起。记得有一位哲人曾说过，一切改革，归根结底是观念的更新。因此，我们必须彻底转变教育观念，从让学生听话、教学生考分转变为让
4、学生主动质疑、教学生学会创新，把高中政治教学的着眼点放在实现全体学生的情感、态度与价值观的统一上来，具体来说，在教育教学中要力争实现“四个统一”，即知识性与趣味性的统一、理论性与实践性的统一、思想性与科学性的统一、真实性与操作性的统一。 “先有创新的教师，才有创新的学生”，因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。我个人觉得，打破传统的教育观念，树立创新的教育观念，应从三个方面入手：一是要树立创新的人才观念。即要相信每个学生都蕴藏着无限的潜能，每个学生只要进行有效的开发，都能学好，都能成才
5、。二是要树立创新的学生观念。要真正认识到，学生既是认识的主体，也是发展的主体。具体到教师的课堂教学中，就是要做到区别对待、因材施教，使每个学生都有所进步、有所发展。三是要树立创新的教学观念。教学过程应当是在教师指导下的学生个性的自我认识过程和自我发展过程。学生不应被视为教材知识的被动接受器，而是应当作为学习的真正主体来对待；学生的主要任务，不仅仅是接受科学文化知识，更重要的是在接受知识的同时发挥自己的潜能，提高自己的创新能力。作为一名高中政治教师，必须解放思想，善于打破常规，应树立师生平等，尊重个性的教育观，引导学生形成独立思考、大胆质疑的自信的心理品质。只有尊重和发展学生的个性才能让学生思考
6、的批判性、思维的独特性得到充分发挥，才会有真正的创造性思维可言。曾经有一位老师要求学生不可迷信古人、不可迷信名家、不可迷信教师，同时他教育学生要敢于上课质疑、敢于发表对教材的不同见解、敢于发表与教师不同的意见，他还提出允许学生说错做错、允许学生改正错误、允许学生保留意见，这其实就是创造性思维培养的一个表现，对我们要进入新课改的政治教师来说是一种很好的启示。其次，高中政治教师要注重教育方法、内容的转变，变被动适应为主动出击。高中政治教师要主动从教学考分型教师向教育成才型教师转变。也就是说，我们要按照新时代的要求来规范学生的言行，纯洁学生的思想，并把它放在教育内容的首位。培养学生健康的情感、正确的
7、态度和科学的价值观，提高学生的思想政治道德素质是中学政治教学的最终目标和根本目的。我们高中的政治教师师首先要充分认识到，政治课德育为先，学科为次。多年的教育教学实践告诉我们：为了考分而去进行政治课教学，也许学生的考试成绩会不错，但政治教学的任务是不能全面地完成的，甚至还会培养出不少高分缺德的学生。真正的政治课教学效果好的教师，是能够用科学的理论武装学生的大脑，用高尚的人格感染学生的情操，用良好的习惯规范学生的行为，用远大的理想鼓舞学生的人生的教师。这样的政治教师的教学工作，往往得心应手，事半功倍。其实这也就是我们所说的教育成才型教师。当然，要成为教育成才型教师，要求教师自身首先必须具备良好的政
8、治素质和过硬的品格素质。政治教师一个最起码的要求就是必须坚持教育的社会主义方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，遵循社会主义道德，树立全心全意为学生服务的意识，并具有强烈的事业心和高度的社会责任感，特别是有献身我国教育事业的精神。在日常的学习、生活、工作中能够正确处理同事之间、上下级之间、师生之间的关系，并表现出志存高远、胸怀宽广、无私谦逊、真诚正直、勤奋进取、探索创新、奋发向上等优良品格。如果教师具备了以上素质，那么他在教育教学活动中，就能真正做到“学高为师，身正为范”，他对学生的教育才会真正有说服力。高中政治教师还要主动从包办强制型教师向倾听指导型教师转变。一直以来的政治课教学总是教师讲
9、、学生听，导致课堂死气沉沉、毫无生机。新课改强调课堂上的师生应当互动起来，这就要求政治教师要在课堂上主动倾听学生，并指导学生学会倾听教师。在学生的探究中、在学生的讨论中、在学生的交流探究结果的过程中，教师通过倾听学生，常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑和存在的问题，从而判断出学生理解的深度，了解学生真正需要的东西；同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，也可以为教师自己何时参与、如何参与做出决策。新课程改革的一个重要理念就是强调学生的主动发现、合作探究、创新思考。这其实就是对学生学习方式的转变提出的要求，而教师在这一过程中所
10、起到的作用则主要体现在指导学生怎样合理有效地利用这些学习方法进行学习，以达到培养学生自身发展能力、不断索取新知识能力的目的，也就是我们通常所说的让学生真正掌握终生受益的学习本领。其实，尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育的理念和要求已提出多年，然而，在实践中，许多政治教师往往口头上喊得响，操作中却哑火，一到课堂上仍然是教师滔滔不绝、学生无精打采，教师手舞足蹈、学生昏昏沉沉，教师包办、学生被动。因此，新课程改革是否能扎实有效地开展，关键就在于教师能不能处理好学生自主与教师指导的关系、教师能不能由以往的包办强制转变为倾听指导。高中政治教师要主动从讲述讲解型教师向启迪思维型教师转变。
11、课堂教学模式由传统向现代的转变，无疑是推行新课改，实施素质教育的重要环节。这些年来，各新课改试验省份的高中政治教师在课堂教学的模式上进行了大胆的探索，也出现了一批各具特色的课堂教学模式，如问题教学模式、纲要教学模式、比较教学模式、程序教学模式等等。但实践证明，各种教学模式都有其特殊性，都不可能放之四海而皆准，特别是各省之间、各学校之间的具体情况差异甚大，不能简单地加以统一。不过有一点是共通的，即叶圣陶所说的“教的目的，在于不教”。这就要求我们，无论采取什么样的课堂教学模式或进行什么样的教学模式的创新，最终都要达到这样的效果：一方面要能够激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力；另一
12、方面还要帮助学生寻找适合自己的学习方法，使其逐步具备自学能力，以便更为主动地去掌握知识。高中政治教师还要主动从单纯课堂授课型教师向课内外结合指导型教师转变。通览高中新课改后的思想政治学科教材，综合性强、社会性强、开放度高是其显著特点，古今中外、经政文哲，涵盖面极广。如果政治教师不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外、生活，政治课教学就不会有生命力，这就要求我们要树立“大课堂”观念，将学校教学的“小”与社会教育的“大”有机结合起来，努力开辟第二课堂活动的新天地。第三，高中政治教师要加强专业修养，促进专业成长，重视自我提高方面的转变。在以往的高中政治教学中，许多教师虽然也取得了一定的教育教学成绩，但
13、大都感觉到累和枯燥，这是典型的辛苦教书匠感觉。在新课改的大背景下，教育教学质量的提高不能一味地靠教师苦干，更重要的是靠巧干，靠科学理论的指导，靠教研兴教。随着时代的进步，迫切需要大批高中政治教师不断地对高中政治课的教学加以研究，在理论和实践两方面有所成就。当然，高中思想政治课也是一门学科，也是要普及相应的知识和理论，前面突出政治课的教育性目的，并不是一味地否定思想政治课的学科性、知识性，这也是思想政治课与班级管理、团队工作等其他德育途径的区别所在。高中政治教师也是思想政治理论、知识的播种者，我们也要向我们的学生普及伦理、心理、法制知识，普及经济生活、政治生活、文化生活以及哲学思维知识，让更多的
14、人了解和掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等人类最优秀的精神文明成果。要既深入浅出又生动有趣地展现学科知识，要引导学生阅读相关的书籍和文章，要组织学生开展参观调查、时政评论、撰写政治小论文等活动，而要做好这些，政治教师自身先得有坚实的业务知识储备和过硬的教学基本功。同时，由于思想政治课的时政性特别强，所以政治教师就必须及时地学习和吸收最新的知识和理论，了解并正确认识国内外重大事件，把握党和国家最新的大政方针。总之，在新课程改革的过程中，我们高中政治教师中要不断地自觉提高，主动求变，自觉努力构建高中新课程教学的新模式，这样，我们的高中政治新课改就能不断推向深入，就能达到预期的效果，实现预期的目标。- 6 -
