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1、XX二年级下册语文第七单元教材分析（人教版）XX二年级下册语文第七单元教材分析一、教材概况第七单元单元内容：本组教材的内容包括导语、玲玲的画、蜜蜂引路、寓言两则、丑小鸭4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字，书写39个汉字。课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。玲玲的画是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。蜜蜂引路是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。寓言两则是流传千
2、古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。丑小鸭是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。单元主题：这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有
3、些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。玲玲的画标签：杂谈分类：语文教学设计教学目标：会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。课前准备：生字、生词卡
4、片。将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的。联系生活，根据课文内容画的一幅画。课时安排：2课时教学过程：第一课时导入新课：亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。一、初读课文，自主识字学生通过预习把自己不认识的字做上标记。听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。指读，进一步纠正字音。幅f催cu叭b脏zn筋jn小组内互读，进一步巩固字音。出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。二、记
5、忆字形，理解字义小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？小组汇报交流记字方法。游戏：快乐传真。三、指导写字引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。有重点地进行指导。学生认真对照田字格，临摹一遍。学生练习写字，老师巡视指导。四、积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。五、朗读用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。第二课时一、导入：交待学习目的这节课我们继续学习玲玲的画这篇，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。二、感悟课文，感情朗读自由朗读课文，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
6、a.请你试着读一读次对话，想一想应该怎样读？次对话是在什么时候发生的？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。b.找出第二次对话，读一读。第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。
7、碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。三、积累词句，完成课后练习出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。四、拓展活动借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。五、布置作业将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书设计：玲玲的画坏事变成好事肯动脑筋世上无难事，只怕有心人不可能办成的事能办成玲玲的画教学反思玲玲的画一课，语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生
8、明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读
9、感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通
10、过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。蜜蜂引路标签：杂谈分类：语文教学设计课时一、课前谈话，导入新、学生介绍收集到的列宁的有关资料。、老师补充介绍并引人新课，板书课题。二、初读课文，学习生字、借助拼音，自读课文：自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，
11、老师随机引导。竞赛读，看谁读得正确、流利。、小组合作学习生字。、汇报交流识字方法。三、巩固识字、指名、集体读生字卡片。、做游戏巩固识字：游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。四、指导书写、重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支
12、。、练习写字。、展示学生书写的字，师生共同评议。五、自读学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第二课时一、整体感知、指名读课文，思考：课文写了一件什么事？、同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟、分组朗读课文的第、段。讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？分别出示下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。集体朗读第、段。、学习第段：小组合作：用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。汇报交流：指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解
13、“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。谈感受：列宁是个怎样的人？、指导朗读第段：要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。、集体朗读全文。三、创编表演、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、课外作业留心观察身边的事物，把你的发现写下来。【教学后记】这篇也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。寓言两则标签：杂谈分类：语文教学设计【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文，默读
14、课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。、能把故事讲给别人听。【重点】认识生字。【难点】理解寓意。【教学过程】课时一、导入新同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。、用部首查字法查“寓”:认读字音。教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。积累新词“寓言”、“寓意”。借拼音认读生字，理解新词的意思。寓言：是借故事来说明道理的一种。寓意：是寄托或隐含的意思。、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！二、初
