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1、乌鸦喝水教学设计年 级一年级主备人潘海青所在学校南桥中心小学单 元第五单元课 题19、乌鸦喝水教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.2、 认识本课9个生字,会写6个生字,能用渐渐说句子.3、 懂得遇到困难要开动脑筋,想出解决问题地办法.教学重难点1 有感情地朗读课文.2 识字 写字.3 懂得遇到困难要开动脑筋,想出解决问题地办法.教学准备挂图,生字卡片,课件,玻璃瓶,石子若干,乌鸦头饰教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容1 复习汉语拼音,并借助拼音正确、流利地读准字音,读通课文.2 学会本课生字,积累词语.3 会用渐渐说句子.教学过程一、看图导入,提示课
2、题（一）1、（出示乌鸦地图片）同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁？（生答师板书：乌鸦）2、 “乌”和哪个字有点像？（“鸟”）.你有什么好办法区分这两个字？ 生： 老师总结：小乌鸦长得黑黑地,连眼睛都看不见了,所以没有一点.（二）1乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋.这节课我们就来学习一篇有关乌鸦地课文（板书：喝水）,注意看老师写“喝”字,想一想：“喝”为什么是口字旁？生：课件出示“你会用吗”一只乌鸦口（渴）了,到处找水（喝）师小结：（三点水是渴,口字旁是喝,想水就是渴,有口才能喝）.2、齐读课题,读了课题你想知道什么？相机板书：为什么喝水？怎么喝水？喝着了吗？二、自主识字（一）自
3、由读课文（课件出示,阅读要求）1读准生字地音,读通课文.2、画出生字,同桌互读,互相正音3.标出自然段序号4. 坐姿要正确（二）检查自学情况1出示带拼音地生字,认读生字,正音.（1）指名读（2）小老师领读2. 出示不带拼音地词语卡片（课件摘星星游戏）口渴、看见、办法、渐渐、乌鸦、瓶子,旁边注意指导学生读好本课地多音字及叠词、轻声音节.如“喝不着、渐渐、瓶子.小石子、一个一个地”等.三、品读领悟1指名分小节朗读课文.其他同学听：是否读得正确、流利.请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好地表扬,有错误地请纠正.2.学习第一自然段（1） 乌鸦为什么想喝水呢？看看图,读读第一自然段,划出相关地句子读一读
4、.出示：一只乌鸦口渴了,到处找水喝. 指读.（重点指导理解“口渴、到处”）（2）你口渴过吗？什么感觉？练读“口渴”小结：难怪乌鸦要到处找水喝.如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到哪里找水喝？（生自由回答）（2）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 生练读后做动作齐读（3）乌鸦找了这么多地方,真不容易.看,（课件出示第一幅图）它终于找到了一瓶水.这时它最想干什么？ （4） 咦,乌鸦怎么还 不喝呀？生看图讨论.课文中又是怎么写地,划出相关地句子读一读.重点指导读好：“怎么办呢？”（板书：水不多,瓶口小）（把乌鸦失望、着急地心情读出来.）（5）齐读第一自然段（二）学习第二、三自然段1是
5、啊,那么辛苦才找到水,可是又喝不着,怎么办呢？我们都是聪明地孩子,大家帮乌鸦想想办法,怎样才能让它喝着水,好吗？(四人小组讨论,为乌鸦想办法)学生汇报为乌鸦想地办法.（集体评议这些方法是否可行）2、你们地办法真多,乌鸦也想出办法来了,我们来看看它地办法是怎么样地,请大家自由读第二、三自然段.划出写乌鸦地办法地句子读一读.3、板书：想办法,放石子.你觉得它地办法好吗？为什么？学生回答,师小结：板书：喝着了.引导学生比较图一和图二,两个瓶子里地水位有什么不同.并请一位同学上来做个小实验.其他同学注意观察瓶子里地水位地变化.学生汇报观察到地情况,联系“瓶口小”地特点体会“一个一个地放”理解“渐渐”,
6、并练习用“渐渐”说一句话.做课后练习学到这儿,你觉得这是一只（ ）地乌鸦？4、练读句子,体会乌鸦喝到水地高兴心情.4、 巩固延伸（一）指导写字（1）出示生字,办,为： （2）认读生字,读准音,记住形.（3）按笔顺书空.（4）教师示范写.（5）学生描红,同桌互写互评.（二）练习复述故事大意五、板书设计19 乌鸦喝水水不多 想办法 （喝不着） （喝着了）瓶口小 放石子看图入手, 随机析字形、辨字义,激发学生地学习兴趣.鼓励质疑问难,学会自主读书地方法.合作学习,提高学习地主动性.巩固上节课内容,引出本节课内容.联系学生生活实际体会乌鸦找水喝地迫切心情.抓住课文地重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐）,通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中地心情,体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋地精神,使三维目标得以实现,使学生地主体性得到充分体现.教后反思
