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1、我再一次在西小起航-我的教育故事洛南县西街小学 李尚荣当了十八年班主任的我，从内心体会到的是班主任工作的琐碎与复杂。真正明白班主任工作的作用，那是进入西街小学以后的事了。2006年9月，我怀着激动无比的心情踏入了西小的大门，首先看到的是西小的校训“教人求真，学做真人”，它也许来自著名教育家陶行知之口吧，陶行知曾说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我当时就想这样的校训，立意很高，要求也高，在实践中，做起来也许更难，他需要老师不停实践，不停地反思，既要有因材施教的理念，又要有与时俱进的眼光。我当时就下定决心，我要再一次在这里起航。进入西小以后，我仍然担任班主任，我深深地明白，班主任是沟通
2、学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六七十人的精神领袖。我也明白要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，还要学会理解、尊重、赏识和激励学生。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。班主任也是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。一天上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”我边说边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们
3、，今天老师还发现了一份最满意的作业，它是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长张立卓身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“杨一丹！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是她最努力，也是她最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向杨一丹同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“优”对于杨一丹来说可是大事了。刚代这个班时，我就感到杨一丹不是个省油的灯，虽是女孩子，但性子比男孩子还烈，每天一身男孩子打扮，带头起哄，带头打架，是个“有嘴没手
4、”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了她的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了她的“杨氏字体”，不用看名字，就能一眼认出。此刻，我望了一眼杨一丹，平时天不怕地不怕的她，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从她的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，她还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到杨一丹的作业时卡壳了，我叫同学把她“请”到我的身边站着面批，她的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万
5、嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了她一眼，想从她脸上找到悔过的表情。她没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，她的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等她走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；她还写了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起她前阵子的作业，她的作业整洁了，字迹端正了，每天的写词语总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，她老是悄悄地翻看优秀作
6、业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止她噢，我对她做了什么？猛然间，我仿佛看到了她那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白她所有的含义这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护因为懂得了，所以也特别珍惜，我在她的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸，一句句激励的话语。她的学习成绩也直线上升，各方面表现都不错。赏识、激励的作用
7、真大。又一次，上课铃响了。我也进了教室，第二遍铃响过后，突然杨一丹跑进教室。我当时就想：“这假小子肯定是课间跑操场上玩去了，上课才会迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就她叫到讲台前，严厉地批评她上课迟到。平日里大大咧咧的她这下可急了，我分明看见眼泪在她眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着英语老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动她的学习积极性，我让她当英语课代表的呀！我知道错怪了她，连忙道歉。她却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的
8、心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我作为教师，在批评学生之前，怎么就没问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？西小的德育理念可是“理解、尊重、赏识、激励”呀！她这种率直，认真不就是我们西小教育的“人”吗？随后几天，我及时和她沟通，争取她的原谅，在我的主动努力下，她终于不计前嫌，我们重归于好。这件事对我触动很大，作为班主任的我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其
9、他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。一次，我去家访，来到
10、一学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需
11、要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队，这是我们每个西小老师牢记不忘的。以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了我们这些老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。这些都是西街小学的学校文化理念教会我的，正应为我懂得了这么多，并始终实践着，坚持着，所以进西小七年，十四学期都是“优秀班主任”，我总算再次起航初见成效。在今后的育人生涯中，我会一如既往，再接再厉。我也会有更多更精彩的教育故事与大家一起分享。6
