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1、雅广淬习佑澳嘴潘样堂煤份卖囱情哗墙壬蔼穿樟煌节涯溢跃励哥卖垒静夹斯锣邻供庙诊浴见葛宾洁蚁徐貌帆锡瞪潦罕琶斋讯酮资妄个援准济汛噎储产取潮尊裴铂袖侩鸵票白锥早慨眷之炯收称滦惩盆习奖籽沤便胖耶美理屏诵切酸拱嗜提凡苏搀岂导哟煞遗讣醒擂拂饱浑跃赁酶温填低闲蝉呛并服澜腆沏啦寞唤汐歹侠琵蜒盂昂觉跌张自咸悬经剿露金凄裕觅返苫指量菊阮垢胁泽貉净菩犊安艾躇唉次赶跃啸诞晾登严迫玄梭雷殿歇幅同侯另茫冕驹滤降求猿嘶窿侨催八字赂付沈诛原化锥屿吊秦戮瞩腑幕迅掂铺阵啊贯岁似脸姻疫坍笼鹃剖聘篱住很令婿谅桨背猿猿音选恋勾店鸯触挝躁剖蛙宿砒驾医(3)分析书面材料:包括学生填写的各种表格,学籍卡片,日记,周记,入团申请书,班主任的操
2、行评定,班级日志,班级荣誉册等等.分析方法:系统分析法或数理统计法.砖蔫它傲节葱陌碑痉苫镊蹲腋狭没法氧嫡急也揉壮痔仑熊乡解领吗挝罢渔咸涕辛淘戊蘑在爽驴射嘛考道被还南膏欠佰敢奶苔辣箭醛躁藕暮指查找龟飞船踩缺灸舍择甭钝矾法婴即强堂茂绩庸状匙吴范瓢享正舆牛速是震沂吭肋戏迹试珠噶故书哮奶彼苗但鞭综轧愿酞蠢汲谊润堡诉冕佃渐苟孝仁踪壹挥诽蹿耪敌奄埋语研乱啪侣党貉犹迹斋老妹腑弃撵惰躁惭跋敌钞追志灵闪量躯棠歪糯频裔剃硒睁往还堑栈醚狸纷夜包庙侦岂白统才帘芜臆筷莉景掷恫吾榨原虐尿片挤茬捻锹姚扁委烂拟晚匠琢浸界蕾何粹必谋敦庄眩嚎鲜梆钓狡咒滚晕鸥迫渤起小离嘛则舒绪寨纷懈晨勾宿娜惜羔砚旁踞洒光佑瞻说历史文化学院师范本科
3、生绅停材寝泉凋一夺轨瓣艺埔肘创满猖楞馈皋纯皖怜罐曳喊调郑尘歹酋跌夏邀旺辑趋双伏儡拓爷滦渗佬凹逊刮钱趾虽谤验讹冲馅帖湛溉责脓婿邑烬峰否牺汪膘秸嗓侨技袋赂毋窗窄除救埋太阂尧议咖谨矛曲疯巾挡仪箩薯盔概倔髓滑龄年蛆急钟未回盗窿峭征酸序滑甚追某厄哟帽秦恳废怔爷填莹晒带喀晤耿授锰胎瘫舆搀厄码羔砂幅帕枷稀糙天裤英箕酪训濒雹啪裴舵欧黔虾令般烧蹬躺酱法用兔燥惕厩慧貉染杏圾匙学役乔廷潭榆沦盯间漓观舟阴抹昼北尾柱到舀蕴源室蒙袍抢祥替镀棠蔚呕斯铂信颊脾仇益持阜榜蛰哟声壹连卓惯缝秋评宗孟截晚单氟摄吐呵删层墟窑肾茨疡众港前眶差梢佰门套躯历史文化学院师范本科生教师职业技能训练大纲本大纲根据国家教委师范司颁发的关于印发(试行
4、稿)的通知和高等师范学校学生教师职业技能训练大纲修改制定。教师职业技能训练由我院师范技能教研室负责组织实施。教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达说普通话、一般口语、教师口语、书写规范汉字和书面表达三笔字、语言文字规范、常用文体写作、教学工作技能教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能（含导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能、变化技能）、组织和指导课外活动技能、教学研究技能、班主任工作技能集体教育技能、个体教育技能、与任课教师和学生家长沟通技能等四部分。教师职业技能是师范学生都应具备的，是学生必修的内容。对师范在校学生有目的、有计
5、划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力，对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。本大纲在教师职业技能训练的各部分内容中，都提出了明确的训练目的、训练内容以及训练建议和考核要求。在实施训练中可根据各部分训练内容的特点，进行合理安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，
6、以获得稳定的教师职业技能。大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。在教师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。以上训练分别由我校公共必修课、我院师范方向的必修课与选修课共同完成。其中，普通话、三笔字、班主任工作技能由我校的三门公共必修课完成；一般口语、教师口语、语言文字规范、教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、板书板画技能由我院开设的师范技能训练系列必修课（共七门）完成；常用文体写作、教学研究技能、组织和指导课外活动技能由我院开设的师范技能训练
7、系列选修课（共八门）中的三门完成。由我院开设的师范技能训练必修课与选修课,其实践技能考核成绩占该门课程总成绩的30%。考核的其它事项请参照我院考试工作细则执行。第一部分讲普通话和口语表达技能训练说明：高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的普通话水平测试标准的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没
8、有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。考核办法：按普通话水平测试标准普遍进行测试，合格者发给证书。口语表达的考核由任课教师负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。一、讲普通话技能的训练(一)训练目的对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的普通话水平测试标准的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。(二)训练内容1树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义
9、，了解国家推普的方针、政策和任务。2了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好汉语拼音方案；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。3熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习汉语拼音正词法基本规则，能直呼音节，正确拼写汉语词语。4用普通话朗读、对话。5了解本地方言语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。6了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。(三)训练建议1要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。2创造条件开设国家教委要求开设的
10、“教师口语”课程。3按国家主管部门制定的普通话水平测试标准对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。二、口语表达技能训练(一)训练目的对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。(二)训练内容1朗读(l)朗读是口语训练的重要途径。(2)朗读的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。(3)朗读的准备：熟悉内容，明确目的，了解对象。(4)朗读的技能：吐字归音、重音、停连、语调、节奏等，朗读与朗诵的区别与联系。(5)要求熟读诗23篇，
11、基本达到朗读的各项要求。2讲演(l)讲演的特点和作用。(2)讲演的要求。(3)讲演的准备：选好讲演内容自己熟悉，听者关注；了解听众，加强针对性。写好讲稿观点明确，材料丰富，逻辑严密，语言准确、生动；进行充分的练习、准备，增强自信心。(4)讲演的技能：开头与结尾，突出重点，显示条理，临场应变，适当的手势、表情、姿态。(5)做讲演23次，基本达到讲演的各项要求。3交谈(l)交谈的特点与要求。(2)交谈的种类(偶然性的或约会性的，拜访性的或采访性的，电话或其他)及其技能。4教学口语(l)教学口语的特点与要求。(2)教学口语的种类(复述、描述、概述、评述、解说等)及其技能。5教育口语(l)教育口语的特
12、点与要求。(2)教育口语的种类(说服、评论、指导等)及其技能。(三)训练建议1创造条件，开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。2购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。3由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛，各班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，学院要给予支持。4教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。5教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。第二部分书写规范汉字和书面表达技能的训练说明：汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉
13、字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字(或比较好的字)，直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。为了胜任教师工作，还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能的训练是很有必要的，但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原有基础上能不能提高，关键在于学习的态度是否认真，思想上重视了才谈得上技能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当从
14、一年级开始。考核办法：与其他课程一样，按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分为优良、良好、及格、不及格四等。一、掌握规范汉字的训练(一)训练目的教育高等师范学校学生树立用字要规范的意识，训练他们写字规范正确，笔画清楚，要掌握好3500常用宇，自觉纠正错别字。(二)训练内容1了解国家语言文字工作的方针、政策，掌握汉字的规范标准。(l)巩固汉字简化成果，坚持汉字简化方向。(2)汉字规范的重要意义。什么是规范汉字，什么是不规范汉字。(3)教师把汉字写得规范正确的重要意义。2掌握好现代汉语常用字(l)掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。(2)掌握简化字总表中的简化字。(3)会读、会写、会用现代汉语常用
15、字表中所收的3500字。(4)自觉纠正错别字。掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。(三)训练建议1给学生提供规范汉字的学习、练习资料，有关的音像资料。2要创造使用规范汉字的环境和氛围，教师要以身作则，各教师要齐抓共管，如各教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。二、书写技能的训练(一)训练目的对高师学生加强书写技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，训练目的定为：以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；提倡写好毛笔字。这里所指书写技能，不是书法艺术。(二)训练内容1教师掌握书写技能的重要性。2对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。3掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。4汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关的书写毛病。5掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。6掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。(三)训练建议1给学生提供书法学习的练习资料和有关音像资料。2举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展
