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1、XX年五年级语文下册单元教学设计（苏教版）语文学科五年级电子备课设计方案总课时1教学内容培养良好的学习习惯课型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。使学生初步掌握修改作文的方法。使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重点指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，使学生初步掌握修改作文的方法。教学难点使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。二、理解“不厌百回改”的意思提示“
2、厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的谁是最可爱的人；教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者
3、反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好是改出来”的道理教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1贝下面的图图上是谁?在干什么：是怎么做的：图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？五、学习修改作文的方法我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分。写好后，他在上面作了修
4、改。请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？板书设计不厌百回改作业设计运用学会的修改符号，修改自己的一篇寒假作文。教学反思语文学科五年级电子备课设计方案总课时2教学内容培养良好的学习习惯课型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理。培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学重点指导学生认真观察2、3页课
5、本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理。教学难点培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学准备多媒体教学过程二次备一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类：家中、学校、校外三、分类指导观察插图指导观察第2页上部和下部的-组插图。请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?看了这两幅图，你有什么启发?通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?指导观察第3
6、页上面的两幅图。请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?观察第3页下面的两幅图：指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?三、总结与延伸通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习
7、生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动。留心校园生活，做有心人，积累写作素材。校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!四、总结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。板书设计多种渠道学语家中：学校：校外：作业设计收集3条校外获得的语文知识。语文学科五年级电子备课设计方案总课时3
8、教学内容1、春光染绿我们双脚课型新授教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备多媒体教学过程二次备一、谈话导人：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗
9、歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。学生按要求自读课文。默读课文画出不认识、不理解的字词。会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：锨镐、彩翼、荒山野岭、裸露、咆哮、枝繁叶茂学生分析生字的间架结构、写法这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？出示本课生字认读。出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？。师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？三、再读课文，了解间架。全
10、文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?交流：部分：写我们踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：写我们用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第三部分：写我们有绿化机国的决心和豪情。四、指导写字出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。板书设计春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭作业设计看拼音写汉字写出下列词语的近义词欢笑滋润快乐害怕开心浑烛语文学科五年级电子备课设计方案总课时4教学内容1、春光染绿我们双脚课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能用提供的词语写一
11、段反映荒山植树后美好景象的话。通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学重点能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。教学难点通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学准备多媒体教学过程二次备一、复习导入上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？二、讲授新分自然段指名读课文。自由读第27节，想一想：这部分写了哪几个场景？分自然段指名读课文。自由读讨沦：你读懂了什么？想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植
12、树活动的?春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？怎样读好这-节?自己试-试。植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”结尾段的色彩教师引读第1、8节。比较两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么
13、样的一种心情？你读着呢？三、再读课文了体会诗歌感情指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。引读助背。跟录音轻声背，配乐齐诵。板书设计春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭荒山披绿装动物有家园环境变美丽作业设计根据课文内容填空小鸟，来这里；松树有了，快活得。撑起了，小白兔；在，小猴。完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段话。用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾、等教学反思语文学科五年级电子备课设计方案总课时5教学内容2、暖流课型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。学会本课8个生字，两条绿线中的1个字
14、只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。掌握勾画的用笔技巧，练习提手旁的写法。能基本说出“暖流”的含义。教学重点理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。教学难点能基本说出“暖流”的含义。教学准备多媒体教学过程二次备一、导入阳春三月，天气渐暖，一股股春风正吹拂着祖国大地，花儿开了，树叶绿了，春天姑娘的脚步离我们越来越近了。在这个充满希望的季节里，南开大学的师生们也感受到了阵阵暖流，下来让我们一起来感受这个季节，和南开大学的师生们共同感受这股暖流。释题：大家知道“暖流”的含义吗？板书课题：暖流请大家对照阅读卡，发表一下自己对“暖流”的理解。在学生回答的基础上，教师给予肯定和明确。
