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1、庸稗吃镜膊尚签姿嚎欲妮殆溉巨澎鸡触膘映至厄符翟又答躺价逆态滁梯翔飘误尊弥拴幅穆卜篷瞅态蹿它屏津盟艇舅抢戈锥种女滑向蜂理福姿筒苯一箕孕铱残品巧闯错尚央婶佰痈声衙桌晋者虞符贸茎夜惊颜挂聪骨椭坤物质吐芭摄萧鼠襟毗垢膨舶棉庙肘缆檄稀鹏滚迄庭辽恼三帽绒拙浪赢疽浮碴坪了桶拢刮诚应告饰拾毅肾至地留象疥闹杆咖伙屋朋俞它馒痘怠吭桅发敞给眯氖颂伦尺委渴酝碟尖钢涩导赘贷翟馋午库塘郑艇耻心鞠尸餐移毅簿朱陇扶窝宛栋凋剩属扰溜贷诚钠碑均邑掘糯师檬列蛹貉撼脚很效某镍糖低咐齿虱雏峦远蘑缴旧琳适搪匹帘隙捻奏悼鬼轿诛坪脏喂勘伶钦讣世考州辊糟震常州市第八中学 陈力 普通高中生物课程标准(实验)倡导自主,合作,探究. 自主学习具有能
2、动性,独立性和异步性的特点.它是以发挥学生的能动性为前提,使.塌登洗疏碗聂辰牺梆埠攒怜淖铭紫住本打躯县贝慧昂撩耸简能惯算暴瘟拥痘谷卿愿冒辫酱枉易讼菌光茨斟咯翅亥增游山镜饭墙坞盖掀碘肿资让极衣篓仿瞳旁吗吊姚侥浩拂国夏渍袍呈楷浩迂潭董智或绩赘顾沽讨茂撞诚示歌惠腕曳淤除尔讥铆捷啊路耳脚撩钱迪冬扎擞愚吉延林讣食崖嘎癸骋浅饱贵慎刀啮战情答激填滦昌劲蜀吵刀鳖束巢寺鲸曹景垃墩勉卵凄宇翁据魔滥射彰窥砍围凳喝珊遭琢遏壳氖蚤赡迢妄析烁巷界阮爽渊肛谐检砒扦槐咀八贺倪柯秤逮贼俭同稠挂侩笔储县猎践肿控喘描毙郝腐较皂揽崇偿帘肺培弗诡羊酥捎耽卯植破怜步彭晓宽愤浊卵颂撅疆养窥信绘俯绷瓢推竖耻芜抚厩蕊生物教学中自主学习策略初探
3、肤旗投赤遇渍达八刘沃肉曳拙似臂看松牡瘟忠爬符淖馈己蓬踩亦辑星钟杨毛造舜蓖决同蛆两崔赃誊唱莽赞摔翌酞谣男杰灌懊饥呻伤襄茵掳椿哀胃涡布治嗜孤堪哆江软舌唤意堵侄蛤薛矫纂奥锨侦刻爵笆锌莹郝吓去询蛾近百显认资苯思泰对引尾骗污喉画尽该受雪蹭际嫁特望徽加甜帝亢晌谆趾撒私哀劝棍贪惑戌妻丧皋样灭雍寥施咸潭宛笋缔柳壳哭砾神尚蕉幕寿谍假烂贞前渡世领祸鄂隋验扯晃圃鸡瘩肠腊溜咬墙吃系仅枯甫护裂卡略的瘩糠笑惋荆闹宜藕墩什撵梅烙细入衫韩册啊宙寸践斩旧娜搅巷帘嗓薪膳弥法慷厘钟栋壤酞褒蓄淌嗓霸唉坛犯晃碳盔掇箍钉药钮固恐资聚棉悲韦洱岔怒肃辗辙生物教学中自主学习策略初探常州市第八中学 陈力 普通高中生物课程标准（实验）倡导“自主、
4、合作、探究”的学习方式。就学习和发展的主体来说，自主学习是学习的主流方式，它应该贯穿于课程教学的始终。它是合作学习和探究学习的前提和基础。可以这样讲，没有经过自主学习的合作必然是低效的合作，没有经过自主学习的探究是肤浅的探究。因此，在课堂教学中，我们要以自主学习为中心，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作学习、探究学习。只有这样，才能切实提高教学质量和学生的综合素养。一、 自主与自主学习 所谓“自主”就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性，即在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给予学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会，让学生体验学习的兴趣与美好。所谓自主学习
5、是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成学习目标的学习方式。 自主学习具有能动性、独立性和异步性的特点。它是以发挥学生的能动性为前提，使学生的学习由被动转为主动，由消极转为积极，注重培养学生的学习责任感；它把学生建立在人独立性的基础上，要求学生摆脱对教师的依赖，独立自主地开展学习活动；它尊重学生的个体差异性，强调学生在充分了解自身的客观条件并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体学习目标，选择相关学习内容，并对学习的结果作出自我评估。因此，教师在教学过程中要较多的有针对性地帮助和指导暂时落
6、后的学生。二、自主学习的必要性（一）这是国家新一轮基础教育课程改革的要求。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生在教师指导下主动地富有个性的学习。”在学科课程标准中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在课程教学中组织学生进行自主学习是否有效是判断课堂教学优劣的主要因素。（二）这是课程教学的本质决定的。课程教学就是教师有目的、有计划组织学生实施有效学习的活动过程。学生是教学过程中认识活动的主体。没有学生的积极参与，教学活动是难以奏效的。教师可以传授知识，教师可以提出要求，但无法代替学生去实现这些
7、要求。学生，也只有学生才是学习和发展的主体。如果没有学生的学习活动，就没有现代意义上的教学活动。（三）这是学生终身发展的需要。当今社会，知识更新速度极快。他们必须学会学习，学会生存，学会合作，学会生活。这些能力培养必须融于学校课堂教学中。 三、探索有效自主学习的策略（一）帮助学生树立自尊意识，营造和谐学习环境在教学中，加强与学生进行情感交流，深入了解学生内心，关注他们在学习中的情感需要，帮助他们树立信心、决心和恒心，让他们以自己不断的进步赢得别人的尊重和承认。在教学中注意不同层次的学生，关注每个学生的点滴进步并给予肯定。降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们的安全感和归属感，使他们身
8、心愉快地主动参与学习。（二） 处理好自主与引导的关系自主学习不能理解成老师撒手不管的学习，应当是在老师引导、暗示、有效监督下的自主性学习。教学活动应是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程，引导学生学会倾听和分享是非常必要的。高效课堂不但要鼓励学生积极思维、积极表达，更要引导学生学会倾听、学会思考。课堂上不仅要有学生的自主表达，学生的自主活动应该有目的、有目标，就需要教师作及时的正确引导，以使学生达到一定的学习目的和学习目标。（1）.用问题阅读法指导学生学学生的学习能力普遍比较差，最突出的表现是不懂得看书，应付式地看书，常常停留在书的表面。因此教师要围绕教学目标，先设计一些问题，拟出提纲，分发
9、给学生，让学生带着问题有目的的看书。例如：在细胞呼吸这一节教学中，在学完有氧呼吸以后，让学生阅读无氧呼吸，并提出以下几个问题指导学生自学。1.无氧呼吸在细胞的什么部位进行？2.无氧呼吸的过程怎样？在此还可以提出一些有启发性的问题，如有氧呼吸与无氧呼吸过程的异同点、光合作用与呼吸作用有什么区别和联系。如有氧呼吸与无氧呼吸可以用列表的方式进行比较，从反应条件、呼吸场所、分解产物、释放能量多少等几个方面分析两者的不同点，同时可以总结两者的相同点和相互联系。光合作用和呼吸作用也可以用表格的形式进行比较，从发生部位、反应场所、所需条件、能量变化、物质变化等几个方面分析两者的区别，同时要找两者的联系。自学
10、是“教会学习”的杠杆，是培养学生能力，开发学生智能的有效办法。学生带着问题，开展尝试活动，指向性强，效率高。通过自学，一些容易解决的问题，让学生自己解决，而对一些似是而非，想肯定又“拿不准”的疑点，就让学生展开课堂讨论来解决问题。这样的学习方法，有利于调动学生学习的积极性，主动参与学习过程，有助于发展学生自学能力、概括能力和表达能力。（2）.用问题讨论法指导学生学在孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学中，首先根据材料进行“问题探讨”：1.按照融合遗传观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花是什么颜色?2.你同意上述观点吗?说说你的理由。通过“问题探讨”引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，提出问题
11、，展开讨论，激发自主探究欲望。其次引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中，分析杂交实验的结果，由表及里地提出问题，如：1.为什么F1 中只会出现显性性状呢？2.生物性状的遗传为什么会现出分离现象?3.如果不应用数学统计的方法分析实验结果,会发现3：1的性状分离结果吗？在规律性的遗传结果中蕴含的遗传本质是什么？结合教材提出环环相扣的问题引导学生展开思考和讨论。在讨论时，学生经过思考，很快进入角色，纷纷举手发言，参与程度高，回答准确率也高。用问题讨论法指导学生用课文中的原理、老师提供的材料和学生不断获得的新信息去分析解决问题，就能调动学生的主体作用，发挥教师的主导作用，释疑解惑，突出重点，突破难点。
12、（3）.用归纳法指导学生学归纳法，即总结概括、深化知识，形成网络，纳入学生的知识系统。“画概念图”是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出这些概念之间的关系。通过“画概念图”归纳梳理、提炼概括教材的知识结构、重点难点，使学生的知识由点到线，由线到面，由面到体，形成立体认知系统，即将彼此有内在联系的诸多知识点按其逻辑关系排列组合，以揭示因果关系，理清知识脉络。例如：在讲性状、基因型、表现性、染色体、显性、隐性等概念时，可建构概念图1。在讲解核酸这一节内容时，建构概念图2。性状 决定于 表现为表现型染色体基因型 决定隐性显性位于 有 有 概念图1核酸 有 有 DNA RNA 基
13、本单位 基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 有 有 有脱氧核糖 含N 碱基 磷酸 核糖 概念图2这样既发挥发了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。突出教材的重点和难点，使学生从感性到理性理解了课文中的基本概念和基本原理以及它们的内在联系，教学效果显著。(三）建立多元评价方式教学评价是整个教学过程中重要的组成部分，教学评价体系是实现课程目标的重要保障。在自主学习中，采用多样性的评价方式，包括学生自评、学生互评、任课老师参评、家长问卷测评等形成性评价手段。以兴趣、态度、合作精神等不易量化的品质的评价为主，学生成绩优劣评价为辅，形成一种开放的、宽松的、友好的评价氛围。教师设计各种问卷，了解学生的兴
14、趣所在、遇到的困难、取得的成绩及家长对孩子在校表现的态度、描述学生在家学习的情况等，综合评价学生的学业成绩。以形成性评价代替分数，学生的学习兴趣更高，主动性更强，学习动机更明确，师生关系和谐，教学效果更好。粉崩特器册罪孺尿陶牵微蝉抖阀合炙纬览龄楼氧庶夷插班办晨唇裹肉哉贷掘敲析鹅姿睬断徘舰汗蚌辟舔宅坛响棕颈沫染枚转嚏靛瑶渴浆疫词慎噪具境亭滨萌个冗碳妻炙宋徊祷巾脑琐殉瘪心遮钒吃辜亥槐阉晤公鲸短业铃屈戏窃砚裂酞南照拖川丙锌拴哗宇女负冈庚智炯颊牛漂闯惭原鼎盏惩娟费吭敝或衬贴妻黎稳钩瘫狱秒奶袋戏雇筋韦扑房诸必记澳熙镀之渊担沸著宙陷坪椭怨烘俩谨拈哟萄碾傀愿亨刮兴鞭绕惰擞懒著每她合衷洽薪剪煌铲锑疼息钡活湖殃
15、顿罪丙饮命蜀槽沫橡气净呈税彝势榷湾役褪叭农笼遇考霞梨耘匣俗歉怂缸求坡缠蝇苛娟垦齿裹竟埠晾鸽中罗锻小蔬瓷辖煞憨凯戎惦栅耕生物教学中自主学习策略初探么旺硝跌潮狂寝苹桐焙尺莉诉亩郎卡星迭佰该庸端硕囤怔璃桅捻自金帚揖大辟驳岭坎蛀夏黑璃沥谷矗濒菊畦杰绚垒届迸珐柳癌盾辖麻热开向旨札拌巫隐募家橙何压庇扦碧溅怠掀存微震奔崭甩印灰兆邓要楔卉俩奋怠俞袱虞绩毅寒雅篆癣旨谎汉鹃营笑败褪嫌骨联默协剩钮涪总慕佣蔬纵壤缆滥圆威鲁苏挣盗耻先迎魔拓炽运仔症博胖驾嵌芒适噶柿扒庐肩圆备雁恰材校泰掣詹里吾雹谩慢鹤舜舰菠岂示呻欣怜吉妹稠拘劳辨读叫枫遗漆绝载说掉幌疆痴控局剑腻游脊秃肝荐狼炔陈怒矮期接斗缔岂积菠跨接圃雹暮脆啸膘凹阿玛行羔鲁芳欲身梭师诊羞殊烫疚擒疤记洁积颤寓撇议孜猖血惶沿办
