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1、Excel数据的输入和修改第一周第2课时课题名称数据的输入和修改课型新授课 课时安排1授课教师韩冬知识目标1快速输入相同的数据或有规律的数据2输入数字操作目标能够根据实际情况快速输入数据重、难点1使用填充柄快速输入数据2输入各种格式的数字教学过程（）教师活动学生活动设计意图一、知识回顾【复习回顾】叙述上节课所学内容1. 什么是工作簿、工作表2.怎样增加和删除工作表1.建立新工作簿2.增加工作表3.删除工作表引导学生回忆以前所掌握的内容，为学习本节课内容做好准备 二、导入【展示课题】要想处理数据首先要把数据输入表格，这里面也有很多学问。要想有快又准确的输入数据，请注意本节课内容观察思考激发学生的
2、求知欲，使教师乐“教”变成学生乐“学”三、学习新知识【出示目标】1.向单元格输入数据2.修改单元格中的内容3.快速输入相同的数据或有规律的数据4输入多种格式的数字5保存工作簿6关闭工作簿1.观察同学和教师的演示2.积极思考什么情况下使用填充柄输入数据，可以收到怎样的效果 3观察数字格式设置的操作，尝试其余几种格式的设置简单的操作由学生自己尝试完成，复杂的操作由教师演示，充分发挥小老师的作用，调动起学生互助学习的积极性。在演示过程中教师强调学生注意观察同学和老师的操作,使学生通过观察和尝试获得成功的喜悦。【演示过程】1. 启动Excel20002. 建立一个新工作簿3. 在单元格中输入学生姓名4
3、. 修改错误的名字5使用填充柄快速输入数据6输入多种格式的数字7保存工作簿并退出四、巩固练习【巡回指导】1.注意总结学生出错较多的操作2.对需要帮助的学生进行个别辅导参照课本上的例题独立完成操作。通过独立练习，使每位同学都能独立完成给出的任务，实现本节课的基本目标【反馈】总结学生的练习情况，通过典型案例的展示指出学生易犯的错误改正操作中的失误 ：输入日期操作中输入数字时忘记加分隔符；输入分数时忘记选择分母位数造成数据不精确观察教师演示的错误操作，反思自己操作中的失误，锻炼学生自己分析问题解决问题的能力五、分层次探究教学【分层次探究教学】给出课本p13页表格，演示百分数和日期格式的设置，让学生独
4、立完成其他格式的设置有能力的同学完成例题后独立完成课后习题指导其他同学完成习题培养学生的创新能力和探究意识。举一反三，培养独立解决问题的能力。六、交流评价【作品的展示与评价】鼓励学生展示自己的作品并加以介绍和评价1.通过网络展示自己的作品2.介绍和自评作品3.同学之间互评通过学生的自评与互评使学生认识到自己作品的优点与存在的不足，培养学生的自信心和表达能力，加强学生间的交流与合作。七、引导提高【综合提高】1.引导学生根据实际情况设计思路2.鼓励学生多动脑动手，积极探询新的解决问题方法 思考相同的结果还可以通过哪些途径实现培养学生积极健康的情感思维以及分析问题、解决问题的能力；鼓励学生进行积极健
5、康的情感交流八、小结、设置伏笔【总结与反馈】1.小结本节课内容2.总结并肯定学生的练习情况3. 展示下节课的新内容以激发学生对下节课内容的学习兴趣1.回顾一节课的收获2.自己拟定一个课后任务3保存并退出文件4.思考可以通过什么操作可以实现新任务通过鼓励学生通过多种方法完成任务，培养学生的发散式思维和创新能力课后记：填充柄的使用已经掌握的比较熟练，但数字的各种格式设置还需要进一步练习巩固。何使用Excel的函数教案一、教学目标：1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够
6、使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。二、1、教学重点sum函数的插入和使用2、教学难点函数的格式、函数参数正确使用以及修改三、教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习四、教学素材准备Excel文件2000年全国各省固体废弃物情况、统计表格一张五、教学内容和过程教学过程（）设计意图学生活
7、动一、 情景引入：1、展示投影片，创设数据处理环境。2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学3、展示2000年全国各省固体废弃物情况工作簿中的固体废弃物数量状况工作表，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量。利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分函数名表示函数的计算关系=SUM（起始单元格:结束单元格）例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思 4、问：求某一种废弃物
8、的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？注意参数的正确性二、 新课教学：1、简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。2、使用函数SUM计算各废弃物的全国总计。（强调计算范围的正确性）3、通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“= AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格
9、中比去年同期增长%的平均数。（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错 。）有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。用相同任务演示操作过程。4、引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值5、引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。三、 根据统计分析数据1、教师小结比较。2、根据得到的数据引发出怎样的思考。四、 课堂练习1、废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处
10、理，把对环境的污染降到最低。2、研究任务：运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。五、总结1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神2、把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文1、让学生体会到固体废弃物数量的巨大。2、处理真实数据引发学生兴趣通过比较得到两种方法的优劣学生的计算结果在现实中的运用，真正体现信息技术课是收集，分析数据，的工具。通过类比学习，提高学生的自学能力和分析问题能力实际数据，引发思考学生应用课堂所学知识学生带着任务离开
11、教室，课程之间整合，学生环境保护知识得到加强观看投影学生用公式法和自动求和两种方法计算各省废弃物总量回答可用自动求和动手操作计算各类废气物的全国各省平均练习练习用自己计算所得数据对现实进行分析应用所学知识练习并记录数据子表格Excel971.（复习）表格创建、美化修饰；2.字体、字形、颜色设置；3.合并单元格和数据居中；4.插入行、列；5.序列；6.公式及公式复制；7.文件、工作簿和工作表的概念。主要练习本节课围绕着两个表格进行教学；课程表（课程略）星期一星期二星期三星期四星期五第一节第二节课间操第三节第四节第五节午休第六节第七节第八节数学用表平方立方平方根立方根1.11.21.31.41.5
12、1.61.71.81.92.0教学形式边讲边练实践课。素质培养边讲边做，通过实践进行学习。启发与试误相结合，指导学生发现问题，解决问题。激发学生兴趣，让学生体验办公现代化的优越性。教学媒体学生单人单机实验；NEWCLASS多媒体教学网。教学过程（）（全程两节课，连堂进行。讲一点做一点。）一、创建课程表（时间15分钟）用幻灯将课程表的样式显示在幻灯屏幕上，要求学生在Excel中建立。巡视学生操作，及时发现问题，给予纠正。多数情况是没有标题“课程表”，行列数目不对。要解决这些问题的关键是插入行、插入列。使用菜单中的“插入”。对个别学习较好的学生要求将所有课程输入，并要求使用“复制”、“粘帖”的方式进行，对一般学生只要求行列数目正确并输入标题、首行、首列。二、将标题设为红色、大小为60（10 分钟）向学生提出新的要求，更改标题的字体颜色和大小。口头讲解方法：1选中标题；2在工具栏中选择“字体颜色”右侧的下拉列表；3在工具栏中选择“字号”右侧的下拉列表；问题：只见48和72，怎么办？答：直接输入60。 在这一过程中将出现各样各样的问题，主要是标题字号加大后无法对中，甚至破坏表格的整体。不少学生开始输入标题时是一字一个单元格的方式，以至造成严重后果。在教学
