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1、童梦无忧网 试管婴儿论坛 本文由sfgdjyeb512贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 课 课时编号 课 题 时 教 案 课型 精读 1-2 课时 燕子 教学目标 重点难点 1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美 能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、 荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、 学生懂得本课有层次地描写画面的特点； 并通过有顺序地看图和描 述，培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文，并能背诵。 1、巩固生字，理
2、解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、 荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、 学生懂得本课有层次地描写画面的特点； 并通过有顺序地看图和描 述，培养学生的观察力和思象力。 一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。 教具准备 备课过程记录 第一课时 一、预习探究 1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们 自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看 看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一， 表示疑问的：？ 二、合作交流 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不 大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看
3、燕子的模样。 （教 师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序 观察的。 学生观察并口述观察顺序。 三、品读体验 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个 再次备课简记 小朋友读一读。 2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的 顺序是怎样的？ 教师指点：也就是从全身写到局部。 3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大 家一齐轻轻地读课文。 4你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为， 把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的 ) 5、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、 剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声
4、音轻些。(示范) 6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起 了什么作用？为什么说凑成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起 来就组成了小燕子完整的美的形象。 这一句在小节中起了一 个概括的作用，朗读时，音调可提高些， 小燕子的小 要轻些，突出小，以突出它的可爱。 7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身、一 对、一个) 学习第二自然段。 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一 种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示观察顺序： 观察图画， 我们可以按照什么顺序观察。 (由 近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时
5、候，你们从南方飞来了。 啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担 任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴 随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天 来了，我们从南方飞来了，。进行语言训练。) 5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对 照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词 语画下来 6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法， 怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下 过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 7你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写 的
6、呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑 板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。 这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加 上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗 和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花 雨；像牛毛、像细针） 四、巩固延伸 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美 景。 注意学习运用比喻和拟人的手法， 最后说到春天这么美，
7、 我们也赶着去参加这盛会。 第二课时 一、预习探究 课文第一节写了小燕子的形状； 第二节写了燕子在春天里飞 来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什 么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来 看看这幅美丽的图画。 二、合作交流 1、我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也 有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞； 低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上 是怎么写的， 谁能用最少的字， 概括出燕子飞行的特点。 (快， 美) 3课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？ 4谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到 的想象一下，说说
8、小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词 语注意运用。 提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下 描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景， 小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 5我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 三、品读体验 学习第四自然段。 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课 文上打了一个很美的比喻。 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得 怎么样？(板书：落) 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏 的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎
9、样的联想？(板书：像 正待演奏的曲谱) 3指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。 写动态的美， 朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？ 第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语 气适当加强些。 四、巩固延伸 同学们以燕子的身份复述这篇课文。 课 课时编号 课 题 时 教 案 课型 精读 3-4 课时 古诗两首 古诗两首 教学目标 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情， 感悟大自然的美好。 重点难点 教具准备 让学生大体了解诗句内容，
10、 体会作者的思想感情， 记背诗句是重难点。 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗 备课过程记录 第一课时 咏柳 一、预习探究 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 二、合作交流 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树 的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想 象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会 柳叶的小巧整齐，体
11、会大自然的伟大神奇） (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么 比喻? 三、品读体验 结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当 的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去 好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的 万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 再次备课简记 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整 整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪
12、刀。 四、巩固延伸 同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然啊，你们 会背了吗？一起来试一试。 第二课时 春日 一、预习探究 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 二、合作交流 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都 有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具 体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借 助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春
13、天的美丽景象) 三、品读体验 结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当 的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找 春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的 苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它， 只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种 景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才 有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、巩固延伸 1、学完这首诗你联想到什么？ 2、鼓励学
14、生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选 用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背 诵、抄录等） 3、把这首诗默写下来。 4、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句 意思的基础上丰富内容。 课 课时编号 课 题 时 教 案 课型 精读 5-6 课时 荷花 教学目标 重点难点 1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并 启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的 能力。 2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过 补充教材王冕看荷花片段的略读，扩大学生的知识面，培养阅读
15、的兴趣，加深对课文的理解。 1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并 启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的 能力。 2理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。 教具准备 备课过程记录 再次备课简记 第一课时 一、预习探究 导语，揭示课题 1同学们，在我们学校的对面有一座非常美丽的公园 莲湖公园，每到夏天的时候，那里总是会开满亭亭玉立的荷 花。有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们 书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 （板书：莲花） 2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。） （板书：莲叶） 3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首 古诗背诵一下。 （师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二、合作交流 观察图画，把学生带入课文描写的荷
