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1、大学语文的职业核心能力培养探索 20112012学年第一学期学习计划 新的学年已经开始了，一个好的开始决定着一个好的未来。那么，就必然需要一个好的学习计划。过去和本学年我都将要担任大学语文课程的教学工作，对于大学语文课程教学中的职业核心能力培养有一个小小的思考，准备做一个小的尝试。 一、现在学院大学语文课程的基本情况 学院进入示范院校的行列，借着这驾前行机车的动力，大学语文课程也做了改革。其中以张军主任带领大家做的校本教材成果最为明显。新的教材在旧有的传统教材的基础上，研发了实用语文能力的内容。那么一本好的教材则需要相应的教学方法将它实施。 二、学生对语文的期望 新教材未开发前，学生对学习语文
2、的的持无所谓的态度。而现在试行了两个学期后，效果很显。基本上达到了学生乐学，教师乐教的目的。原来不喜欢语文的一部分孩子，慢慢的喜欢上了学习语文，而对于他们旧有的高中教育的语文是全新的理念，更是学生们喜闻乐见的。并且从某种角度上来讲，现在的语文课程内容设置对他们的职业期望能力有所提高，适用于多个专业。三、我的学习计划，最终想要达到的目的在新教材的基础上，对高职语文的职业核心能力培养的教学模式探索。计划做以下几点工作：1、综合调查各专业学生专业知识和学生学习共同需要的“实用语文”内容。2、问卷调查毕业2年之内的学生，在工作中除专业知识外所欠缺的语文应用能力，并且调查这项能力所处的地位。3、总结出目
3、前学生们共同应学习的“职业核心能力”4、摸索语文教学过程中，如何将“职业核心能力”培养融入日常教学工作中。5、坚持做教学课后记，将想法随时记下来。6、选择问题化教学设计（胡晓勇）系统化教学设计（汪琼译）教育技术学（何克抗）教育技术学研究方法（李克东）这几本书来学习。预期达到的目的1、整合信息，准确的找到高职学生职业核心能力需求的内容。2、新编的校本教材大学语文对于职业核心能力的培养的检验。3、有效的整合大学语文与各专业课程之间的对接点。4、如果有可能，配合张主任，将大学语文课程做成院内精品课程。在未来的一学年内，我将会按照我的学习计划认真的实施工作，以期到了学期末完成自己的计划。真正的提升自己的教学能力，全方位的塑造自身，始终能够赶的上我们的队伍。 二0一一年八月二十四日
