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1、给女儿的信教学设计上海市凌桥中学 麻叶青一、 教材分析学生分析，及设计思路给女儿的信是初三第一学期第二单元“爱情如歌”中的一篇重点课文，这篇课文是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中借童话故事来讲爱情。给14岁的女儿以人生启迪。告诉女儿什么是真正的爱情，爱情需要忠诚、要有社会责任感。而且这种书信体的形式也容易被女儿所接受。童话形式使道理浅显易懂。歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”初三学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，文学作品和大众文化对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇和遐想，甚至有些学生发生早恋。但“什么是爱情”是需要人生的经历”智慧”的积累，才能给自己一个答
2、案的。本课的要点就是要通过学习文本使学生初步理解爱情的社会意义和应有的社会责任感。了解什么才是真正的爱情，引导学生借鉴他人的“生活的智慧”指导自己的生活。同时要了解作者借书信体讲童话故事阐述道理的目的，了解这种写法的好处。并通过重点词句的理解来体会一个父亲对女儿的深切的关爱。课题给女儿的信章节第二单元：爱情如歌教学目标1、了解作者借童话故事的形式来讲爱情的目的，学习本文用优美童话讲故事的方法。2、运用多种阅读方法，整体把握文章意思，品味含义深刻的句子。3、了解爱情的本质，初步理解爱情的社会意义和应有的社会责任感。教学重难点准确把握童话所揭示的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。教学手段多媒体辅
3、助教学教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 由中国古代的爱情故事引入。2、 介绍作者1、回忆自己知道的爱情故事，讲述交流2、介绍自己知道的作者的一些情况调动学生已有的知识储备和认知水平，来建构新的爱情观。初读课文组织学生散读课文，理清文章思路散读课文，整体感知课文主要内容立足文本，熟悉课文，为深入学习做准备设置问题，深入探究1、 给女儿的信中父亲讲了一个怎样的故事？2、 作者采用了什么形式来回答女儿提出的问题？这种形式你认为好吗？有什么作用？1、 复述童话故事。2、 思考并回答问题：这种形式更容易让女儿接受，而且效果更好，容易理解。1、 培养学生概括归纳和口头表达能力。2、 了解作者采
4、用合适的方式可以使道理讲得深入浅出，使人接受。精读课文，讨论交流1、 故事中上帝三次来到人间，都看到了什么？三次看到的有河不同？2、 上帝对人的爱情有什么表现？为何多次写到了上帝的态度？3、 为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间中去写？1、再读文章，结合思考题小组讨论交流，并回答问题：他从人的眼里第一次看到了“美的力量”，第二次看到了“忠诚”，第三次看到了“心头的记忆”。2中划出上帝三次不同表现的语句，并思考问题。3、 明确：真正的爱情是经得住时间的考验的。五十年来是忠诚和心头的记忆维系了他们的爱情。1、 品味语言，前后对照，对比阅读，体会人物的思想感情。2、 对重点的词句进行品读，了解
5、汉语的表现力。3、 了解真正的爱情应该经得起时间的考验，初步感悟真正爱情的含义。总结交流1、 通过这篇文章的学习，你认为真正的爱情应该是怎样的？2、 你所知道的有关爱情的诗句或名言有哪些？ 学生谈谈自己学习后的心得。回归本单元编排设计的教学目的：了解爱情的本质和内涵，树立正确的爱情观。教学反思：在整个教学活动中，学生学得轻松自然，对课文产生浓厚兴趣，始终积极参与教学讨论。情感得到升华。反思这节课，有以下几点让师生共同受益。1、 情境设置导入新课，可以极大地调动学生学习的积极性。本课以我国古代四大民间爱情传说来导入，设置情境，调动了学生原有的知识积累，有利于建构新的爱情观。2、 问题的设置符合学生认知水平，可以充分调动学生的思维。3、 重点词句的品味使得对人物心理、性格的把握更深入。
