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1、在情境中快乐学语文苏教版三年级下册海底世界教学情境设计与反思泰兴市七圩镇中心小学 丁春林一、教学情境设计：情境一：歌声悦耳动听，兴趣油然而生。师：同学们，你们知道我国2010年上海世博会吉祥物是什么？（“海宝”，即“四海之宝”）海宝是上海世博会的形象大使，也是我们所有中国人的自豪和骄傲。那么，海底到底有哪些宝物呢？今天我们继续学习第22课生：海底世界（齐读）师：通过今天的学习，相信我们会对海底的宝物有更深刻的了解，激发起热爱大海、探索大海奥秘的兴趣。大家有没有这个信心？生：有！师：现在假想一下，我们的教室就是一艘“神州飞艇”，好不好？生：好!师：看来，同学们兴趣很高。那就请大家当游客，“海宝”
2、做导游带领我们到海底去游览一次，怎么样？生：耶师：（课件出示碧波浩淼的大海）各位游客，早上好！我们乘坐的“神州飞艇”位于祖国的最南端南沙群岛。我们一切准备就绪，潜海进入倒计时：10！9！1！0！师：现在，我正式宣布：出发！师：领唱：“让我们荡起双桨生：（齐唱让我们荡起双桨第1、2节）小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上师：游客们，在大家的配合下，我们圆满地完成了今天的探险任务。希望你们以杨利伟这些航天英雄为榜样，从小立下大志，勤奋学习，去做一个征服大海的勇士，怎么样？生：好！师：（课件出示波涛汹涌的大海）最后，让我们用（让我们荡起双桨）歌声来结束今天的活动
3、吧。（三唱）做完了一天的功课生：（齐唱第3节）做完了一天的功课，我们来尽情欢乐小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。师：谢谢同学们！再见！情境二：戴上特别“耳机”，欣赏海底“音乐”。师：当海面上波涛汹涌的时候，也只能影响到海面以下几十米深。读到这儿，我们不仅会产生一个疑问生1：海底是否一点儿声音也没有呢？生2：不是，因为海底有各种各样的生物。师：对！既然海底有动物，那就一定有声音。但由于海底的声音很小很小，所以人们直接用肉耳是听不到的。假如像我这样（用双手捂住耳朵），戴上特制的水中听音器或许能管用。大家想亲自试一试吗？生：想！（模仿并做出捂耳的动作）师：谁能用象声词说一说自己听到的海底动物
4、奇妙的声音。生：模拟各种声音：嗡嗡啾啾汪汪打呼噜师：海底的声音真是太奇妙了！那么书上又是怎样描述的呢？情境三：扮演海底动物，进行精彩表演。师：海底动物有不同的活动特点，你喜欢哪种？下面，请大家分组讨论，然后推荐一名同学，并以“我是”的方式，介绍一种动物的活动特点。师：准备好了吗？请海底动物上前为大家表演，比一比哪组表演最精彩，掌声欢迎！（教师发给学生活动时带的动物面具）生1：我是海参，主要靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。生2：我是梭子鱼，每小时能游几十千米，攻击其它动物的时候比普通的火车还要快。生3：我是乌贼，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。生4：（开手电闪动）我是灯笼鱼，身上有
5、发光器官，游动起来像闪烁的星星。师：想不到，海底动物的表演如此精彩，真使我们大饱眼福。对他们的盛情款待，我们表示衷心的感谢！请大家有感情地朗读第3节，并将海底动物的特征展现在自己的眼前。生：（齐读）情境四：开展知识竞赛，培养感悟能力。师：海底动物有各种各样的活动特点。那么，海底植物又是怎样的情形呢？请大家带着思考题默读第4节，准备参加“小小抢答赛”。生：学生一边看书，一边在书上做适当的记号。师：同学们，小小抢答赛由男女双方各选3名代表参加。每次抢答正确的加10分，错的则扣10分，总计得分多的组获胜。生：男女生各自推荐参赛选手师：同学们，女生为红队，男生为蓝队，比赛开始！生：学生答题，老师计分。
6、师：同学们，经过紧张的角逐，队赢了，奖励2010年上海世博会吉祥物“海宝”一个（或授予锦旗一面），大家掌声祝贺！（附参赛题：这一节主要介绍什么？书上从那两个方面说明它们的特征？植物的色彩如何？它们的形态呢？最小的植物怎样才能看清楚？最大的有多长？）二、教学情境反思：在学习海底世界之前，学生虽然对大海有个初步的了解，但对海底究竟是个什么样的世界还不太清楚。那么，如何让学生亲近海底，产生真实的感悟呢？在教学中，我们根据学生年龄特点和学生认知水平做了一次大胆的尝试在情境中活动，在活动中学习。具体地说，这节课我们是这样设计并展开活动的：首先，我们创设一定的教学情境：学生在假想中仿佛进入了一个神奇般的海
7、底世界，并带着浓浓的兴趣去游览，歌声中伴随着欢乐，活动中得到真切感受。这，为全文的学习奠定了良好的基础。学生在这样的情境中学习也似乎进入了一个自由活动的新空间，多种感官交替并用，潜能得到充分发挥。学生既观察、感受，又思维表达，充分发挥了自主学习的主动性和积极性。实践表明：情境法唤起了学生的形象思维，提高了想象能力和感悟能力，使沉闷的课堂焕发出勃勃生机和活力。从而，实现了由语言文字的教学向生活情境的转化。其次，通过开展丰富多彩的活动，培养学生对语言的感悟能力：（1）悦耳动听的歌声在学生心灵中跌宕，激发了学生探索大海的兴趣，而兴趣是最好的老师。正如俗话所说“好的开头等于成功的一半”，好的结尾也等于
8、成功的一半。（2）让学生戴上特制的水中听音器，欣赏到海底的“音乐”，感受海底声音细小的特点，使学生大饱“耳”福。（3）让学生扮演海底动物进行表演，体会动物活动的不同特征，使学生大饱“眼”福。（4）“小小抢答赛”更是调动学生学习的有效手段。在竞赛活动中，学生学习的兴趣和克服困难的毅力大大增强，学习效果比较明显，使学生大饱“口”福。实践表明：活动法真正实现了由“静态教学”向“动态教学”的转变，提高了课堂教学的效益、效率和效果。总之，这节课通过音乐、模仿、表演和竞赛等不同活动方式，生动地再现了教科书海底世界描写的生活情境。学生犹如身临其境，一幅幅活生生的画面展现在学生眼前。这比单纯阅读枯燥泛味的文字更易欣赏、内化和吸收，也更易于记忆、想象和发挥，从而实现了真正意义上的教与学以本为中心向以生活为中心的转变。实践进一步表明：这样的课生动活泼，情趣横生，学生喜欢。学生在教师创设的情境中活动，在活动中快乐学语文，感悟真切，享受到了成功的喜悦和快乐。
