学生良好习惯的培养

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1、“学生良好习惯的培养”调查问卷与分析时间：2011-6-30 文章来源： 打印 收藏 关闭 “学生习惯的培养”调查问卷亲爱的同学们：人的行为80%靠习惯支配，而习惯又决定人的命运，良好的习惯是一个人走向成功的保证。请根据你的实际行为如实回答下面的问题。你的答题结果将是老师们今后工作努力的方向，望你认真的回答每一个问题。1、我对学习非常感兴趣。 （ ） A、很感兴趣 B、还行 C、不感兴趣2、在学习中，有自己的目标。 （ ） A、有B、有短期目标C、不好确定D、没有3、你为自己制定学习、做事的计划吗？（ ）A、制定合理计划，且认真执行B、制定计划但不执行C、从不制定计划，想到哪儿做到哪儿4、课前

2、准备，你通常是 （ ） A、做好上课备品的准备并静候老师B、一边讲话一边做上课准备C、不做上课准备并随意做5、你每学科都做到课前预习吗？且能检验预习效果吗？（ ）A、能做到且做些基础题检验预习B、能预习但不能检验C、有的学科能D、不能6、你每堂课能集中精力听讲多少时间？ （ ） A、30分钟B、20分钟C、10分钟D、5分钟7、你每堂课是否带着问题去听课 （ ） A、是B、偶尔是C、不是8、上课时每门学科你是否都做课堂记笔记 （ ） A、是B、有的学科是C、不做笔记9、上课的时候，对于老师提出的问题，你是怎样做的？（ ）A、认真思考，积极举手回答B、偶尔举手C、从不举手10、上课时，听不懂或有

3、疑难问题时你会怎么办？（ ）A、问老师或同学B、自己研究C、不了了之11、课堂上合作探究时你能积极参加吗？（ ）A、主动参加B、偶尔发言C、不发言12、当你的同学打扰你听课时，你会受他（她）的影响吗？（ ）A、会B、不会C、偶尔会13、你有一个好题本和错题本吗？（ ）A、有两本B、有一本C、没有14、你每天对所学科目是否都能做到及时复习 （ ） A、能B、偶尔能C、不能15、你每周对所学知识是否能够进行系统复习 （ ） A、能B、偶尔能C、不能16、你的课后作业是否独立按时完成 （ ） A、能B、偶尔能C、不能17、你每天是否规定自己的课后作业或习题的完成时间，完成后是否能做到总结（ ）A、能

4、规定时间并总结B、不规定时间但按时总结C、规定时间但不总结D、不规定时间也不总结18、每次考试后你都能做到自我分析吗且能制定下一步的学习计划吗？（ ）A、能分析并制定下一步B、能分析但没有下一步计划C、不能19、每天上学走到校门时你都能提醒自己注意自己的言行举止吗（ ）A、能B、偶尔能C、从没想过20、你每天走进教室第一件要做的事是什么？（ ）A、做好上课准备并认真看书B、和同学交流一些事情C、想干什么干什么21、上课时，你是否有随便讲话、做小动作、溜号等现象？（ ）A、经常有B、偶尔有C、很少有22、我经常看一些课外书籍。 （ ） A、经常B、.偶尔C、很少看23、课间你会做些什么活动？（

5、）A、学习B、和同学交流思想C、出去玩D、打闹24、你有在教学楼、楼道、操场等处和同学打闹、大声喧哗、随手扔废弃物等现象？A、.经常有B、偶尔有C、很少有25、你觉得乱改校服、在校服上涂写对吗？（ ） A、对B、不对C、别人改我也改26、中学生日常行为规范规定:学生不许佩戴首饰,你愿意遵守吗? （ ）A、愿意B、不愿意C、戴一下也可以27、我感到老师是我的朋友。（ ） A、是B、不确定C、不是28、周六周日什么时候玩，什么时候写作业，你都能提前做好计划吗？ A、能 B、偶尔能C、不做计划29、你觉得应该爱护学校公物或公共场所的设施吗？（ ） A、应该B、损坏它也无妨C、很爱护 30、你进网吧吗

6、？（ ） A、常进B、偶尔进C、绝不进这种场所31、在校见到老师和客人，能（ ） A、主动问好B、被动问好C、低头走过32、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”在日常生活中，你是这样做的吗？（ ）A、是B、不是C、有时这样33、“谦受益，满招损”在学习或生活中，你有此体会吗？（ ）A、有B、没有C、体会不深34、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这对你的学习有启示吗？（ ）A、有B、启示不大C、毫无启示35、我感觉自己的学校生活大多数时间是有趣的。（ ）A、有趣B、还行C、没有趣36、你对出口粗言脏话的人反感吗？（ ） A、反感B、不反感. C、无所谓 37、你觉得学生要衣冠整齐、打扮得体吗？（

7、 ） A、要B、不要C、自己爱怎样就怎样 38、我很少因看电视、上网或和同学玩得时间过长而挤掉了学习时间。（ ）A、不会B、偶尔会C、很少会39、当你遇到困难时，你会向老师倾诉吗？（ ）A、有时B、经常C、没有过40、当你遇到困难时，你会向家长倾诉吗？（ ）A、不会B、偶尔C、经常“学生良好学习习惯的培养”研究前期调查分析我们课题研究的基本内容依据我们对初一初二两个年级的调查而设定。从调查中找出我校学生的共性问题，针对共性问题找出研究的方向。本调查问卷共40题。前20题是关于学习习惯的调查，后20题是关于行为习惯的调查。这其中有同质问题8道（第3题和第38题；第5题和第7题，第1题和第35题，

8、第26题和第37题）。本次调查的问题中包括学习兴趣、学习目标、学习计划、课前预习、听课习惯、复习习惯、反思习惯，课外延伸学习，学习态度九个方面。由于学习本身就是一种行为而且这种行为的目标性更强。所以本调查表没有只从学习的各个步骤入手，其中也添加了与行为态度有关的问题，希望有助与今后在研究学习行为习惯的过程中出现的问题。从学习兴趣的角度看，对学习很感兴趣的初一46%，初二34%；不感兴趣的初一0.7%，初二4%。对学校生活感觉有趣的初一44.2%，初二55%；不感兴趣的初一7.1%，初二7%。从这两个兴趣来看，学校生活里其实已经包含学习，但它是一种综合感受因为其中还包括交友，与教师关系等等。初一

9、学生对学习的热情要高于初二，可能更多的关注学习其他方面会出现兴趣下降。而初二学生的兴趣有一部分是除学习之外的其他活动：有4%的学生对学习不感兴趣，7%的人对学校生活没兴趣。这说明虽然比例不大，但其中一部人的问题是我们的教育需要作出调整：培养兴趣。做计划对一个人乃至班级学校国家都有着很重要的作用。有计划很多事情才会做的有条不紊，才会周密才会更好。可是在调查中我们发现不制定计划或很少制定计划的大有人在约占15%左右。但是初一好过初二：初一有62.5%能做计划并执行，而初二只有40%的人能做到。制定计划但不执行的初二比初一的比例大。出现这种原因我们分析可能面临初三有关系，当然这需要我们在今后的研究工

10、作中进行了解。但最主要的我们已经意识到有目标却没有持久力，如何保持持久力是我校教师需要进行研究的方向。从课前预习的效果分析第5题和第7题，明显的显示出预习的效果不好。初一同学做预习并能做些题检验的，也就是有效预习的只有30%，而初二比例更小20%。但真正反应效果的是第7题的问题其实真正做到预习的比例只有初一26.7%和初二14%。当然可能在预习中不会出现疑难，但是不可能人人天天如此，我们统计的是一个学期的，这个误差忽略不计。从这个问题中我们可以让教师研究同学们的预习方法和预习手段是怎样的，继而研究如何训练。从心理学的角度来说，不论是初一还是初二学生对衣冠打扮得体绝大多数都已经认同，也就是说学生

11、应该有学生的穿着，这个比例初一占到70%以上而且初二的比例更高些80%以上。其实青春期的孩子更爱美，但认识上必须符合我们的审美认知。从26题和37题得出的结果可以认定同学们心中已经有自己的行为规范，而且对一部分行为规则是认同的。可是我们还要看到他们有叛逆的一面从37题选择不要衣冠整齐打扮得体的比例初一15%初二12%，从这个数据中我们能够读到的就是有人已经出现了青春期叛逆心理带来的麻烦。当然在日常的教育工作中已经有学生表现出对于异性的喜爱，甚至还影响到学习。有些行为原本的样子因为教师家长的干预而变的变本加厉，这些东西我们需要在今后的研究中从心理学的角度入手，研究在青春期里教师们如何调试学生的心理建立良好的学习认知的。从形成习惯的角度讲，这一点也不容忽视。调查结果显示，培养学生的习惯必须提到教育工作的优先日程上来。从我们的问卷调查中可以明显感觉到老师布置的大多数学生可以做到，有少部分人做不到，同学的自觉性差，学习处于被动。从学习行为习惯上看，大多数人可以按照学校要求做，但在心里并未意识到这样做的好处究竟是什么。当然在我们的调查的最后几个题目中也发现，孩子们其实离家长和教师越来越远，他们呈现出的意识的独立虽然是成长中的必然，可是大人们的引导是必须的，如何在青春期做好学习习惯的培养真的是我们的重点课题。