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1、“重庆市特色学校建设”专辑人民教育2010年第34期目 录特色发展 文化育人基础教育内涵发展的路径编者按第1部分 观念引领：建设特色学校，推动基础教育内涵发展建设特色学校就是办好每一所学校“五个校园”建设背景下的特色学校创建规划整体推进特色学校建设战略特色学校建设:凝练学校文化精神定位学校特色之策略解构基于文化导向的特色学校评估思考第2部分 区域推进：建设特色学校是义务教育均衡发展的走向教育均衡发展之路径推进特色学校建设的实践探索彰显文化的特色学校建设发挥管理指导优势 引导学校办出特色第3部分 学校实践：文化育人特色学校建设的核心传承历史 文化溯源百年化人 明体达用践行未来教育兼善文化的历史与
2、今天映日荷花别样红立足现实 文化构建齐步走 永向前国学立品 双语达人“三自”特色文化励志导行人人小新星 颗颗亮晶晶创新特色 文化育人传承科技文化 培育创新人才为学生成长奠定精神基础今日我躬身 明日我最行责立南小 学会担当特色发展 文化育人基础教育内涵发展的路径编者按:当前基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段,均衡发展成为今后义务教育发展的重中之重。更加注重提高质量,注重内涵发展将是教育的主旋律。这就要求我们必须改变千校一面的局面,突出选择性,多样化、个性化地办好每一所学校。办好学校的根本在于促进学校的优质发展和持续发展。重庆市从2007年初起在推进区域教育均衡发展中，紧紧抓住特色学校建设这个
3、办好每一所学校的关键举措，不断将区域特色学校建设推向深入，从特色项目到学校特色，再到特色学校，而后直指特色学校建设的核心特色文化。这个专辑便是他们3年来特色学校建设推进成果的新展示，不乏新的思想、新的认识和实践层面新的提升。我们认为，他们的研究和实践合乎当前以及今后区域教育发展和学校建设的新走向，是区域教育、学校教育全面走向内涵发展、高质量发展、个性发展的新追求。学校走内涵发展之路，就是要走向文化育人的深处。继2009年人民教育34期合刊之后，本刊再一次推出“重庆市特色学校建设”专辑，希望在即将颁布国家中长期教育改革与发展规划的“教育改革之年”，明晰发展的走势，找到发展的具体路径，从而实现基础
4、教育的新发展。第1部分导读观念引领:建设特色学校,推动基础教育内涵发展特色学校建设是推动基础教育内涵发展的有效途径。沿着这个路径,重庆的领导、专家、学者进行了这样的理性阐释:义务教育均衡发展最终是要办好每一所学校;特色学校建设是扬长避短的优势发展,是让每一所学校都精彩。“五个校园”建设背景下的特色学校创见策略。教育工作的组成要素都可以称为特色学校建设的切入点，关键是要找准外部的需求与自身条件的结合点。学校文化构建是特色学校建设成功的标志；学校文化建设首先就是学校价值观的反思与重构。在多元的文化背景下，选择学校特色文化定位的五个策略。基于文化导向的特色学校评估标准、方法及模型。建设特色学校就是办
5、好每一所学校重庆市政协副主席 陈万志特色学校是什么？特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。新课程的理念强调突出“个性”，包括学校、教师和学生的个性，我们要在尊重社会共性和主流价值观的基础上，开展个性教育，尊重、满足和发展个性，这才是社会进步的表现和需要，也是每一所学校生存和发展的根本需要。然而，学校的“个性”怎样发展？如何办好每一所学校，如何让每所学校都能成为培养
6、多元化人才、培养学生创造力和创造精神的乐园？于是就提出了特色学校建设问题。当前全国各地特别是重庆特色学校创建活动的实践证明，建设特色学校是办好每一所学校的一种有效方式。每一所学校都应该是富有个性的学校，具有独特文化的学校。学校办得好不好，关键在于有没有个性，有没有特色。特色学校建设，不是少数学校的事情，而是多数甚至每一所学校都应当追求并能够实现的。特色学校也不仅是城市所独有的，而是应该在城乡社会中共有的、普遍存在的。因此，每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现基础教育的全面发展、均衡发展、优质发展。一、建设
7、特色学校：扬长避短优势发展。办好每一所学校，使每一所学校各有特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。特色学校，是在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。建设特色学校，就是要根据不同学校的不同条件和特点，扬长避短，体现各个学校独特的办学特色。学校在办学过程中，各方面发展不可能完全平衡，有的学校这方面发展快些，有的学校另一方面发展快些，允许这种发展差异存在，使一些学校在某方面发挥优势，不仅有利于学校之间互相促进，更有利于推动学校办学水平
8、的全面提高。特色蕴藏着优势，而优势体现着竞争力。任何一所学校，不论是城镇还是农村学校，不论是大学校还是小学校、不论条件好的学校还是条件差的学校，都有着自身特长和潜在优势。特色学校因校而异，就算是基础薄弱或受师资、生源等条件限制的学校，照样能办出自己的特色，关键是要能够充分挖掘自身的优势，找到个性化办学的新思路，促进学生成才。正如国家总督学顾问陶西平在大家不同，大家都好关于学校特色发展问题的思考报告中所说的：“特色学校就是核心价值与附加价值的统一。核心价值就是贯彻国家教育方针、实施国家的课程标准、落实国家的培养目标；附加价值就是自身改革的切入点、自身的个性追求、自身的独特传统。根据办学理念、办学
9、模式、学科建设、学校文化的不同，就形成了多彩的学校办学特色。”这种特色正是一所学校发展的优势所在。因此，要办好每一所学校，就要立足各学校的实际，合理定位，大力挖掘学校内部潜力，找到学校特色的突破口，把潜在的优势变为显性的优势，这样既会提高各学校的整体办学实力和核心竞争力，也可以进一步提升区域教育的整体水平，进而促进教育公平，实现城乡教育统筹发展。二、建设特色学校：以生为本科学发展。党的十七大鲜明指出，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。但无论如何，最后都要落到“发展”两个字上。学校落实科学发展观，就是要围绕“发展”这个主题，坚持以学生为
10、本，把提高教育质量，办人民满意教育作为发展的第一要务。我们推进特色学校建设，同样要坚持科学发展，“以师生为本”，促进每一个学生全面健康发展。目前，重庆市特色学校建设已取得初步成效，如重庆市巴蜀幼儿园的“创造教育”、重庆市南岸区四公里小学的“象棋文化走好每一步”、重庆市九龙坡杨家坪小学的“立字立人书法文化”、重庆市蜀都中学的“红色蜀都，善美人生”等。这些学校之所以成为特色学校，不是因为学校某一方面的特殊表现，也不是仅有少数学生发展良好，更不是为创学校品牌而培养少数人才，而是既追求学生个性的发展，更追求全体学生素质的整体提高，其显现出来的是不同于其他学校的、绝大多数学生都认同、有利于学生“各取所需
11、”更“优”更“特”发展的办学特色。教育公平要求政府提供给每个孩子的学习条件、权利、机会平等，让所有的孩子都能受到良好的教育。因此，只有让学生找到适合自己成长的学校，才能实现办好每一所学校，关注每一名学生的教育理想，也只有把学校建设成为特色学校，才能积极主动地参与社会资源的配置，使教育资源配置更加合理，区域、城乡、校际、群体间基本达到均衡发展的同时具有文化差异，才能满足社会与学生的要求，满足教育优质发展的根本要求。三、建设特色学校：文化为根内涵发展。当今社会，文化多元化已成为现代社会的重要特征。多元化的社会需要富有特色的多元化教育，而多元化的教育又需要学校的多元办学。文化是一种价值取向，随着学校
12、发展的深入，学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才具有优势。正如重庆市教育评估院院长龚春燕所说：“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志。”什么是学校文化？由顾明远主编的教育大辞典中讲道：“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”，其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲：学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，其文化底蕴的深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的
13、全部意义。随着素质教育的深入实施和新课程的不断推进，关注的重点从学校外部转向学校内部，从同质发展转向特色发展。内涵发展就是一种特色发展，是学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念，在特色的形成过程中使学校上升到一个新的更高的水平。特色学校拥有一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化，它不只表现为学校具有个性化的外部环境、独特的课程体系、教育教学管理制度以及优于其他同类学校的特色项目或技能，更重要的是它表现为凝聚在学校每一位师生身上的一种良好的气质、精神品质和思想行为，而只有这种内化到师生心里的文化力才是一所学校发展的根基。因此，办好每一所学校，就需要形成各自独特的学校文化气质，这才
14、是特色学校最本质的标志，也是追求教育内涵发展的长久之计。对一个学校而言，无论这个学校在城市还是农村、条件好还是不好，要成为一所好学校，需要一位好校长，而有特色的校长才能把学校建设成为有特色的学校，有特色的校长才能把一所学校建成让人民满意、适合学生成长的好学校，才能保障学校实现可持续发展。 “五个校园”建设背景下的 特色学校创建中共重庆市委教育工委书记、重庆市教育委员会主任 彭智勇2008年7月，重庆市委三届三次全委提出了建设“宜居重庆”、“畅通重庆”、“森林重庆”、“平安重庆”、和“健康重庆”的战略决策，这是重庆提高自身软硬实力的重要举措。根据这一战略部署，按照加快建设长江上游地区教育中心和西
15、部地区教育高地目标要求，在深入调查的基础上我们结合全市教育改革发展以及各级各类学校建设的实际，作出了在全市大中小学开展“五个校园”建设的决策。一、“五个校园”和特色学校内涵解读1、“五个校园”内涵。“五个校园”包括平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园。平安校园建设着眼校园及周边环境整治，让师生安全、家长放心、社会满意；健康校园建设着眼于提高师生体质健康、生理健康、心理健康水平，培育青少年学生健康的体魄、良好的精神面貌和坚强的意志品质；绿色校园建设着眼于培育师生的环保素养和对环境负责任的精神，建设优美宜人的校园环境；数字校园建设着眼于加强教育的信息化建设，促进城乡教育资源共享，推进教育现代化；人文校园建设着眼于提高师生人文精神和人文素养，深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，建设高品位、搞质量的校园文化。“五个校园”是互相联动、互为依据、相互映衬、不可偏废的有机统一体。平安校园是教育发展的保障；健康校园是教育发展的基础；绿色校园是教育发展的前提；数字校园时教育发展的支撑；人文校园时教育发展的核心。建设“五个校园”是坚持以人为本、科学发展、和谐发展理念，深入实施素质教育，全面提高教育质量的有效载体。“五个校园”建设理念的提出，对于已开
