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1、学校申请省教育厅：北仑中学积极响应省厅有关创建普通高中特色示范学校的号召，第一时间组织学校全体教职员工认真学习浙教基2011157号浙江省教育厅关于印发的通知，对照浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行），通过反复酝酿、充分讨论，结合自评结果，认为学校已具备申报条件，特此申报创建。报告全文如下，敬请批示。以德促学、全面发展、追求卓越北仑中学申报浙江省普通高中特色示范学校的报告一、申报背景普通高中教育是整个教育体系的重要环节和组成部分，肩负着九年义务教育普及后进一步提高国民整体素质、培养高素质劳动者和为高等学校输送优质生源的重要任务。近年来，我国普通高中教育有了长足的发展，普及程度和办学水平不
2、断提高。但随着社会的全面发展和教育改革发展的逐步推进，普通高中在发展过程中也面临着一些问题，例如：学校办学模式单一，人才培养模式趋同，“千校一面”、缺乏办学特色等，这些问题越来越凸显。高中同质化、趋同化的倾向，一方面不能满足学生多样化的发展需求，另一方面也难以满足社会对多样化人才特别是拔尖创新人才的需求，普通高中的同质化和趋同化已经不能适应新时代的教育发展需要。普通高中必须走特色办学之路。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出，“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资
3、源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色”。鼓励特色办学，提高普通高中教育质量，全面实施素质教育，促进学生全面发展，将是今后中国高中教育改革和发展的重点。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)还对高中阶段教育提出了明确具体的要求：“创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。”省市区三级教育主管部门也出台了推进普通高中多样化发展的相关文件，培养模式多样化、课程设置多元化、学校办学特色化已是大势所趋。二、学校基本情况宁波市北仑中学创办于1989年，是一所年轻而充满活力、向上而勇于竞争
4、的寄宿制中学。2004年8月学校顺利迁入新校区。新校区占地近200亩，建筑面积9万余平方米。现有高中班级30个、中美国际交流班5个、新疆内高班2个，学生近1400余人。拥有一支素质高、业务精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍，现有教职工150余人，其中高级职称63名，浙江省特级教师6名，宁波市名教师4名，市学科骨干6名，北仑区名师11名，区学科骨干22名。多年来，北仑中学一直传承“高境界做人、高质量学习、高格调生活”的教育理想，树立“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学思想，把“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学理念落到实处，走出了一条特色鲜明、又好又快的科学发展之路。（参见表1：北仑
5、中学发展主要历程）表1：北仑中学发展主要历程1998年成为浙江省一级重点中学1999年成为宁波大学附属中学2000年成为现代教育技术的浙江省实验学校和宁波市示范学校2005年获浙江省文明单位称号2006年被列为浙江省普通高中新课程实验工作样本学校2007年评为宁波市园林绿化先进单位三、学校办学特色北仑中学起步晚、底子薄，1998年跨入省一级重点中学行列时，种种原因使其生源情况极为复杂，缺少重点中学应有的尖子生，中等生居多，中下生、学困生较其他重点中学多，同班学生间学习态度、能力和学业程度差异又较一般普通中学大，其结构既不同于其他重点中学，又异于普通中学。这种情况下，要想成为名副其实的省一级重点
6、中学，甚至赶超部分老牌省一级重点中学，用和人家一样的办学思路、办学模式办学的话，无论是底蕴还是综合实力，我们都将会是以卵击石。现实告诉我们，必须另辟新径，看别人的样、走自己的路。首先以建设沉稳的班风、培养良好的学风为抓手，使素质参差不齐的学生想学、要学、能学，然后发动全校教师动脑筋、想办法，最大限度地满足不同层次学生的学习、发展需求，于是，有了最初的课外兴趣活动小组、第一家社团。当第一张竞赛获奖喜报贴在宣传栏里、第一次社团、社刊被评为“全国优秀中学生文学社团百家”、 “全国中学生文学优秀社刊”的佳音传遍校园时，全校上下轰动了。2006年起，学校在原有课外兴趣活动和社团的基础上开始规模化地开发课
7、程、创办社团，理科抓竞赛、文科办社团，文理兼容的校本课程体系雏形渐现。2006年全国高中数学联赛，我校荣获全国二等奖6名，省一等奖7名，省二等奖12名。2006年全国第23届中学生物理竞赛，我校荣获全国二等奖2名，省二等奖1名，省三等奖2名。2006年全国高中化学竞赛，我校荣获省一等奖5名（相当于其他学科的全国一等奖，高考加分二十分），省二等奖2名，省三等奖1名，获一等奖人数名列全省第三、宁波市第一，同时获省集体优胜奖。2007年学科竞赛，获全国级9人，省级79人，其中全国高中学生化学竞赛又有2名学生荣获省一等奖，获一等奖人数继续位列宁波市第一，并再获省集体优胜奖。2008年全国高中数学联赛，
8、获全国级9人，获省级10人。第25届全国物理奥林匹克竞赛，获全国级5人，获省级10人，总成绩位居宁波大市第二。第22届全国高中学生化学竞赛，又有2名学生荣获省一等奖，4名学生获省二等奖，2名学生获省三等奖，并第三次连续获省集体优胜奖（社团成绩见后）。同时高考成绩也有了惊人的突破，学校一鸣惊人，令诸多业内同行刮目相看，伴随而来的是生源结构的改善，由此学校步入良性循环的轨迹。同时，我们发现学生学习、发展的需求和社会发展的需求已超出我们原有的课程体系和办学模式，学校必须尽快改进和完善原有课程体系，增加多元化的办学模式。2008年起，动员全体教师各尽所能，力所能及地开发了许多知识拓展、兴趣特长、职业技
9、能类的校本课程，以满足更多学生的需求。同时，加强与高校的联系、协作，尝试国际合作办学。2009年，“联合高校、中西合璧”的办学模式初露端倪，成为北京大学化学与分子工程学院教育实习与实践基地，北大、复旦、浙大等大学教授专家经常来校讲座；与德国拉尔市的指定学校克拉尔舒曼一级中学结对，形成两年一轮之交流机制，促进了东西方文化交流。2009年8月，与美国华盛顿爱尔格学习中心英迪高级中学合作开办的中美国际高中课程班顺利开课。至此，北仑中学已进入全方位跨越式发展的局面，2010、2011、2012年连续三年高考重点率维持在70%以上，实现了部分超越的梦想，已基本形成“影响当地，享誉一方”的格局。经过多年特
10、色办学的实践探索，北仑中学基本进入到了高位发展的新阶段。基于学校发展的新阶段、新条件和新要求，在2007年以来的2个三年发展规划尤其是2010-2012学年三年发展规划中，基本形成了特色学校建设的战略思路，这就是：在整体推进工作中创建特色，在全面提高质量中塑造特色，努力追求“大气精致、和谐协同”的宏大格局。为此，北仑中学形成了自己鲜明的办学特色，即：“以德促学、全面发展、追求卓越”。“以德促学”是指学校把德育放在首位的基本育人模式；“全面发展”主要是指学校在尊重个性的前提下为学生提供了较为完善的课程体系，特别是门类比较齐全的选修课程，课程特色彰显了学校的办学特色；“追求卓越”则是学校对自身的定
11、位，也是学校育人模式和课程特色的必然结果。此外，学校还非常注重学生的文化建设，既是德育的重要延伸，又与学校课程相得益彰，也是全面发展的重要意蕴。“以德促学、全面发展、追求卓越”办学特色创建的主要路径是：以文化建设为灵魂，以课程建设为重点，致力于为学生提供高品位和高品质的教育。经过整体、持续的工作推进，特色办学取得了显著业绩，初步形成了学生“基础厚实、主动发展”、教师“观念先进、功底扎实”、学校“绿色满园、人才辈出”的良好格局，为学校的更好更快的发展打下了坚实的基础、提供了不竭的动力。四、学校育人模式“以德促学”是北仑中学的基本育人模式，学校始终把德育放在首位，形成了一系列丰富多样、行之有效的德
12、育内容和德育机制。1）成立以校长室、学生处、年级部和团委、学生会为核心的管理队伍，以班主任、副班主任为骨干的实施队伍，以班级学生干部为桥梁的自我监督队伍，形成了立体化的德育工作格局。2）坚持开展爱国主义教育，充分利用校会、班会、团队活动、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3）加大班主任培训力度，着力提高班主任工作的育人技巧。不断完善各项德育工作制度，加强了对班主任的管理，提升了班主任工作的自觉性和主动性。4）加强学生业余党校的管理工作，使之规范化、制度化，建立健全各项制度，班长中学生业余党校活动有序进行。5)树立主体性教
13、育观念，尊重和突出学生的教育主体地位，定期召开团代会、学代会，坚持“正确引导，大胆放开”的原则，让学生独立、自主地组织各种活动，让学生在参与中增强主人翁意识。同时构建学生民主参与平台，让学生全面参与学校管理，为优良校风的建设发挥了重要的作用。6）每年举办一届“德育年会”，选一个主题，内容是整个学年存在的问题和解决这些问题的思路，承上启下，持续发展。在学校的德育工作中，最具特色的“德育库”，又称学生发展指数库，作为学校整体质量提升的支点，广大教师能积极参与，填写学生德育管理联系单，对优秀品行学生予以表扬，对不良行为进行教育疏导。加强诫勉谈话制度，加大违纪处分力度，促进全员育人，形成更严谨的校风。
14、北仑中学“学生发展指数库” 实施内容及具体举措详见“附录一”。学习态度和学习方法的指导与文化建设是学校德育工作的两个重要延伸。（参见图1：北仑中学以德促学关系图） 德育学习态度和学习方法的指导 文化建设讲座 校本课程 座谈会 社团 校企互动 国际交流 课程内学习图1： 北仑中学以德促学关系图在文化建设方面：由学校团委牵头，强化学生社团组织建设，开展有益活动，制定方案、工作计划和考核制度，组建学校社团导师团，提升重点社团品牌，如“中国国学社”“时政社”“西学社”“天地社”等，使学生开阔视野，其中国学社最有影响力。开展学校与企业文化互动，丰富学校文化元素，陶冶学生学习和生活的情趣。如学校与北仑国际
15、集装箱码头有限公司文化共建，通过“港口采风”“社会实践基地建设”“互动文化活动”“助学金设立”等形式，为学校引进了多样文化元素。开展国际交流，提升学生理解多元文化能力，培养国际交流能力，为学生成为国际型人才奠定基础。一是进行假期游学活动，结束后，举行“展示报告会”，如2005、2006年暑期分别在澳大利亚和英国进行游学活动。还与德国“舒曼一级中学”开展文化教育活动，均取得良好效果。二是开展国际合作交流办学。中美合作办学已有两年，中美国际班第一届学生已经优质毕业，学校正在总结经验，进一步完善，提升办学质量，形成优质品牌。开展丰富多彩的文体活动，每年有“艺术节”“运动会”“师生浣香校园读书节”等等，为学生个性展示提供了广阔的平台。在学习态度和学习方法的指导方面：高一进行的高中衔接教育，以讲座形式进行，由学校特级教师负责，使学生认识初、高中学习的不同特点和需要努力的方向，清楚自己应该怎么学习，各学科学习如何更有效、高效。把建立学生正确的学习目的纳入学校校本课程让学习更有效，通过该课程，教会学生学习，传授有效的学习方法，为提高学习效率，提高教学质量做保证，为学生后继学习和潜能的开发打基础。调查问卷显示，该课程实施后，学生普遍明确了“学习为什么”“学习是什么“学习学
