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1、鄂教版小学五年级科学上册农作物与化肥教案课件PPT教学设计鄂教版小学五年级科学上册农作物与化肥教案课件PPT教学设计全册PPT课件下载页面:http:/ 农作物与化肥教学目标1、了解化肥的作用,认识化肥对农作物生长的重要性。2、能经过小组合作,制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。3、能持续观察,并及时认真做好记录。4、能整理分析实验结果,得出自己的结论。5、意识到化肥能提高农作物的产量,但不当施用会对农业生产产生负面影响。教学准备教师准备:教师提前培育一些玉米苗,尿素,装同样土壤的花盆三个。学生准备:实验方案记录卡,观察记录表,每组装同样土壤的花盆三个,化肥施用情况调查表。教学过程第一课时第
2、一课时的主要内容是制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案,并按照实验方案进行实验。一、提出问题1、问题:你知道农田一般都施用哪些化肥?关于化肥,你都了解哪些事情?学生可能知道农田里一般都施用一些化肥,具体到是什么化肥,学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用,这个问题和学生的已有经验发生了冲突,必将引发学生进一步探究的欲望。2、尿素对农作物的生长有什么影响?怎样才能知道?关于尿素,学生可能知道它是一种化肥,会促进农作物生长,但是很多学生并没有见过尿素是什么样的,更没有真正给农作物施用过,因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听他人的介绍。让学生真刀真枪地去做,学生一定会很感兴趣,这样获得的认
3、识比老师告诉他们的要深刻得多。要知道尿素对农作物生长的影响,就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的经验,学生知道,可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。二、制定实验方案1、讨论制定对比实验方案。经过小组的讨论,学生会比较容易制定出一个实验方案。在指导学生制定对比实验方案的过程中,应注意让学生充分讨论,自主设计实验。小组完成实验方案后,教师应引导他们把自己的方案与其他同学交流,在交流的基础上,继续完善对比实验的方案。具体来说,这个对比实验需要改变的条件就是施肥,其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简单地写到黑板上,供学生研讨和参考。2、制定观察记录表。引导学生就观察项目进
4、行讨论,制定观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨,并达成共识。三、进行实验1、种植玉米苗。教师指导学生按照实验方案,现场示范种植玉米苗,在种植的过程中遇到一些问题时,及时完善实验方案。第一步:学生挑选大小一致的玉米苗,小心种植到花盆里。第二步:给三个花盆浇同样多的水。第三步:给三个花盆编号。第四步:给1号花盆施用1汤勺(约20克)尿素,2号不施用,3号施用4汤勺(约80克)尿素。施肥时注意引导学生思考:怎样施用尿素合理?是直接施到在土上面,还是埋入土下?是施放在花盆中间,还是施放在花盆边上?施肥地点离玉米苗多远?教师可以指导学生用图示的方法来
5、表达他们的想法。在每一步的实施过程中,教师注意不要包办代替,让学生先自己讲述怎么做,其他学生注意听,然后提出建议和意见,让全体学生共同完成实验。2、分组种植玉米苗。教师提醒学生按照实验方案进行种植,特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。3、放置花盆。种植完成后,学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生,将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。4、记录。种植完成,对本组的玉米苗进行身高的测量,并做好记录。每组确定一名学生为主要观察记录员,其他学生在自己的观察日记上做记录,鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉米苗生长的情况。四、小结评价1、学生自主评价本节课的学习情况。2、教师对学生在本
6、节课的突出表现进行评价,并及时表扬。3、提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况,鼓励学生把自己小组的观察发现与其小组交流。第二课时第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料,调查当地施用化肥的情况。一、汇集事实学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时,教师应引导其他小组注意倾听。二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料1、比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同,但是相同的是:没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。2、比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同,管理的时间不同,管理的方法不同,可能形成这样的事实:施用1汤
7、勺尿素的玉米苗生长情况不同,施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同,没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。3、有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死,教师要利用这一事实,引发学生思考:为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡?如果学生不能解释,教师可以给学生提供一些资料:施用过量的尿素的玉米苗,一般是因为土壤中水分渗透压的不同,导致玉米苗体内缺水而死亡。三、资料链接1、出示关于施用化肥的资料,交流各种化肥的作用。2、思考:是不是化肥施用的越多越好?教师在学生思考和交流的基础上,为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料,期望这些资料能引发学生思考,化肥的使用也不是越多越好,化肥能改变我们的生活,但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响,从而意识到什么事情都有好的一面,也有坏的一面。四、调查当地的施肥情况1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。在调查的过程中,希望学生能体验到化肥施用的情况的危机,产生合理施用化肥的意识。2、指导学生制定调查内容的计划。教师指导学生就要调查的内容制定一个简单的计划,针对当地的实际,建议调查计划应包括施用化肥的种类,每亩地近三年每年施肥的数量,农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后,教师利用其他时间组织学生交流。