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1、第一单元教学计划一、 教材内容分析本单元以颂赞大自然为主题选入了五首诗歌，意在通过对诗歌的赏析激发学生丰富的想象和强力的情感共鸣，进而体味自然和人生的意趣。二、 教学目标1.积累生词，了解诗歌的体式特点及相关的文学手法；2.朗读体会，感受诗歌语言的魅力，并借助想象和联想感受诗歌的意境，结合自身经验深入理解。三、教学重难点 重点：诵读品味。 难点：了解并借鉴相关的表现手法。四、 教时分配除第一课2课时外，其余每课均为1课时，单元起始、总结、检测各1课时，共预计8课时。 第一课时 单元起始课1. 通读每首诗歌，自学生词，交流初读感受。2. 结合单元提示明确本单元诗歌的学习要点。3. 检测生词。1.
2、沁园春雪（第三至四课时）一、 教学目标1. 诵读想象，理解全词大意，体会诗歌意境，体会作者对祖国大好河山的颂赞之情及其豪迈的无产阶级革命情怀。2. 揣摩凝练形象而富有表现力的语言。3. 认识写景、抒情、议论相结合的表达方式。二、 教学重难点重点：诵读品味，揣摩语言。难点：欣赏诗歌艺术手法，理解其思想感情。三、 教学流程1. 导入教学，介绍背景（详见全解P4）2. 解读题目，介绍文体知识。3. 初读全词，理解大意。4. 整体感知1） 上下片的内容及表达方式？2） 上下片之间的联系及其衔接方式？3） 主旨句？“风流人物”的含义？5. 赏析探究1） 描绘了怎样的雪景？联系背景体会其中的感情？运用了哪
3、些手法？结合具体的词语说说有怎样的效果？2） 如何论英雄？流露出怎样的感情？表明作者情感的词语？真正的用意？3） 通观全篇，体会“数风流人物，还看今朝”所表达的情怀。6. 诵读品味。7. 作业：抄写全篇。附板书设计绘雪景赞北国风光，抒革命情怀论英雄教后反思：2.雨说（第四课时）一、教学目标1.有感情的朗读课文，结合相关背景把握“雨”的形象特征及作者的思想感情。2.认识拟人手法的作用。二、教学重难点重点：朗读感知 难点： 认识拟人手法的作用三、教学流程1.导入教学，介绍作者及写作背景。（见教师用书）2.你能从主标题中读出哪些信息，副标题的作用？3.初读，把握诗歌感情基调，整体感知。1）雨对中国大
4、地的儿童说了些什么？明确：告诉了她到来的时间、方式、对儿童们的邀请、自己的成长经历及使命、对少年儿童的祝福。2）雨的诉说主要表达了什么意思和感情？4.赏析1）诗中的雨具有怎样的形象特征？联系具体的词句说明，并试着读出其形象特点。2）结合具体的诗句说说拟人手法的作用？提示：诗中的拟人手法是通篇使用的艺术表现手法，而不是句子中的修辞手法。5.质疑探究1）第六节中，雨为何要向孩子们诉说自己的经历？2）自主质疑交流。6.拓展训练1）以“雨的自述”为题将本诗改写为一篇散文。2）选择一种自然现象试写一节小诗，运用拟人手法表现其思想性格，如“云的诉说”、“烈日的赞歌”等。附板书设计： （）雨春的使者、爱的天
5、使（）教后反思：3.星星变奏曲（第五课时）一、教学目标1.有感情的朗读诗歌，感知星星的形象特征，体会作者的思想感情，激发学生对美好事物的向往之情。2.理解本诗在内容和结构上的变奏曲特点。3.揣摩诗句，领悟比喻句的寓意，把握诗歌意境。二、教学重难点 重点：诵读品味，把握意境。 难点：比喻句的含义，变奏曲的特点三、教学流程 1.回顾天上的街市，引入教学。 2.介绍作者、朦胧诗及本诗创作背景。（见教材全解和教师用书） 3.初读，把握诗句、语段节奏，找出最能表现作者愿望的诗句，结合背景认识星星的形象特征。 4.选择诗句慢读，想象，体会意境。 5.质疑探究 问题预设：“每一首都是一群颤抖的星星”为何用“
6、颤抖”？如何理解“风吹落一刻有一颗瘦小的星星”？“寂寞的燃烧”是什么意思？6.认识变奏曲特点。本诗前后两节在内容和结构上有哪些变化？是否有不变的地方？（提示：变奏曲，是音乐术语，指后续章节在与先前章节基本轮廓不变的前提下，从次序、节奏、时值等方面有所改变。）明确：基本句式、修辞方法不变，主题一致，内容情调形成强烈对比，且在句式上有所变化。故，本诗主旨在于表达对美好生活的向往，但上节重在表达对光明未来的向往，下节重在从反面否定严酷的黑暗现实。7.课堂拓展完成练习三。附板书设计： 向往光明未来（正面）星星变奏曲 否定黑暗现实（反面）教后反思：4.外国诗两首（第六课时）一、教学目标 1.诵读诗歌，理
7、解主旨，借助联想和想象体会诗歌的意境，培养热爱自然的情趣。 2.揣摩诗歌语言。二、教学重难点 诵读、想象、品味，把握意境。三、教学流程 1.导入 2.初读两首诗，把握读音、节奏及诗歌情调。 3.欣赏蝈蝈与蛐蛐 1）了解作者，结合标题及关键句（大地的诗歌从来不会死亡从来没有停息盛夏的音乐冬日的歌声）把握诗歌的结构及思想两层，颂赞大自然的美好与永恒） 2）大地的诗歌具体指什么？两者的氛围激越的欣喜；冷清中不乏温馨。烘托手法？ 3）两层内容之间的衔接？末句的作用？深意？即使在冷寂的冬天，大地的诗歌也能唤起人们心灵深处最美好的回忆和期盼。 4）朗读全诗。 4.欣赏夜 1）了解作者，把握诗歌静谧、美丽（
8、明澈）的意境特征。 2）围绕“静谧”而“美丽”品味诗句，赏析、体会 诗句与夜景，想象描绘？以动衬静、视听结合、拟人手法？心境与情感？与郭沫若静夜诗比较？ 5.朗读背诵评比。 6.课堂拓展完成练习二 提示：选定特定时间地点的景物之后再构想动笔。 附板书设计： 盛夏的音乐 冬日的歌声 夜 （烘托、映衬） 静谧、美丽 颂赞大自然的美好与永恒教后反思： 单元复习与检测（第七第八课时）一、复习要点 1.诵读回味，加深理解体悟。 2.总结赏析新诗的方法策略，实践巩固。二、复习过程 1.回顾诗篇内容及主旨。 2.有感情的诵读及品评。 3.重点回味沁园春雪 4.总结赏析新诗的方法 要点：联系背景，把握形象（意象），体会意境，领悟思想，揣摩语言，借鉴表现手法。注意区别形象与意象两个概念。 5.课堂练笔任选其一 1）将本单元五首诗的题目连缀起来写一段话。尽量能概括诗篇的内容。 2）选用本单元所学生词写一段话。 3）试写一首表现自然的小诗。 6.阅读拓展（略） 7.单元检测（略）
