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1、XX二年级数学下册全册教案(最新西师版)第3课时有余数的除法【教学内容】教科书第73页例5及课堂活动,第74页练习十四24题。【教学目标】经历探索有余数除法计算方法的过程,理解余数一定要比除数小的道理。培养学生初步的试商能力。【教学重、难点】探究“余数必须小于除数”的算理。【教学过程】一、复习引入口算。4637549把7朵花平均分给3个小朋友,每人分得几朵?还剩几朵?比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。揭示课题:像第2题这样的除法叫有余数除法,今天我们继续探究有余数的除法。二、探究新知出示例5引导学生观察:这两个同学的竖式有哪些不同?学生思考后,回答。教师:这两个同学的竖式各表示什么意思?
2、引导学生说出:个竖式表示把50平均分成6份,每份是7,还余8个没分;第二个竖式表示把50平均分成6份,每份是8,还余2个没分。议一议:哪一位同学的计算是正确的,为什么?学生思考后,在小组内交流各自的想法,并汇报:个竖式,余数是8,比除数6大,还可以再分,把8平均分成6份,每份还能再分1个;第二个竖式,余数是2,比除数6小,把2平均分成6份,每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。教师:你是根据什么来判断余数能不能再分的?引导学生思考,得出:余数比除数大,还可以再分;余数比除数小,不能再分。小结:在计算有余数除法时,余数必须小于除数。自主练习做“试一试”的题,指名板演,全班评价。三、课
3、堂活动完成课堂活动第1题先引导学生理解:最大能填几是什么意思?学生独立完成后,说一说自己是怎样做的,初步体验试商过程。完成课堂活动第2题先观察竖式,引导学生比较题目中余数与除数的大小,找出错误原因,再改正。四、巩固练习练习十四第2题学生独立完成。指名回答,集体订正。练习十四第3题指名板演,其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。检查计算结果,集体订正。练习十四第4题学生独立完成,集体订正。找做题速度快的学生说一说自己的经验。教学反思:六、时、分、秒第1课时认识钟表【教学内容】教科书第7677页例1、例2和第78页相关的课堂活动。【教学目标】通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时
4、=60分。在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【教学准备】北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体或图片。实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。【教学过程】一、创设情景,激发兴趣多媒体演示:北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。教师:从画面中你们看到些什么?告诉了我们一件什么事情?根据学生反馈的信息,老师简要介绍:这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在XX年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周
5、年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师:刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?教师:现在我们就一起来认识钟面。板书:认识钟表。二、依托学生经验,感知钟面提问关于钟面,同学们都已经知道些什么?观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。学生或老师向同学们介绍秒针,引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。教师:钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?引导学生观察:钟面上的大格、小格数及其关系。分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?拨一拨,看一看,说一说当时针走1大格时分针正好走了多少?是多少小格?就是多
6、少分?思考讨论:1时等于多少分?板书:1时=60分。老师介绍:如何用字母表示时、分?并引导学生读一读、写一写这些字母。完成第106页的填空内容三、联系生活,构建1分的时间概念教学例2。教师:同学们知道1分的时间有多长吗?我们一起来感受一下吧。学生分组活动1:分大约从1能数到几?分脉搏大约能跳多少次?分大约呼吸多少下?学生分组活动2:分大约击掌多少次?分大约跳多少下?分大约写多少个字?汇报交流活动情况。四、活动拓展用1分读一段话,看看读了多少个字。完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗?要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。五、总结回顾教师:这节课我们学习
7、了什么?你有哪些收获?教学反思:第2课时认识钟表【教学内容】教科书第7778页例3、例4及相关的课堂活动。【教学目标】通过观察、拨钟等活动,继续认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。通过参与1时、1秒的活动,体会1时、1秒的长短,初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式,探索1分等于60秒的形成过程。进一步体会时间与生活学习的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。【教学过程】一、复习检查,导入新出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。说一说:1时等于多少分?汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌,看看大约用了多长时间。谁来汇报一下
8、你读的是什么儿歌,用了几分?同学们感受了1分的长短,那1时有多长呢?板书课题:1时有多长。二、操作探索,建立1时的观念教学例3。说一说:1时有多长?我们上1节课是40分,加上课前和课后两个课间休息,时间就正好是1时。想一想,议一议:你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时?学生充分表述。三、实践感知,建构1秒的时间观念教学例4。教师:我们拍皮球1分大约拍60下,那拍1下的时间大约是多少呢?用什么时间单位恰当?教师:计量比1分还短的时间常用秒作单位,秒是比分更小的单位。听一听,说一说。教师:大家安静后,听一听自己带来的时钟。说一说:听到了什么声音?教师指出:“时钟滴答1次是1秒。”看一看,议一议。
9、教师:秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面:秒针走1圈走了多少小格,是多少秒?当秒针走1圈时,分针有什么变化?分针走了多少格?思考:通过观察,你们发现了什么?学生独立思考后,小组交流汇报自己的发现。板书:1分=60秒。教师:秒可用s表示。请学生跟读字母s,并书写。说一说:生活中哪些时候要用到秒作单位?四、课堂练习,实践体验完成教科书第79页第3题,填一填。户外活动,完成第78页第2题,走10步大约用了几秒?请同学们课后用1时帮助妈妈做家务,看看1时能做多少家务活,或向大人了解1时大约能走多长的路,小汽车大约能行驶多远。五、课堂总结教学反思:第3课时认识钟表【教学内容】教科书第79页的例5
10、及课堂活动。【教学目标】能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。【教学过程】一、引入教师:我们早上是几时到学校的?学生齐声答道:8时。教师:8时在钟面上怎么拨?学生:时针指到8,分针指着12。教师:那看看我现在拨出的是几时呢?学生们大声答道:4时30分。教师:这个是几时呢?学生高声答道:大约7时。教师:这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。二、教学新教学例5教师:现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?学生:这大约3时。教师:对!这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢?和你同桌的伙
11、伴商量一下,怎么说这个时间呢?同桌学生进行交流讨论。学生1:3时不到。学生2:2时多很多。教师:能再具体一点吗?3时不到,差多少才到呢?2时多很多,是多了多少呢?学生3:分针走了1大格就是5分,现在分针指着11,从刚才的2时到现在分针就走了11大格,也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。学生4:分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。学生5:分针指到6时就是半时,也就是30分,分针从6到11,分针走了5个大格,5个5分就是25分,30分加25分就是55分,所以就是2时55分。活动巩固教师拨,学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。同组的同学互相
12、在钟面上拨,互相说一说是几时几分。时间的写法教师:我们今天认识的几时几分怎样书写呢?例如:2时55分。学生发表自己的意见。教师示范:2时55分,2:55,并说明意思。教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。教学例6学生独立把例6的空填在书上,完成后交流。活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题,完成后交流。三、巩固练习完成教科书第80页第3题。完成教科书第81页第4题。先在组内说一说,再全班交流。在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?四、课堂总结教师:这节课我们学习了什么?有哪些收获?解决问题第1课时教学反思:第1课时解决问题【教学内容】教科书第83页例1。【教学目标】会
13、进行时、分、秒之间的简单换算。培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。【教学重点】时、分、秒之间的换算。【教学准备】,答题卡。【教学过程】一、复习引入教师:同学们,我们学过哪些时间单位?关于时、分、秒的知识你都知道些什么?对于时、分、秒,同学们积累了这么多的知识,真能干!今天这节课,我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。板书课题:解决问题二、教学新课教学例1了解跑得快慢与时间长短的关系教师:同学们,喜欢看比赛吗?乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧,比赛开始了。播放:次比赛情景,并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒教师:谁得了?为什么?小结:谁跑得快,谁用的时间就少。当时间的单位统一时,我们很容易看出谁用的时间少,谁跑得快。时、分、秒之间的换算教师:小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们三个又进行了一次比赛。播放:第二次比赛的情景:小兔中途睡着了。教师:同学们,猜一猜,它们谁跑得快,可能最先到达终点呢?教师:到底谁跑得快?听听它们自己是怎么说的。乌龟:我跑了1时。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。教师:听了它们的话,到底谁跑得快呢?好比较吗?你能想出办法让别人一眼就能看出谁