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1、教 案 饮食篇 教学对象：接受正规学校教育的初级口语班留学生（不区分母语混合编班）汉语水平：初级汉语课型特点： 口语课。语言技能课中的主干课，以学会使用语言进行基本交际为主。使用教材： 你好汉语。教学要求：了解中国人日常生活对话中的某些礼节。知道并掌握中国人日常言语中的某些省略用语。掌握本课出现的交际常用词。教学重点：理解并掌握初级口语里的省略用语。课时安排：共用2课时。第一课时：学习生词，理解课文，扩充词语。第二课时：讲解课文及语法点，做替换练习，做省略用语练习，并复习本课所学。教学步骤：第一课时一、 通过图片或实物及提问引入新课图片或实物：蛋糕 中国一些家常小菜提问：这是什么？蛋糕 那这些
2、又是什么？中国菜 你们吃过中国菜吗？ 中国菜好吃吗？ 你们去哪里吃的啊？ 那里的不好吃。你们知道哪里的才好吃吗？ 那下面咱们先来看一下今天要学习的新课。看看课文里是怎么说的？二、 看课文。老师范读课文。三、 学习本课生词：学生读生词、老师范读生词、老师带读生词。四、 语音辨析：肚子 d zi / 兔子 t zi饭店 fn din / hun din （少数日本学生 h、f不清）麻烦m fn / m hun （同上）五、 分析生词： 肚子 用直接指示的方法让学生明白。注意帮助某些区分不了送气和不送气音的同学纠正发音。 吃 示范“吃”的动作以及用熊猫吃蛋糕的图阐释。在传达了意思后，再进一步巩固，让
3、学生记住汉字如，“吃”字，拆开来，“口”是嘴巴，“乙”像把勺子，勺子舀着东西放到嘴巴里，就是“吃”。 饿 “饣”是食物、吃的东西的意思。吃的东西走到“我”的前面去了，也就是说，吃的走了、没了，“我”吃不到了，没的吃了那样，会怎么样？会“饿”！ （扩充 ） 饱 右边是个“包”bo字，左边加上“饣”，和“饿“相反，就是“饱”，念bo食物都“包”到外面去了这是什么意思？ 我们的肚子已经装不下了！我们好“饱”了！ 咱们 和“我们”区别。说“咱们”的时候，只包含对话的你我两个人；而说“我们”的话，就可以包含在场的所有人。比如说三个人一起，其中有个人对另一个人说“咱们”的时候，不包括第三个的他，说“我们
4、”的时候包括第三个他课堂上即时以班上的学生举例编写对话，帮助、加强学生的理解。 赶紧 和“快点儿”的意思差不多。比如说，大家现在肚子很饿，可是老师已经上课上了2个小时了。大家心里怎么样？很急！很急，那么就会叫老师“赶紧”那就是说的“快点儿”！ 饭店 你们去外面吃饭的地方叫什么？用饭店图片说明。 中国菜 用图片展示。同时，补充“西洋菜、韩国菜、日本菜”等。 当然 和回答“是的”的意思是一样的。（即时编对话，让学生明白）。 麻烦 “打扰”，比如说，我的笔掉到地上，我想请人帮忙捡一下，我可以说“麻烦你，帮我捡一下笔好吗？”然后这时候就回答“可以。” 还可以举例：比如，今天你要去某位同学家里吃饭，可是
5、人家家里的冰箱里正好没有吃的、没有菜了，可是你还是要去；那么那位同学就要去买菜，还要准备很多的事情；这时候，你就“麻烦”到人家了，给人家添“麻烦”了。六、 理解课文：1、 老师先再范读一遍课文。然后，老师带领全班学生朗读课文。让学生熟悉课文。2、 提出理解课文口头练习任务，然后让学生分组练习课文对话（老师注意帮助学生分组）。3、 理解课文口头练习：根据课文回答问题： A和B肚子“饱”吗？ 为什么？ 那他们打算干什么去？ B喜欢“吃”什么？ 哪里的“中国菜”不好吃？ 哪里的才好吃？ B今天去哪里吃饭？4、 请学生起来朗读课文。（注意在学生念完之后，纠正其发音，并给予适当的鼓励。）七、 复习本节课
6、所学的生词。注意帮助学生加强记忆。八、 课后作业：1、 背诵并识记生词。下节听写。2、 熟读课文。下节抽查。 第二课时一、 听写上节所学生词，请一部分留学生上黑板上听写，其他学生在座位上写。（要求 学生写下拼音并写下汉字，注意语速和调整变换词语的顺序。）二、 听写完毕，纠正学生的错误，并适当给予学生肯定和鼓励。三、 再次熟悉课文。请几位留学生起来朗读课文，注意在学生念完之后纠正其发音。四、 稍做休息，给学生放点音乐或看点图片。（因为，“考试”很辛苦。）五、 回归课文，讲解语法点。A：啊！肚子好饿，你呢？B：我也是。A：那咱们赶紧吃饭去吧！B：好啊！可是吃什么呢？A；这个B：去饭店吃吧。我很喜欢
7、中国菜。中国菜很好吃。A：嗯饭店的不好吃，家里做的才好吃。B：真的吗？A：当然。要不今天就来我家吃饭，怎么样？B：那样好吗？会不会太麻烦了？A：不麻烦！走吧！B：那好吧。谢谢！A：不用！1、句型一“那咱们赶紧吃饭去吧！”“赶紧”“快点儿” 句型“赶紧去吧。” 主语 + “赶紧” + 某种动作/事件/事情 + “去吧” 。 “赶紧”和“去吧”中间，通常存在的是动词。做练习巩固：例： 那咱们赶紧买菜去吧。 那你赶紧忙去吧。 那我们赶紧回家去吧。 那你们赶紧上学去吧。 请学生起来造句。给予一定的指导和纠正。 2、句型二“要不今天就来我家吃饭，怎么样？”句型“要不，怎么样？” 这是一个提出建议、征求意
8、见的句型。 “要不” + 建议/意见 ，+ “怎么样” ？ “怎么样”就是问你说“可以吗？”“好吗？”“行吗？”之类的。做练习：例： 要不明天就去爬山，怎么样？ 要不你先走，怎么样？ 要不我不去了，怎么样？ 要不咱们去饭店吃饭，怎么样？ 同样请学生起来造句，给予肯定和指导。 3、省略用语 B：那好吧。谢谢！A：不用！在这里，我们不说“不用谢。”而说“不用。”把“谢”字省掉了。中国人讲话喜欢少讲一些字，就像大家都知道的“成语”就是因为这个而产生的。随堂编对话，让学生熟悉、使用。六、 老师再带读课文、学生朗读课文、学生自己练习对话。七、 让学生用刚刚讲解课文时学的新句型、新句子、新用法练习编写对话。（老师加入其中，和学生一起，适当增加趣味性、适时提供学生帮助。八、 做课文中第四大题的的替换练习。九、 复习课文和本课生词。十、 课后作业： 复习生词。 练习、熟读对话。 掌握新学句型，自己造句，下节课听写。十一、下课！再见！
