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1、全市教学工作会议材料更新教研理念，提升引领能力力促我市教育科研水平迈上新台阶益阳市教科所所长 罗卫荣各位领导，同志们：今天，根据会议的安排，我就新课程背景下如何加强教育科研工作谈几点意见。一、坚持科研兴教理念，切实加强领导教育科学研究，指的是在科学理论指导下，运用科学研究方法对教育教学过程中的现象、理论、规律的认识活动。可以说教育科学研究就是观察教育现象，探索教育方法，总结教育规律，构建教育理论，指导教育实践。教育科学研究是推动人类教育改革与发展的基本动力，教育科研的水平的高低是衡量一个国家和地区教育水平的重要标志。（一）进一步落实教育科研在教育工作中的先导地位。首先，落实教育科研在教育工作中
2、的先导地位，是依法治教的需要。中华人民共和国教育法规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”中国教育改革和发展纲要指出：“各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位”，为我市基础教育的可持续发展，我们必须吃透上述政策法规的精神实质，进一步确定教育科研在教育工作中的先导地位。其次，落实教育科研的先导地位，是其自身地位决定的基础教育课程改革的实践告诉我们，教育科研是课程改革和教育发展的理论支撑，是提高办学效益、办学质量、促进学校可持续发展的新动力。在当今社会，教育面临诸多挑战，面临新情况和新问题。在新形势下，教育必须坚持科学
3、发展观，走可持续发展道路，通过培养高素质的有创新精神和实践能力的新一代，来适应并促进经济与社会的发展，这就迫切地需要开展教育科研。课程改革要求我们必须要有强烈的科研意识，以教育科研为依托，充分发挥教研在课程改革中的理性导向作用，通过教育科研促进新课程实验的顺利开展，促进学生的全面发展。其作用主要体现在：一是开展教育科研有利于转变教育思想，确定新的教育理念；二是有利于解决课程改革中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平；三是有利于形成课程改革新形势下的学术文化，提高办学品位，形成学校特色；四是有利于课程改革的校本培训，提高广大教师专业化水平，提高他们的科学素养。总之，加强教育科研工作是落实“两
4、全”的重要措施；是提高教师素质和能力的重要途径；是基础教育课程改革的重要支撑；是全面提高教育教学质量的关键一环。目前益阳教育来势喜人，但外地教育飞速发展，我市面临强有力的竞争，因此在质量提高方面，我们又面临诸多挑战，强化教研，能以科研带动决策的科学化，以科研提高教育的管理水平，以科研促进教师的专业化成长，为我市教育质量的提高和教育事业的发展注入持续发展的动力，以科研走出有益阳教育特色的教育振兴之路。（二）切实加强对教育科研工作的领导。基于教育科研在新课程改革和教育发展中的重要地位，各区县（市）行政部门和学校，要确立“科研兴校”、“科研兴教”的理念，充分发挥教育科研在教育发展中的先导性、基础性和
5、全局性作用，始终把教育科研摆在教育改革发展第一推动力的位置，切实加强对区域和学校教育科研工作的领导和管理；要注重调查研究，掌握科研工作的规律，使科研真正成为“一把手”工程，领导带头参与教育科学研究，大兴教育科研之风，充分调动教研员和广大教师教育科研的积极性和创造性；要着力抓好教育科研保障工作，保证教育科研工作人财物事四到位；要加强教育科研工作的目标管理，把教育科研工作作为对学校办学水平评估的重要内容；要建立教育科研工作表彰奖励制度，对在教育科研工作中有突出贡献的单位和个人给予表彰和奖励。二、明确教育科研工作方向，把握工作着力点基础教育形势的发展、新一轮课程改革赋予教育科研工作新的责任和使命，我
6、市怎样适应新形势，创新教育科研工作的理念和方式？我市教研工作的指导思想和基本思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教研工作全局，全面贯彻落实全省教育科研工作大会精神，以推进新课程改革和提高教学质量为核心，以校本教研为基点，以优化课堂教学为重点，以全力推进素质教育为根本目标开展教研工作，促进教研工作全面协调、可持续发展，进一步提高教育科研为教育决策服务，为教育改革发展服务，为基层服务的质量和水平，推进教研工作创新，全面提升我市的教育教学质量，推进我市教育改革和发展。（一）强化三个意识，不断提高教育科研水平。一要强化服务意识。我们的教研工作，始终要服务管理，服务教学，服
7、务基层。服务管理，就是要就教育教学的重大问题，积极为行政领导出谋划策，当好参谋和助手；要不断调研，及时反馈信息、搜集信息；要协助教育行政部门督查落实相关教育政策和措施。服务教学，就是要切实研究教学，为教育教学提供理论指导；解决教学中疑难问题，把握重心，突破难点。服务基层就是要为基层和一线教师服务。多下基层排忧解难，指导、协助学校和教师提高教研水平，促进教学和管理水平的提高。二要具有前沿意识。及时了解各地教育科研动态，传递最新信息、推介最新经验，关注新课改，在传承与创新之间寻找最佳结合点，保证课改的顺利实施。三是强化创新意识。就教研工作而言，我们面临新的形势：教育理念不断创新，教育改革特别是课程
8、改革不断走向深入；社会对学校教育要求越来越高；原有的质量管理措施越来越不符合新的教育理念以及高考要求。面对新的形势，要完成教育赋予我们的责任，真正发挥教育科研的先导性作用，就要不断创新教研工作。首先要不断提升教育科研的品位。拓展研究范围和提高研究层次。在原有基础上，要突出为领导决策提供服务的功能；要研究本区域教育发展的战略；要善于将内外教育科研成果转化为教育现实生产力；要立足于本地教育发展的长远问题、教学中出现的新问题来开展研究。其次要实现“教研匠”、“教书匠”向“家、匠”结合型的转变。作为专业教研人员，现在我们强调教学指导，在教学中发挥诊断功能，示范功能，这很重要，也是关键，但还需要突出“研
9、”字，结合教学实际开展教学研究，鼓励教研员成名成家，产生适合我市或本区县（市）教育发展的理论成果，以指导教学实践。作为教师而言，要善于分析研究教学过程中的问题，总结经验，成为教研专家。要熟练把握义务教育和高中教育各学段教学管理常规、教研常态及基础教育研究规律，并能做到较好的驾驭这些规律指导教学实践。再次要适当调整工作方向。要积极探索区域性整体推进教育改革和质量提高的管理机制和模式，既以点带面，又以面促点；积极总结和推广本地或外地的先进经验；要立足于重点问题开展研究。如：如何立足益阳实际区域性整体推进新课程的问题（包含教学组织形式、手段的研究；学生学习方式、方法的研究；适应新课程的管理体制和机制
10、的问题等）；农村教育如何为农村服务的问题；如何促进特色教育与素质教育结合，促进学生全面发展，提高学生综合素质的问题等。四是要不断创新常规教研工作方法和管理模式，增强针对性、实效性，围绕提高课堂教学综合效益作文章。四是要积极探索在新课程背景下如何实现最大教研效益的教研管理机制和教研工作模式。（二）把握时代脉搏，找准工作着力点。面对教育发展的新形势，我们的教研工作始终要 坚持一个中心：深化课程改革、实施素质教育；运用两个平台：教学研究，教育科研；明确 三个基点：课改作用点-研究、指导、服务， 服务落实点-学生全面发展、教师专业成长、学校内涵发展；把握工作立足点-课堂教学、行动调研、总结推广；充分发
11、挥四个功能：教育教学研究、教材教法指导、教学质量监测、教育决策服务。三、突出五个重点，促进教育科研质量和管理水平的全面提高（一）以高中新课改为重点，全力推进新课程改革。一是要大力推进全市义务教育阶段课程改革向纵深发展。要积极总结和推广我市进入新课改四年来的先进经验，积极寻找解决新课改实施过程中的问题和办法。进一步加强教育教学评价研究，要指导学校落实过程性评价的研究与实践，同时要加强终结性评价方法和模式的研究，进一步提高初中毕业学业考试的命题质量和水平，增强中考评价的全面性和准确性，使之更加符合素质教育的要求。二是引领全市高中新课程改革，积极探索高中新课改规律。根据省教育厅的安排，2007年我省
12、全面进入高中新课改，教研部门无疑负有指导、推进新课改的重任，广大教师是新课改的实践者。我们要积极做好实施高中课改的工作，广泛而深入地掌握高中课改的信息和资料；二要加强自身学习，更新理念，丰富课改知识；三是以学科为依托，全力做好高中教师的新课程培训工作，争取课改的主动权；四是要深入课改的最前沿，研究课改中的重点、热点、难点问题，特别是研究新课改背景下的教学管理模式和课堂教学模式；五是要注重调查与指导，总结经验，及时推广，以扎实有效的学科活动促进新课改工作；六是大力推进校本教研，增强学校教研工作和新课改工作的活力；七是办好高中新课改样本校，充分发挥其辐射和示范的作用。（二）以校本教研为基点，深化教
13、学改革。随着新课程改革的启动和不断推进，一系列的新问题需要解决，同时教师的素质遇到了前所未有的挑战，课改的顺利推进需要非常实际而具体的指导，需要教研工作的有效跟进。新的形势和任务迫切要求我们改善和完善教学研究制度和工作方式，将研究工作的重心下移到学校，形成民主、开放、高效的教研机制。教育部关于改进和加强教学研究工作的指导意见中，明确指出“将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点”。根据这一精神，我们应把校本教研制度建设摆在非常重要的位置抓紧抓好。首先要正确把握校本教研的特点。校本教研是以促
14、进师生的共同发展为直接目的，以学校为主阵地，以教师为主体，以教育教学实践中需要解决的具体问题为研究对象，探索和解决教育教学问题新途径的研究方式和研究活动（即基于学校，为了学校，在学校中）。自我反思，同伴互助，专业引领是校本教研的基本要素。开放课堂、案例研究、教学日记、叙事研究是校本教研的基本形式。应用研究、微观研究、现场研究、行动研究是校本教研的基本类型。这些特点表明，校本教研有利于校本活动的整合，有利于学校特色创建，有利于教研形式改善，有利于教师专业成长，对学校发展意义重大。其次，要抓好“一把手”工程。校长是建立以校为本教研制度的第一负责人，是以校为本教学研究的身体力行者。校长自身要提高认识
15、水平，有抓校本教研主动性和积极性，常抓不懈。再次，要抓好教科室的建设。中心学校、初中和各完全中学都要设立教科室，作为具体负责校本教研工作的管理机构。已建立的要健全各项制度，切实履行职责。第四，要认真抓好校本教研的培训工作。各级教研部门对学校的校本教研要进行及时指导，以多种形式举办有关校本教研的培训，如举行专题讲座，短期骨干教师培训班等，不断提升校本教研的水平。各教研室必须确定好校本教研的联系点校，经常深入点校开展活动，发现问题，及时加以解决，从理论上加以灌输，从操作上加以指导。并以点带面，形成区域性发展的格局。第五，要不断提高校本教研的水平。常规教研活动要从简单的统一进度，听课等深化为问题研究
16、，教材研究。要积极开发校本教材，挖掘课程资源。开展课题研究。（三）以优化课堂教学为中心，积极开展好常规教研活动。优化课堂教学，提高课堂教学效率，是教研工作永恒的主题。我们要根据市局安排，积极开展“优质课堂教学年”活动。一是要加强专业引领，积极规划和推荐相关理论书籍供教师学习，促进教师教学理念的转变和更新，以学生为本，立足于培养学生的创新精神和实践能力；二是要积极组织好学科教学研究活动，要积极组织参加省市举办的各种形式的教研活动，创造性地自主策划、开展好切合本地实际，有利于课堂教学水平提高的活动；三是要大力开展教学比武活动。以提高课堂效率为目标，以优化课堂教学为突破口，开展多种形式、多种层次的教学比武活动。比武活动要讲求科学的形式，要重实际效果，使之对广大教师具有促进和指导作用；四是切实搞好教学经验交流，要采取优质课展示与经验交流会、送教下乡、送教扶弱、课堂教学专题讲座等多种形式，定时定
