《单亲家庭子女的心理行为特征及中学班主任的教育策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单亲家庭子女的心理行为特征及中学班主任的教育策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单亲家庭学生心理行为特征及教育策略内容提要：随着社会经济的不断发展，许多人生活价值观和人生观也发生了巨大的变化，原本幸福的家庭随着人们的婚姻观和社会意识的变化而发生破裂，随之而来的单亲家庭的孩子也不断地产生。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭氛围对孩子健康的心理、性格、思想品质的发展产生不可替代的良好教育因素；反之，无一个完整幸福的家庭的孩子，其心理的发展容易产生偏差，品质行为上也会出现某种缺陷。关键词：单亲家庭 心理行为 教育策略正文：所谓单亲家庭，它是与双亲家庭相对的一种特殊家庭结构类型，是由于某种原因，父(母)离异或变故，形成只有父亲或母亲的家庭。这种家庭只存在着父子关系或母子关
2、系。单亲家庭学生正是这种家庭变迁下的产物。一、单亲家庭学生的心理行为特征及形成原因1、心理及行为特征单亲家庭学生学生由于心理调控能力和自身社会导向能力不强，常常表现出一系列不良的个性心理特征:（1）孤独忧郁: 性格孤僻，感情脆弱，自卑心重，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意与同学交往，少言寡语，胆小怕事，有“抑郁症”倾向。（2）散漫放任: 无组织、无纪律，我行我素，肆无忌惮，自控力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心。（3）偏执多疑: 心胸狭窄，怀疑别人的忠诚与诚实，固执死板，喜怒无常，逆反心理重，行为过激，易攻击他人，缺乏集体荣誉感。（4）骄横霸道: 由于缺
3、乏管教，事事处理以自我为中心，心目中无父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别由于择友不良，沾染不良习气，易走上违法乱纪的道路。单亲家庭学生学生所表现出来的这些不良的个性心理特征， 如不及时矫正，定会在学生群体内蔓延，既妨碍了优良班风的形成，又严重地影响了青少年一代的健康成长。2、形成原因（1）父亲或母亲的教养态度发生变化。只存在亲子关系的单亲家庭，在教养态度上因心态的改变而失衡。一方面，表现为父亲或母亲把所有的期望都寄托在孩子身上，对孩子的要求更高、更严格，使孩子生活在重负之下，感到紧张、焦虑，甚至滋生厌学情绪。另一方面，单亲家长会因家庭的变故感到愧对孩子，在感情上有补偿心理，放松对孩子的教育，
4、形成孩子的一些不良品格。（2）家庭教育的投入减少。这里讲的投入包括经济上的投入和精神上的投入。由于单亲家长一人承担家庭生活的重担，用在孩子教育上资金相对减少，对孩子教育上精力也相对少得多。（3）忽视了孩子的教育。单亲家长为考虑自己今后的生活，一部分精力在重选配偶再婚的问题上，放松了对孩子的教育。（4）家长的自我封闭导致孩子因缺少社会交往而自卑、压抑，有的单亲父母因家庭问题，感到自卑，不愿与外界接触，也不愿孩子与别人来往。这种心态影响到孩子，会使孩子变得自卑、压抑、孤僻、不合群，影响孩子的个性发展。尽管这些问题不一定同时存在于每个单亲家庭中，但单亲家庭对孩子的教育会在某些方面受到影响是不争的事实
5、。二对单亲家庭学生的教育策略多年的教育教学工作实践证明， 单亲家庭学生的心理失衡是可以矫正和转化的。根据老师自己的教育实践经验，主要是在工作中一定要采取符合青少年心理活动规律、个性和年龄特点等的教育方法，开展情理交融、耐心细致的工作，给予切实有效的帮助，把一片赤诚的“爱心”奉献给学生，辛勤的付出一定能够得到丰硕的回报。1建立单亲家庭学生的档案。从新学生初一入学起，我就开始建立单亲家庭学生学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的调查了解、跟踪并详细记录。同时，通过电话、家访等形式，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生学生在家中和社会上的具体情况。2进行情感感染，倾注爱心。做学生的思
6、想工作是一种以心换心的活动，没有爱就没有教育。如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚，往往会导致单亲家庭学生的“逆反心理” ，从而使他们与教师、同学、家长间处于对立状态，从而偏离人生轨道。因此，老师的爱心往往是师生心灵沟通的润滑剂。教育乃是爱的事业，师爱是教育的灵魂。爱，意味着理解尊重、关心爱护、信任鼓励、宽容相待。只有“动之以情”，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤精神的污染，才能消除对立的状态。在教育他们中，我把握住爱的原则，以爱为基础，筑起成功教育的大厦。3因人而异，因势利导。教育转化单亲家庭学生，要针对不同情况，采取不同的教育方法。同时，要善于抓住教育时机，捕捉闪光
7、点，尽可能发挥他们的特长，才能取得教育转化工作的最佳效果。这一点非常重要。新学期开始我就做好了情况调查， 通过建立单亲家庭学生档案，详细了解他们的情况，并主动接近他们，热情关怀、鼓励他们，然后根据不同类型采取不同的方法。如“忧郁型”则经常关心他们，促膝谈心，加强沟通并热情鼓励，使他们开朗，富有上进心；“散漫型”则用疏导、迁移方法，为他们创造集体活动的环境，把他们的精力转移到学习上，用到为集体做好事上；“多疑型”则用启迪、引导的方法，进行人生观和生活目的教育，培养他们的自信心、责任感和荣誉感。同时，我还针对单亲家庭学生学生的不同特长，让他们在集体活动中担任不同角色，充分发挥他们真、善、美的一面，
8、并对他们取得的成绩给予表扬和鼓励，从而促进他们转化。 4强化意志，反复教育。意志薄弱是单亲家庭学生非智力因素中最大的缺陷，是导致学生失败的原因。教育转化单亲家庭学生往往出现屡教不改的现象，常常反复或出现新的情况。我在教育他们的过程中通过学习、劳动、体育锻炼等实际活动强化他们的意志，同时常用名言警句激励他们，能够起到意想不到的效果。实践经验告诉我们，转化单亲家庭学生的工作不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育单亲家庭学生要有耐心，不怕反复。允许反复，在反复中坚持教育， 在反复中吸取教训，循循善诱。长其善，救其失；扬其长，促其变。只有这样才能使他们不断进步。单亲家庭学生心理行为特征及教育策略鸡东一中毕红鹤
