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1、XX二年级数学下册全册教案（最新西师版）第3课时有余数的除法【教学内容】教科书第73页例5及课堂活动,第74页练习十四24题。【教学目标】经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。培养学生初步的试商能力。【教学重、难点】探究“余数必须小于除数”的算理。【教学过程】一、复习引入口算。4637549把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。二、探究新知出示例5引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？
2、引导学生说出：个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。自主练习做“试一试”的题，指名板演，全班评价。三、课
3、堂活动完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、巩固练习练习十四第2题学生独立完成。指名回答，集体订正。练习十四第3题指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。检查计算结果，集体订正。练习十四第4题学生独立完成，集体订正。找做题速度快的学生说一说自己的经验。教学反思:六、时、分、秒第1课时认识钟表【教学内容】教科书第7677页例1、例2和第78页相关的课堂活动。【教学目标】通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时
4、=60分。在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【教学准备】北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体或图片。实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在XX年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周
5、年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。二、依托学生经验，感知钟面提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。学生或老师向同学们介绍秒针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？是多少小格？就是多
6、少分？思考讨论：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？并引导学生读一读、写一写这些字母。完成第106页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：分大约从1能数到几？分脉搏大约能跳多少次？分大约呼吸多少下？学生分组活动2：分大约击掌多少次？分大约跳多少下？分大约写多少个字？汇报交流活动情况。四、活动拓展用1分读一段话，看看读了多少个字。完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗？要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。五、总结回顾教师：这节课我们学习
7、了什么？你有哪些收获？教学反思:第2课时认识钟表【教学内容】教科书第7778页例3、例4及相关的课堂活动。【教学目标】通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。【教学过程】一、复习检查，导入新出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。说一说：1时等于多少分？汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下
8、你读的是什么儿歌，用了几分？同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。二、操作探索，建立1时的观念教学例3。说一说：1时有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。三、实践感知，建构1秒的时间观念教学例4。教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。听一听，说一说。教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。说一说：听到了什么声音？教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”看一看，议一议。
9、教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面：秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？四、课堂练习，实践体验完成教科书第79页第3题，填一填。户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。五、课堂总结教学反思:第3课时认识钟表【教学内容】教科书第79页的例5
10、及课堂活动。【教学目标】能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。【教学过程】一、引入教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。教师：8时在钟面上怎么拨？学生：时针指到8，分针指着12。教师：那看看我现在拨出的是几时呢？学生们大声答道：4时30分。教师：这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。二、教学新教学例5教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？学生：这大约3时。教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙
11、伴商量一下，怎么说这个时间呢？同桌学生进行交流讨论。学生1：3时不到。学生2：2时多很多。教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。活动巩固教师拨，学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。同组的同学互相
12、在钟面上拨，互相说一说是几时几分。时间的写法教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。学生发表自己的意见。教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。教学例6学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。三、巩固练习完成教科书第80页第3题。完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？四、课堂总结教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时教学反思:第1课时解决问题【教学内容】教科书第83页例1。【教学目标】会
13、进行时、分、秒之间的简单换算。培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。【教学重点】时、分、秒之间的换算。【教学准备】，答题卡。【教学过程】一、复习引入教师：同学们，我们学过哪些时间单位？关于时、分、秒的知识你都知道些什么？对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。板书课题：解决问题二、教学新课教学例1了解跑得快慢与时间长短的关系教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。播放：次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒教师：谁得了？为什么？小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。时、分、秒之间的换算教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁
