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1、山东人民版小学五年级品德与社会下册为中华之崛起而读书山东人民版小学五年级品德与社会下册第二单元：心中有祖国第3课为了祖国的振兴活动主题三：“为中华之崛起读书” 课时：一课时课 题为了祖国的振兴年级五教材版本山东人民版课程内容为了祖国的振兴是山东人民版小学五年级品德与社会下册第二单元：心中有祖国第3课，共设计了“辉煌成就”、“祖国不会忘记他们”和“为中华之崛起读书”三个主题活动。教材分析为了祖国的振兴活动主题共设计了“辉煌成就”、“祖国不会忘记他们”和“为中华之崛起读书”三个主题活动。“辉煌成就”这个主题活动主要是知道学生通过查阅书籍上网学习采访等途径以小组为单位了解新中国成立以来，祖国在科技教
2、育卫生工农业等各个方面建设中所取得的伟大成就，激发学生对祖国快速发展的自豪感情，加深对中共的热爱。“祖国不会忘记他们”这一活动主要是摘到学生了解新中国成立以来为祖国建设付出辛劳做出贡献的人们。学习他们甘于奉贤艰苦奋斗开拓进去的精神为中华之崛起而读书知道学生学习革命先辈为祖国的振兴而努力学习的事例从而引导学生继承和发扬先辈的光荣传统，学习榜样，树立远大理想，勤奋学习。学情分析这部分内容，由于学生通过电视、电影、报刊、图书等载体经常接触，有一定的了解，既陌生又熟悉，要让学生在充分体验中感受到中国共产党带领全国人民在在建设祖国的过程中所取得的成就，树立正确的理想信念，培养学生的民族自豪感和爱国主义情
3、感。教学目标第三课时：知识与能力：1. 培养学生搜集资料、整理资料、分析资料的能力。2. 培养学生从小爱读书、爱学习的良好习惯。3. 培养学生立志为祖国建设而读书的爱国情节。情感、态度和价值观引导学生继承和发扬先辈的光荣传统、学习榜样，树立远大的理想，勤奋学习。教学重点1. 新中国取得的巨大成就。2. 作出贡献的历史人物。3. 帮助学生明确青少年为什么要读书，进而树立远大志向。教学难点1. 培养学生的爱国情感，激励学生奋发学习、勇于探索。2. 培养学生的爱过热情。3. 为了中国的伟大复兴，我们该做什么。教学设计思想以课堂教学创新为理念，以学生发展为本，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特
4、征的循环大课堂模式。教学策略与方法1.本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采取设问导思、体验探究、提升感知等活动贯穿始终，教师采用互动式教学策略组织教学活动。2.小组合作学习与互动交流相结合。3.在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情明理导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。教学环境与媒体1.让学生看建国六十周年阅兵式，感受我国气势磅礴、震撼人心的军人风姿。2.有条件的话，让学生走近英雄，参观烈士陵园、北沙河惨案纪念馆，接受爱国主义教育。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交
5、流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件进行展示交流。4.搜集展示关于读书的名言警句，引导学生树立为中国的伟大复兴而读书的远大理想。教学准备学生准备：1收集整理新中国成立六十周年以来取得的辉煌成就。 2.收集古今中外的读书名言。 3.收集革命先辈的光荣事迹、教师准备：1.收集辉煌成就的资料、古今中外的读书名言、人物事迹等，制作多媒体课件。2.大致了解学生的思想动态，寻找切入点。活动过程：（1） 谈话激趣，导入新课 1、教师引领：（播放课件：学生认真听讲的图片）同学们，我们每天在校园里快乐地生活，一起学习，一起游戏，你们想过是为什么而读书吗？（引起学生思考，找学生谈谈自己读书的目
6、的）2、教师引领：是呀，我们每一个人读书的目的可能都是不一样的，在100多年前的课堂上一位老师也提出过这样的问题。（课件再现当年的情景，老师随之解说)同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。当老师点名让他回答时，周恩来站了起来，坚定地回答；“为中华之崛起而读书！”）（老师板书课题）少年时代的周恩来就立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。下面我们来观看一段视频，（课件播放周恩来勤工俭学的视频）看看少年时代的周恩来又是怎么做的。 请同学们边看边思考，并找学生谈谈。（学生交流）3、 教师小结：敬爱的周总理“为中华
7、之崛起而读书”的故事，感动了一代又一代的青年学生，并激励着他们为祖国的振兴、为祖国的富强而不断努力读书，用知识建设我们的祖国。而我们现在学习的目的就是为了实现祖国的伟大复兴，实现“中国梦”！ 【设计意图：开课伊始，通过学生听课图片，谈话激趣，又通过观看周总理“为中华之崛起而读书”的勤工俭学的故事视频，营造情境氛围，让学生进入学习状态。】（2） “榜样力量”，分享读书故事 读书故事交流会：（3） 1、教师引领：同学们，我们刚才看了周总理读书的故事，同学们还听到其他革命先辈的读书故事吗？2.以小组交流自己搜集到的读书故事。（学生交流“毛主席读书”“邓小平读书”“陈毅读书”等故事。）今天我们就组织一
8、场“名人读书故事会”把我们搜集到的名人读书故事分享给其他同学，好不好？3.小组选派代表参加名人读书故事会。邓小平小时候爱读书的故事1910年，6岁的邓小平进入私塾读书。蒙童时期的功课主要是读三字经、千字文等。那时，老师讲课只是照本宣科，逐句教读，然后让学生死记硬背，可是，聪明伶俐的邓小平却爱动脑筋，敢于不懂就问，一直到弄明白为止，所以他背课文总是理解着背，不仅背得快，而且记得牢，为此，老师也特别喜欢他。 在私塾先生的精心培养下，邓小平学会了用毛笔写字。他对写字特别感兴趣。每天放学后，他从不在路上贪玩，回到家里，读书后便开始反复练习写字。经过私塾写字课的严格训练，邓小平的书法有了良好的基础。 酷
9、爱读书、习字的邓小平并不是个小“书呆子”，他非常活泼顽皮。每天放学回到家中，他总是把姐姐和妹妹叫到一起，让她们坐好，自己则站在她们对面，学着课堂上老师的样子，一只手*在腰部，一只手拿着书，一边摇晃着脑袋，一边背诵着刚学会的诗文，逗得家里人哈哈大笑，都戏称他为“小先生”。 “吃墨水”的故事陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚
10、把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍粑，注意力却在书上。糍粑本应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。”4.各小组评价：评选“最佳合作小组”和“故事大王”2、 教师小结：以上我们分享了很多前辈的读书故事，不管故事的内容如何，他们都有一个共同的特点那就是从小（找同学回答），再齐说。【设计意图：通过交流读书故事，明确要有从小树立远大志向为民族的振兴、国家的富强而读书。】 （三）联系实际，畅谈做法：1、教师引领：前面我们学
11、习了毛主席和周总理读书的故事，他们是“为中华之崛起而读书”，用知识为中国开辟了新的发展道路，建立了新中国。那我们能为祖国做些什么呢？（学生交流） 2、教师小结：新中国经过60年的建设和发展，已经是一个国富民强的国家，可是新中国的伟大复兴使命仍有待我们去完成！【设计意图：培养学生处理复杂问题的能力。】（4） 分享名言警句1、教师引领：课前我们都搜集了很多资料，接下来，让我们看看大家搜集的关于读书的名言警句吧！2.学生展示： 3、教师小结：希望同学们好好思考一下这些名言警句，落实到我们的学习生活中去，作为我们的座右铭。【设计意图：培养学生自主搜集资料的能力，培养良好的读书习惯。】（5） 课外拓展，
12、主题升华：1、摘抄古今名言警句2、了解当代青少年刻苦学习、立志兴国的模范，召开主题班会“为中华之崛起而读书”。3、教师总结：本节课我们一起感受了革命先辈感人的读书故事，学习了解了名人志士的读书警句，老师相信这些都能激励着同学们奋发图强，认真读书，相信大家能用知识改变我们的生活，为中华民族的伟大复兴而不懈努力，好好读书！【设计意图：升华课程内容，激发学习热情。】板书设计： 为中华之崛起而读书 榜样力量 名言警句 立志读书教学反思：一、本教案的亮点：1.根据学生的生活实际进行教学设计，教学过程体现生活化。品德与社会课程以培养学生品德良好、乐于探究、热爱生活为目的的活动型综合课程。本主题通过学生认真
13、听讲和周总理为中华读书的视频和名人志士的读书名言，对孩子进行爱国教育，增强学生的自尊心和民族自豪感。通过多种多样的教学方式，营造了一个“让课活起来，让生动起来”的课堂学习氛围，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，促使教学目标的达成。2.以探究活动为主要活动方式，教学过程体现主体性。 本课在新课程理念的指导下，突出探究式的学习特点，注重引导学生联系生活实际、亲自体验探究过程，让学生从多角度去提出问题、分析问题并解决问题，提供多维度的探究体验的空间。使学生最大限度地处于主体激活状态。通过观看周总理勤工俭学的故事的视频，积极搜集网络资料等方式，培养学生搜集资料、整理资料、分析资料的
14、能力，激发学生对祖国的发展的自豪感，加深对祖国的热爱，培养学生从小爱读书、爱学习的良好习惯，培养学生立志为祖国建设而读书的爱国情节。3.在活动设计上，努力搭建活动化的学习平台。教师通过让学生搜集材料、分组讨论、班会交流等方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受祖国的繁荣昌盛，了解为祖国作出过贡献的先辈，通过故事和名言警句教育学生，让学生们意识到应该为中华之崛起而读书。整个活动设计新颖，构思巧妙，有层次，有条理，依托教材而又超越教材，构建了活动型的课堂，增强了品德教育的针对性和实效性。通过师生交流和生生交流，用生动的事例让学生增强学习的积极性。二、存在的不足：1.在教学过程中有部分同学存在前置
15、性资料收集不够充分、不够完整，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。2.在交流讨论阶段，基于学生的认识局限，学生对问题的认识不够深入、深刻，教师要做好必要的强化引导工作，帮助学生做好感性认识到理性分析的过渡。三、重点解决的问题 很多孩子搜集资料存在片面性，因此，老师有必要课前做一些调查搜集，为学生的课上交流补充资料。四、使用建议1.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够将不同层次的学生优化组合，切实指导。 2.生成性的课堂教学不是把“有问题”的学生教的“没问题”，而是在“有问题”的基础上生成更多有价值的问题。教学过程中，应尽量引导学生自己说出感受与体会，然后正确的对学生进行引导。
