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1、巧抓学习动机 促进学生管理-教育管理学论文巧抓学习动机 促进学生管理 文/巩显芳 摘 要：本文旨在分析当前职业教育对象的现状，通过动机理论及学习动机的影响因素研究，着力探讨各种方式、方法，有效激发与培养学生学习动机，找出促进学生管理的好方法。 关键词：学习动机 学生管理 激发 培养 我们通过学习动机理论知道：动机=需要+目标。需要是动机产生的基础。当人们的暂时需要不能得到满足的时候，这种需要就会引导人们去寻找那个能够满足需要的对象，即目标，从而产生人们进行活动的动机。也就是说，动机有它独有的功能。一方面，动机能够使人们的思想变静止为活动，能够发动人的行为，具有激活功能；另一方面，动机能将人们的
2、行为活动指向一定的对象或目标，具有指向功能。 如何在职业教育活动中，正确运用动机理论引导学生学习成长，值得我们深入探讨。 现阶段，职业院校学生的思想与以前相比发生了天翻地覆的变化，特别是“独生子学生”这一代，很多学生在家受溺爱，他们孤独、不善交往，处理事情简单，好走极端；不爱学习，掌握知识少，缺乏学习目标；有的和上大学的同学比较，存在自卑感，老觉得自己无能，对未来丧失勇气和信心，常常处于迷惑状态。 动机不一样，所追求的目标就不一样，个体发展的方向就会大相径庭。现时代社会发展突飞猛进，很多新的事物进入人们的生活世界，极大地影响了学生学习的动机，决定着人们对事物发展和学习动机的认知偏差。从大的方面
3、说，在世界观上，有的人看到的是历史车轮滚滚向前，生活美好；有的人却片面看到社会上存在的腐朽角落，不能放眼远望，只会故步自封，走向没落，老觉得自己学习一无所用；再就价值观来说，有的学生受拜金求乐思想的影响，认为学习就是为了将来能挣很多钱，自己享受快乐时光，有的认为学习是为了追求自身成长，提高自己素质，将来为社会创造财富、造福人类。 由此可见，我们可以寻找适合培养、激发学生学习动机的办法，端正学生学习目的，促使学生自觉地去学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生由“要我学”变成“我要学”，把学习变为学生的一种求知需要。 在此，笔者谈一下自己的看法。 一、明确学习目的，确立奋斗目标 一是从修身做起，加
4、强学生政治、思想、品德教育，树立正确的世界观、价值观、人生观。让学生在学习中了解国情，了解美好生活的来之不易，热爱祖国、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，把思想统一到建设中国特色社会主义上来；让学生知道父母养育恩和老师的哺育情，懂得回报社会、回报学校、回报父母 二是进行学习目的教育，利用教材、故事等，让学生树立榜样，感悟道理，提高学习热情。职业院校的学生，进校时大多学历较低，而现在需要有较好的基础理论、专业知识和较强的动手能力的人才，所以，教师应该教育学生克服自卑心理，刻苦学习就业应具备的最基本专业知识和技能，获得就业本领，告诉学生就业形势虽然比较严峻，但他们就业拥有很多优势，帮助学生把
5、学习专业知识技能当成自身的需要，并形成自己的近期目标。 二、寓教于乐，培养兴趣，激发求知欲 在学生管理过程中，教师可创设问题情景，提出有一定难度的问题，提供学习材料和学习条件，在学习内容和学生心理之间制造一种“认知不协调”，引起学生的好奇与思考，引起他们的疑惑、惊讶，使学生“心求通而未通，口欲言而未能”，感到问题熟悉而又不能简单地利用自己现有的知识解决。这时必然激发学生思维的积极性和求知的欲望。 三、正确评价学生，学生管理以人为本 教师在对学生进行评价时，要努力做到客观、公正、公平，恰到好处，奖罚分明，以理服人。教师恰当地运用表扬与批评的方法，是激发和培养学生学习动机的重要手段，把表扬和批评有机结合，不能一棒子打死或者一手捧上天，应以充分尊重学生为前提。教师在表扬时要指出存在的不足与缺点，批评时要肯定学生的优点和进步。在学生管理过程中，坚持以人为本，才能更好地提高学生管理的效果。 （作者单位：淄博市技师学院）
