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1、第二章问题1 如何创新方法进行思想品德教育？直击班主任工作焦点第二章（P59-65）案例9：让“个性学生”飞扬个性作者：谢迪光（娄底市新化县一班）编剧：张正中（湖南省中小学教师继续教育指导中心）张爱平（湖南省长沙市浏阳市泮春中学）呈现方式：“情景短剧”（一个比较高的女生做主角、八九年级学生演绎为宜）或“动画短片”主要演员：李多同学、李多爸爸、班主任谢老师、数学老师、物理老师序幕： 画面：菁菁校园晨景，莘莘学子进校（配乐，有朝阳照射大地） 解说：我们常把学生比作清晨升起的太阳，那么，个性学生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，因材施教，理解尊重，谆谆诱导第一幕：课间生龙
2、活虎的李多（化名）画面：学生在走廊上。有的嬉笑，形成人墙，推路过的女生去撞同学，李多同学是领头羊；李多不时与同学追跑打闹；李多还一边在吃瓜子，瓜子壳乱扔在地。突然上课了，李多用脚踢门冲进教室。第二幕：课堂上我行我素的李多 画面1：镜头切近班级数学课堂，呈现学生丰富个性特点的画面（配乐）。高高的女生李多（最后一组最后一个）可谓鹤立鸡群，一时讲小话（用手去碰前面的男生，找他讲话），一时看课外书（动漫言情小说），一时睡觉 黑板上显示：没做作业学生李多、张一画面显示数学单元测试试卷：姓名 李多 总分 19分 解说：科任老师频频向班主任告状。 数学老师对班主任说，“谢老师，你们班李多真是无可救药，一爱违
3、纪，二不做作业，我这个数学老师真拿她没办法，八个字生性顽劣，无药可救。” 画面2：班主任在笔记本上写教育反思的情形。 字幕（显示谢老师写的内容）： 很多人把那些学习上、纪律上表现差的学生叫做“双差生”或“后进生”。严格说来这些学生应该叫“个性”学生，因为他们并不差，是可以转化的，德育工作中最令班主任头痛的是如何有效转化这些有“个性”的学生，这项工作任务重大而艰巨，也是我们教育工作者义不容辞的责任。第三幕：班主任老师在办公室与李多同学谈心 班主任：有任课老师反映你上课经常不认真，经常不做作业，希望你改正。 画面：李多一声不吭，只是点点头。 解说：经过班主任多次谈话，她每次只是口头上答应，行动上却
4、毫无改进，看到她不思进取，班主任老师也心灰意冷了，“算了吧，或许她就是那根不可雕的朽木，让她去”。第四幕：与物理教师发生冲突 画面：几天后，学生李多上课走桌讲话，物理老师点名批评：“李多，你到底要干什么？自己不学还要吵别人，真讨厌！”李多挨批评后变本加厉地闹起来，行为越来越难以管控,根本不听课了，要么睡觉，要么看课外书，一时站着，一时坐着，坐立不安，科任老师无可奈何。放学后回家路上。李多对同学说，“我们老班（学生对班主任的称呼）对我还好，今天没骂我，只要老班骂我，我就会跑，找到这个机会就不读书了” 解说：当老师总会面对这样的特殊孩子，难道这样的学生“无解”了吗？班主任谢老师准备打电话给李多爸爸
5、，但又放下，还是准备去家访一趟。第五幕：班主任家访 画面1：一栋破旧的厂区居民楼，一单元102号门口，班主任正在敲门。略显苍老的李多爸爸打开了门。 班主任：您好，请问是李多同学家吗？ 李多爸爸：是。 班主任：我是李多的班主任谢老师，今天来了解一下李多的成长情况。 画面2：李多同学的家，家具是老式的，她父亲与班主任老师的交谈。 解说：通过李多父亲的介绍，班主任大吃一惊! 李多爸爸：“老师，多多让您费心了，在家也表现一般，我也拿她没办法。”家长哽咽着说：“这十几年来，我过得十分艰辛。十多年前，我是堂堂皮革厂的经理，后来企业倒闭了，我蒙冤背负着责任，沦为阶下囚，无缘无故坐了三年牢。后来事实澄清，证明
6、我无罪之后，我经历了12年的索赔之路。这12年里，我一边捡垃圾维持生计，一边艰难上访维权，现在才得到了一点微薄的补偿款。屋漏偏逢连夜雨，正在我非常艰难的时候，多多的母亲背信弃义，抛弃孩子一走了之。多多是个独生女，我对她很愧疚，特别是在读初中时，我实在没时间管理，导致她变坏，现在我只能依靠城市低保政策救助，送孩子读书” 解说：真是“不幸的家庭各有各的不同”。 画面：班主任老师在家访回学校的路上，脸上凝重，自言自语：“这样的孩子能不管吗？做一名老师，我的责任和价值何以体现？不改变你，我誓不罢休。”第六幕：老师与学生深入交流 画面：老师与学生的交流。地点：办公室。班主任：“李多，你的业余爱好是什么？
7、” 李多：“我最喜欢打羽毛球。” 班主任：“我也很喜欢羽毛球，有时间我们较量较量，好吗？” 李多：“行。” 班主任：“今后有什么困难就直接跟我说，不要闷在心里好吗？” 李多：“好的，谢谢老师。” 解说：个性学生的教育是学校教育工作的重点，也是一个难点，学生后进状况形成的根源复杂，因此，要想帮助学生摆脱困境也绝非一日之功，这是对班主任教育智慧和责任心的重大考验。第七幕：班主任老师与李多放学后在一起打羽毛球（配乐） 画面：师生一起打羽毛球的场景，两人配合得还比较好。 解说：帮困先帮心，个性学生是个心理极度自卑又极度自傲的矛盾体，如何解开孩子的心锁，的确需要班主任老师付出辛勤的劳动。离开让人近乎窒息
8、的教室，来到宽阔的运动场，老师和学生的心扉自然敞亮，交流自然更加自由。 画面：师生在羽毛球场开心的活动，一起交流，老师指导学生挥拍、接球、扣球等技术动作。 解说：运动场上的师生情谊为后续的教育奠定了情感基础，正所谓“亲其师，信其道”，让学生切身感到老师是爱她的，真心帮助她的，是为了她好，自己不能让老师失望，一旦意识到这一点，她自然会认真接受老师的教导。第八幕：多多的顽固表现 画面：选取李多上课打瞌睡、随便讲小话的镜头回放。（可以慢放） 解说：多多的进步视乎与班主任谢老师的付出没有完全成正比，多多仍不时有违纪行为发生。上课还是喜欢打瞌睡，上课随便讲话，但次数开始减少，不顶撞，老师一提醒，立刻停止
9、。人类最伟大的事业莫过于拯救人的灵魂和生命，教师如同医生！第九幕：班主任趁热打铁 画面：通过几次的接触，师生慢慢成为了知心朋友，路上相遇，相互微笑问好。老师继续投入更多的精力对她进行更全面的帮扶，一边与她打羽毛球，一边与她交流讨论生活。 班主任：“多多，你最喜欢什么科目？”多多：“历史和语文。我最不喜欢的是数学和物理，听起来简直是听天书，一窍不通。” 班主任：“没关系，慢慢来，考试毕竟还是以基础知识为主，只要你用心了，自然学得好。你要充满信心哦，为了你自己，也为了你爸爸。上课最关键，一定要用心。不懂的地方，如果你怕问任课老师，就来问我吧。老师相信你将来一定会很有出息的。” 多多：“好的。”第十
10、幕：真情感动顽石，李多逐渐进步 画面1：李多上课认真听讲，黑板上显示“未做作业名单：无”。数学课堂：数学老师在讲台上表扬她，“最近，我发现李多进步较大，每次的作业都能按时完成，上课也认真了，继续努力，老师相信你。” 画面2：显示李多物理期末考试试卷: 姓名 李多 总分 63分 ；数学期末考试试卷：姓名 李多 总分 67分。 解说（班主任反思语）：功夫不负有心人，通过半学期的努力，李多逐步有了较明显的进步！第二学期开学，班干部重新改组，她主动提出要当班干部中最辛苦的卫生委员。说实话，我这个班主任还有点信不过她，因为班级卫生管理很重要。当然我也不能打击她的信心，我开始试用她，但为了保证卫生工作万无
11、一失，我第一次在班干部中安排了两名卫生委员。事实证明我的怀疑毫无必要，她当上卫生委员后，对工作很负责，每天早晨和中午守着同学搞卫生，早餐和中餐也就在教室吃。上自习课，她不但自己遵守纪律，还帮着纪律委员管纪律。后来，我干脆让她当纪律委员。在她的努力下，这学期我班的纪律特别好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。 画面3：展示她工整的作业，展示她创作的精美手抄报，展示她劳动时大汗淋漓的样子，展示她苍老的家长露出欣慰的笑容，展示班主任会心的笑容。 画面4：黑板上写有“期末总结会”五字，显示一张奖状，上面写有： 李多同学 被评为年度优秀学生干部 特发此状，以资鼓励。 蓝天中学 年月日尾声： 画面：师生在
12、校园散步的情境（配乐） 字幕：教育是什么？是雕琢，是互动，是一个缓慢而优雅的过程正如生物的多样性一样，每一个孩子都是个性鲜明的个体，每个教育工作者应将师爱洒向这些特殊的学生，让这些迟开的“花朵”同样沐浴着阳光雨露，让各种各样的问题学生都能健康快乐成长！【问题讨论】1面对“个性”学生李多，班主任谢老师采取了哪些有效措施？2.面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？3.不少名师都认同：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。 4.苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众
13、不同的孩子。”您是否有同感？教育的这种反差给我们班主任带来了怎样的启示？2.1-9.2 一线访谈（提纲）讨论话题：（1）面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？（2）有句教育名言：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。（3）面对“问题家庭、问题学生”，我该怎么办？嘉宾：长沙市南雅中学：郭晓青老师长沙市南雅中学：郭小会老师长沙市南雅中学：侯新斌老师主持：长沙浏阳市泮春中学张爱平老师 、 中学一级物理教师 、 “知行中国”践行标兵、长沙市骨干教师如何创新方法对学生进行思想品德教育？湖南长沙浏阳市奎文实验小学 张爱平【案例评析】 刚才我们观看了“
14、让个性学生飞扬个性”这个案例，您肯定感触很深，因为类似与李多同学那样的问题学生，我们班主任一般都碰到过，有的班级还不止一位。有老师说：“转化一个问题学生，比攻克一个堡垒还难”，虽有点夸张，但毋庸置疑：转化问题学生确实是我们班主任必须面对的一个难点和重点。 当一个优秀班级的班主任并不难，难的是如何做好一个乃至一群问题学生的转化工作。 意识决定行动，态度决定效果。案例中谢老师成功的基础，就在于他能坦然面对班上的特殊学生，他把我们常说的“德困生”、“后进生”、“潜能生”叫“个性”学生，这就是一种积极的心态。正是有了这种意识，才有了谢老师后面的一系列转化行动，最终收获了成功的喜悦。面对李多同学的“挑战”，谢老师发现口头说教无济于事后，首先也心灰意冷，但最终有了 “发誓要转化她”的积极心态。 谢老师走进李同学的家庭，详细了解学生的成长背景；
