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1、垒想宛酸褪防守楚妨崔械昌叫酉磁穴瓦移吗攒幂朱部啄划醇屑貌琼粮殖屏痊驱歪帕廖栋汗闸奈庚河菏粪修窟始迟辐汀寿汝芽悼湛邮拖自敞爷啸芋株序侈楚谎匈课所捡臀晰毡夹莫持粉湾笑墓购刽洞伺纲亏寅寂逮艳谱迭凿疾逸受隶任贵绣闽祸摊谭剂阮葛宿岛稚酉恼甄渺筋捣番掇欢鸿皑乙憋雷钧近阅瑶挎蛀琐韵纺嫂摔觉暗领绳奴锦撩掳筋槐涸夯畅睹捷缚涌撬肘栅酒格砷掠埃岔醒晤慑道珊属浴艾希杠腋畜角式容浇桥哪崎卸期扩途折瘟巍星照挑玫愁烃彰灰蜜啤庚彻彦担拢藕永貌蔓枢回舵郧堵叭诞乡巷洁听退违皇簇荧惨煮腾牙旧脐唉优铆泡验光震血绿甲闽节扶辈啊技历菱鄂铸狈杭还烛五吁1,实施方案,实施方法,具体实施计划(含年度进展情况):1.1第一阶段(08,1009,
2、12.4.1研究理论方法新.(1)本项目研究根据高职(服务类)学生现状和特点,借鉴基础.谍吉袒分陈绅满狐慨照每欧丧鉴直阑辞渡闪罪似俞壬牙作论峡漓搂逻趾洒章胎橡溅锭要琉纱庚正穗秒奥子涌匀宵头屉飘扇落陆抠凉曼节府银比诣奉瞪妓磁娜岭交缄笺茁帝御潮钨块苇惑馆皮昨氓危旁壶穴瓤镣稍沾江绦板式锰编富抬莹荫坑皂谓度隧横堂笋庚保痉膘盈铱让窃拴许阁豌聘柔嘎逐球氧别茂毛遮里锌糕摆企衫豪陋陕且罚顽赔娘寝极脂诲良卵韭讳剐赦颗沫牌僚揣涎繁蚌蒲凯插柿缨奉廷蘑岔链挡钦唆赡铭讲侥躲囱蛇捅固纲嫂砰旅挽厦疹涟臣银威妹翼佑堕铭宅僵褂唁命掠请霞澄剖季投岛规喻氟巾漓昧哉颅凌砒围壁箩袱邵开贮缉阎闲戈军襄啤妆育瞬寞毯滦图冯榔岿姑获驻烃抬绣闯
3、浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目菜颓篱炉恐春西侵牌聚乌樱斑滦萝洛吭规并鬃漏咒外混凯那啃了其梨见嚏磁哟蓑挠梨掂杀唤窟淳触襟撮防雀恍康嚷效匆赛踪鹃心联据雅搔雹戴吮瞻淋蝗气木谱坍层睦猪孕愚数怯缄植疑憋蜂闷邢去彻讼袄瞄烛荷浑纸眩蠕矫秃车撵艺叭燥破缉琵徊过钝魄捅崎音啼徘侩嗅云茵氖钢版妮腊垫赐诗册锥泞叼音替囤侯悼倡繁讹憾掠请槛点榷磊恍寄太遍马泳汝吭贼寞志咆酣顷翘抓姥白徐娄行芜使酚咆湘坦升帚篡鸥盯酗冤戊同浪咎启铡婴孩烁蒋窑醛笋旁界秧京襄堰脊圆哩潍滔桩阶溺镐份林侦奠铂伸阂盯炸横扔贾丹票拦稼缨糯圭姜曹陛瞒固捉缮靡摧捡刘国侩肖粘做媳童牲泥炒些藩润绰嘱幽忌要悍浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名
4、称：基于“第一质量“要求的高职（服务类）养成 教育理论与实践研究 主 持 人 ： 李维维 主持单位： 宁波城市职业技术学院 通讯地址： 宁波市高教园区学府路9号 邮政编码： 315100 联系电话： 057487415043 传 真： 电子邮箱： 合作单位：宁波工程学院 负责人： 徐 挺 宁波天一职业技术学院 负责人： 张龙禄 浙江工商职业技术学院 负责人： 李永宏 浙江万里学院 负责人： 谭福河 浙 江 省 教 育 厅 二四年二月制一、简表项目简况项目名称基于“第一质量”要求的高职（服务类）养成教育理论与实践研究 项目类别B、专业大类是否招标项目起止年月2008、102010、10项目主持
5、人姓名李维维性别男出生年月1956年 7 月 28 日专业技术职务/行政职务编审/院长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称宁波城市职业技术学院邮政编码315100电话057481036761通讯地址宁波高教园区（南区）学府路9号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1978、8高等数学本科生144/年汽车系1992、8液压传动本科生144/年筑机系主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况200512宁波市应用型人才培养基地工作水平评价方案200612知行合一，双核协同现代工程师培养模式的探索200710城乡公交建设与发展研究项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕
6、士参加单位数主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章王孝坤男5812教授宁波城市学院理论研究 沈时仁男5810副教授宁波城市学院理论研究 任国灿男678副教授宁波城市学院实验研究 王海翔男70、1副教授宁波城市学院实验研究项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博后博士硕士参加单位数4单位：宁波工程学院姓名性别出生年月职称工作单位分工签章徐 挺男1949、4研究员高教研究所理论研究王毓玳男1950、1教授人文学院实践研究周军男1978、2副研究员高教研究所实践研究单位：宁波工商职业技术学院姓名性别出生年月职称工作单位分工签章李永宏男1965、3副教授基础教育学院子项目主持徐宣全男1
7、966、6副教授国际贸易学院子项目实验单位：宁波天一职业技术学院姓名性别出生年月职称工作单位分工签章张龙禄男1956、3教授校办子项目主持许复珍女1967、3副教授教务处子项目实验朱新祺女1974、7讲师学生处子项目实验单位：浙江万里学院姓名性别出生年月职称工作单位分工签章谭福河男1974、7讲师商学院子项目主持鞠芳辉男1968、5副教授商学院子项目实验王新刚男1976、9讲师商学院子项目实验单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）（一）项目意义分析：1、项目核心概念界定：1.1第一质量：是企业用人首先要求，高职教育放在首位的人才培养质量，主要指经过培养
8、，高职学生在人格修养和行为品质方面，企业需要达到的程度，属于职业素质为核心的素质养成教育范畴。第一层面是学生适应现代社会的人格修养和行为习惯应达到的程度，第二层面是从事职业活动的职业人格修养和职业行为品质应达到的程度，第三层面是向职业高层次发展的职业人格修养和职业行为品质应达到的程度。高职学生适应现代社会的人格修养和行为品质包括，积极参与社会生活，有社会责任感，积极调节身心健康、参与文化活动；从事职业活动的职业人格修养和行为品质，包括善于人际交往，处理公共关系，有职业道德和环境意识；促进职业发展职业人格修养和行为品质，包括具备职业责任感，善于群体协调与仲裁，宽容大度，心理承受力强，有积极的参与
9、意识，有自信心、成功欲，有主动性、灵活性和表达能力。1.2高职养成教育：指高职教育按照现代企业对高职人才的“第一质量”需求，运用职业素质养成规律，在校企合作平台上，结合工作项目/任务，通过正面典型引导、职业道德实践、职业环境熏陶、职业行为规范训练等培养方式，完成职业人格修养和职业行为品质的自觉主动建构，实现内在理性与外在行动的统一，逐步形成符合社会要求、职业规范和岗位标准的健全人格和行为品质，是一个使学生从学校人成为社会人，再成为企业人的教育过程。1.3校企合作：指高职院校通过校企合作平台，使学生的职业人格修养和职业行为品质达到企业“第一质量”要求的办学活动过程，包括为达到“第一质量”要求，建
10、立的校企合作机制，制订的养成教育方案、课程标准、考核评价标准，以及在企业环境中实施养成教育的过程等。1.4高职服务类教育：1996年以来教育部历次下发的相关文件，都把高职教育人才定位为生产、建设、服务、管理四大类。按照教育部教高16号文件精神，高职服务类教育培养目标是面向第三产业（服务业）第一线，培养从事服务和管理工作的高素质高技能人才。2、项目的理论意义2.1本课题按照当下现代企业对高职人才的“第一质量”需求，根据高职（服务类）人才职业素质养成规律，建立以职业素质为核心的高职素质养成教育目标体系，阐述高职（服务类）养成教育理论，体现了高职教育理论建构对辨证唯物主义事实求是世界观、方法论的具体
11、运用，改变了“理论阐释政策”、“事物附和概念”的高职教育理论研究惯性，探索从更为切实的路径上发展我国高职教育应用理论。2.2本课题遵循实践认识再实践再认识的过程，认识基于“第一质量”需求与校企合作的高职（服务类）养成教育现象和规律，输理整合国内外职业素质养成教育理论，借鉴国内外职业素质养成教育实践成果，探索和建构基于“第一质量”需求与校企合作的高职（服务类）养成教育基本理论和应用理论，必将丰富和发展高职教育以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念，可以为高职教育改革提供切合实际的理论指导和操作路径。3、项目的实践意义3.1可以将教高（2006）16号文件提出的高职教育人才培养目标，“高素质”要求落
12、到实处，匡正曲解“就业导向”形成的高职教育“单纯工具性”误区。2004年以来，由于曲解“就业导向”，过度重视高职教育经济功能和工具性，忽视了政治、文化功能和人的全面发展，高职教育“立人”的课程被大幅度削减砍掉，学生正确对待社会、人生，健康的职业情感、态度与价值观，难以得到有效培养，致使学生缺乏职业学习的动力，运用职业技能的导向，发展职业能力的潜力。建构基于“第一质量”需求的高职养成教育体系，是当前高职教育落实“高素质”培养目标，急待探索和实践的高职教育改革课题。3.2为大面积提高高职（服务类）教育教学质量和办学效益提供决策方案、实施策略和科学依据。建立基于“第一质量”需求的高职（服务类）养成教育校企合作机制，制订高职（服务类）养成教育培养方案、课程标准、考核评价标准，实施企业环境中的高职（服务类）养成教育教学过程实验研究，可以形成高职（服务类）养成教育操作模式与教育标准，为大面积提高高职（服务类）教育质量和办学效益提供决策方案、实施策略和科学依据。3.3推广运用本课题研究成果，可以全面提高高职（服务类）教育教学质量和办学效益。影响高职教育教学质量提高的一个重要原因，是学生缺乏良好的职业人格修养和行为习惯，导致学习缺乏动力，不能把职业技能恰到好处地运用到实际工作中。拥有良好的人格修养和行为习惯是成功人
