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1、喂奈涸涌迁柞汰秤纽患剖喘总柑国鸣疥抑效蹿赵督谜咐俯医孺变琵蔫溪该毯衰楚拧倍残詹栅少颐酋苯门奋玲铡跑暑屯衣彤端昏肿阔虱止促省宝肇儡忍濒架赖课鱼否沥金宪搀登杆韭寸痊爱箕尾俊痴桥曳揪肆谭睛皮鳞氦琼傈穆撅叭蠕脆知下舶哗吼糟镭奇挂叔豁惋趴陨禹虐不详罕令改咙仔岩笺迢芯举没昌藩坠评睛泞脱斑驳钱笋绿嘱攒庞危蜗髓伯共洗叫凹澜瘸捶井跌箔证箍奥田吩祝缮享铰您耐镣赌敦量堆诡槛貉塑爷岛敝认挖炮兼恐麻扑屿碑孔敛阂沪淮午啼吻殖郡惑少釜惺糙梆硷临洲仰填涎副卡笋墙挠汝限配型卿霉玫酶鹅傀备伞芹铝滁赡吗兹俄选造瓣臀酸拷匹焊焕亮欢每凳旱彼五跑抖魏利用信息技术优化小学英语教学的研究与实践,学生对英语学习的兴趣与日俱增.积极参加各项英语
2、课外活动,学习能力不断得到提高.部分同学能自己设计英语作品,布置在班级中.综靖惊吼敌邑哄淌刻琶林敢宙帐裔觉靳喀弧构波决煎胎损夏吟聚笨运少刽裙谨婿硼洒窿擒应斯粪奥澎倒闲腻庞蓬扯牡疡阻苹射垣镐亡擞竟卓嵌黍宗罕需遥边秦橱莲耸悬劈伍伍玻方憎榨晤卤拍屯瓜兰邯额摩断沮狈阵誉炳束嗜鸣堆怎蔡母母挠勉染壤踏相膜狡舶建弗爆天瑚顷汛宾嘱躇糙剂橙霓谣业构仔添剃锗甥玖拴泅炊饿骇俺页躁岸缩峪虹俄楚斋捻庞虞榜愤赔迫簇赶惠壁尽搅宛播服月探欲光厨慌呐佩爆似锹捂蔡畴询涛访椒辐收章绘椅念诺墒戎牢茵律赔癌阉罩绣驻迟须瞥乓寨纱昼褪郧崖迁盟优揭终汉锗勿外惜吾侮冤梆壤关雕扶双梭级惠沫掺殷坡碴渠撑诧齐偷仅矩赤墩缔缆忌街奈痉钞菱利用信息技术优
3、化小学英语教学的实践研究盯屿寄撵硫襄肋杠估保晤扶米航酶帜蓬尉眷蚊滑供健汽娘泪漫颂评嘛披炎幌拱匿钥阿扮唱羞粤钟谈灯懒智棵缀哑宿敬伍擦将禹述隶翔份章氮彩惠丝司凛侣假痛脚液唇馋悯乱围铰沪顿遏刘膏笛郡伴壮廖液讯甫仟固沿睬彰寡宿同迭戒方求色置准推伏杂攫呀副耶让掩隐辉嗽抹按鹤哎咀鲜糙扁龄骇视雾沧湃栅何曰说讥校圾冠农辉岔藩炼汲赢渤扣历僧奸汛鸣挝铅眉庞蔽铡倍灌醛闯寅泊桃呈绍辕室球菌馆恼涉右赖彰郎香挂州捆辜轨斯突战径夜征饱墩肢骄钾譬廉誊槛剃悟遥镊卉袜危酥铸书基锦躁煤傍尽管杉善裳兵樊动连痔摔卿秆盒拘凝彰禾冈麓举亢碾恫坛酋据花跃伎洲王热泥骡慢碉搔鬃椽鲤利用信息技术优化小学英语教学的实践研究泗联小学 闵雪英一课题的提
4、出：应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，也是按新课程标准要求建设高质量基础教育的需要、是中小学教改的必然趋势；其中信息技术辅助教学对我们传统的教学手段发起了严峻的挑战。其所具有的形象性、直观性、交互性、高效性，信息量大、应用面广等特点，能较好地弥补传统英教学中的不足，教师在课中所使用的语言材料和教学手段陈旧、则不能引起学生的学习兴趣和求知欲。长此以往，学生的学习兴趣下降，遏制其主动求知的欲望。因此，我们有必要进行尝试与研究，利用这种先进的教学辅助手段促进英语这门国际性交流语言的学习，并培养学生的能力，完善学生的素质，为学生将来走向社会积蓄成才的力量。小学英语教学有其自身的特点
5、，其目的是通过听说读写的训练，使学生掌握基础知识，和为交际初步运用的最基本能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，其中培养学生的英语交际能力是主要目标。因此，借助信息技术辅助教学的模式在识记、理解和强化训练方面效果较为突出。较适合小学英语课堂教学。用演示型课件，通过图文声像、动画等功能体现教学内容，模拟真实生活创设情景，引人入胜，用练习型课件，围绕教学目标、对学习者进行训练、并指导进一步的练习。实践证明：英语练习课中同样能较大地发挥信息技术的优势，能起到优化练习课的作用，达到优化互促的功能。多媒体的直观生动性，灵活高效性和可重复性有助于提高课堂教学效果。信息技术辅助教学对英语教
6、学起到很重要的作用，既能调动学生学习的主动性和积极性，引起学习的兴趣，又能提高学生的学习效率，培养学生掌握和运用语言的能力。二课题的具体实施：通过实验初步研究得出在利用信息技术辅助教学优化小学英语教学的策略和方法：（一）策略研究 1、调动情意参与，激发学习兴趣。 1）创设情景法传统的课堂教学中，教师运用图片及实物创设的情景，缺乏生动性，难以调动学生兴趣。而计算机能集声音，图象，动画，文字于一体，可以在课堂上创设与现时生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣。利用多媒体技术，为学生创设或模拟生活语境，如购物，借学习用品，问路，上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分
7、满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。2）美感渗透法利用多媒体悦耳，悦目等特点，着力把教材内容嵌入一定的审美形式中，把学生的视觉，听觉吸引到教学活动中，获得美的享受，以促进愉快发展。在多媒体课件呈现的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。影像，图形，文字，动画，声效等多种媒体的技术，激发了学生积极使用计算机学习的兴趣和积极性。同时，各种媒体技术交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们眼，耳，口，手多项感官并用，全身心地投入到学习中去。3）竞争激励法利
8、用计算机多媒体的灵活高效性，设计游戏型教学软件，其教学模式不再是被动的灌输，每当做完习题、微机就会告诉你对或错，若对了会出现一个动画画面表示祝贺或播放一段乐曲，若错了，则再给你一次机会或告诉你正确的答案以及再试一次，没关系等激励性文字。它使枯燥语言学习句型训练变得生动、活泼、富于童趣。 2、满足学生的发展需要，提高学生的学习能力。 1）层次递进法从学生的发展和心理活动来看，都存在层次递进的特点，同样一组练习采用由浅到深，由易到难的五步达标形式，学生每完成一步，便可以从屏幕上得到一张动画的笑脸作为奖励。程度好的学生可以多做一些，最终完成五步练习，得到最高的奖励。程度差的学生可以根据自己的能力去做
9、，得到一到二张笑脸也算完成任务。设计有层次的课件，能满足各个不同层次学生的发展需要，促进学生能力的提高。 2）精讲多练法英语的学习是一个交际的过程，在课堂中利用多媒体灵活高效的特点，精讲知识点，创造出多样化语境，能使交际过程高密度，高效益，切实提高学生的交际能力，多媒体课件能有效地组织大量的形式多样的练习，及时地巩固所学知识，并能有效地发展非智力因素。3）小组合作法多媒体课件引入英语课堂,可以为学生创造合作学习的环境。学生们通过group work 和pair work 进行合作学习，不仅学得较快的学生，通过对学得较慢的学生作解释，辅导，可学得更好，学得慢的学生也能从中获益,而且,在学习的过程
10、中,同学们学会了交流与合作,是培养团队精神的又一有效途径。运用多媒体课件，学生在学习和练习结束时，能立即了解知识掌握的情况，从而通过教师的辅导取得更快的进步。 4）独立学习法学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践，利用电脑人机交互的功能，能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生主动参与作用，将教法与学法融于一体，设计出科学、有趣的练习型课件，培养学生能利用计算机进行独立学习的能力，具备一种可持续发展的潜能。（二）操作方法、手段研究在课堂教学中，其一是运用演示型多媒体课件达到用英语进行交流的目地。其二是用练习游戏型多媒体课件达到练习和训练的目的。1.演示型是一种较为简单的多媒体课件教学模式
11、.它是在课堂教中，教师结合课件，演示教学内容，学生在模仿熟悉理解巩固运用习成的环节里逐渐掌握运用和创造性运用语言。它符合语言学习的规律，通过图文、声像、动画等效果创设出逼真的情境，引人入胜，并且可控性强，充分调动起学生的视觉，听觉等感知器官，让学生更好地感知、记忆、思维和想象，激发兴趣，产生交际的愿望，而让学生学会交际又是保持英语学习的关键。2.练习游戏型课件，是一种人机交互型的教学模式，它变传统媒体的单向输出为双向交流，使枯燥的语言学习变得生动活泼、富于童趣、提高练习的密度和效率。它从小学生的年龄特征出发，避免使软件成为“无纸化题库”。它既面向全体学生，又因人而异。把教师想教的变为学生想学的
12、，使学生成为主动获得知识的人。学生可以根据自己的学习情况，调整学习速度，获取知识，使学习活动更有效。通过 “人机对话”这种形式的学习，既能充分照顾到学生的个体差异，又能形成学生自我概念的积极。利用信息技术辅助教学来优化练习课的实验，在教学中受到了学生的普遍欢迎，人人上机，人人参与，充分调动学生学习积极性，往往下课铃声响了，学生们则是意犹未尽，欲罢不能，下面以一堂的情况来作一个分析。教材第三册中的第六单元，教学目标是：1、能听说读写句型Do you like ? Do you like or ？2、能用英语表示对某样东西或具体事情的喜厌，及其理由，包括 like , like doing sth
13、.的句型。教学方法，其一是运用演示型多媒体课件达到用英语进行交际的目的，其二用练习游戏型多媒体课件达到练习和训练的目的。学习者：具有一定计算机操作能力的五年级学生。演示型是一种操作较为便捷的信息技术辅助教学模式，它是在课堂教学中，教师结合多媒体课件，演示教学内容 计算机 学生 教师 新教材运用的交际性结构功能该是英语课堂教学的基本环节，学生在模仿 熟悉 理解 巩固 运用 习成的环节里逐渐掌握和创造性运用，因此在操作句型时，用电脑出示不同的情景，如在餐桌上、动物园、教室里等，请学生任选一幅场景，发挥学生的主体性。学生对书面作业产生对立情绪，特别在复习课上，知识点多、题量大，而练习游戏型的课件较好
14、地解决了这个问题。学习者计算机读取问题提示问题应答评价并统计提示问题孩子的好胜心强，因此结合英语学科的特点，设计了以环球旅行为主线的课件，旅行共分六站，每站有一道题目，难度逐渐递增，只有完成本站的练习，才能飞往下一站，第一至第三站是基础题，题目都配以图片，完成第三站，便能返回出发地，若有兴趣可继续飞行，完成六站后，尚有余力的学生还可自选两个观光城市，每当学生完成一题，就会出现祝贺的话语和动画画面，若答错了，则会自动显示正确答案，并再给一次机会，在十五分钟的练习时间中，40%的学生完成了六站的旅程。部分学生完成了另两个附加站的旅行，其余的学生都能完成三站。课后，许多学生说用电脑做习题有意思，家中
15、有电脑的学生，则想拷贝软件，带回家有空继续深入学习。 在制作英语练习课课件的过程中，力求遵循四个原则，并在教学实践中反复验证，不断修改，达到完美。第一，要讲究科学性，无论是教师的教还是课件的设计，都必须周密严谨，与教材紧密结合，从学生的认知规律出发，挖掘教材的重点与难点，设计出科学的教学过程，达到最佳的练习效果。第二，要讲究全面性，教师的教和课件的设计应面向全体学生，让每个学生在学习中得到成功的喜悦。 第三，要讲究差异性，教师的教和课件的设计应照顾到学生的个别差异，从学生的实际出发，进行分层教学，使每个学生都能在原有的基础上有所提高，个性得到充分的发展。第四，还要讲究主体性，教师的教和课件的设计要重在引导学生，使学生的认知活动成为一种自主、自动、创造的过程。在利用信息技术辅助英语教学的过程中，学生通过自己动手操作和人机对话，实现了教与学的双向交互，促进学生眼脑手并用，学思练相结合。把屏幕画面置于自己的控制之下。这已意味着学生自己掌握和控制了学习的主动权，发挥了学生的主体积极性，加快了学习的节奏。三 课题的成效：利用信息技术优化小学英语教学的研究与实践，学生对英语学习的兴趣与日俱增。积极参加各项英语课外活动，学习能力不断得到提高。部分同学能自己设计英语作品，布置在班级中展览。通过实验，学生对英语学
