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1、浅谈如何激发小学中年级待进学生学习语文的兴趣 天河区华阳小学 邱靖在我们日常的教学工作中，发现有一些学生对语文不太感兴趣、学习有实际困难，学习的积极性不是很高，上课听讲、发言、课后作业完成情况不是很理想，落后于全班的平均水平。这些也就是我们平时所说的待进生。所谓待进生，指的是在语文学习中有困难，但学生本人存在很大潜力，目前急需提高其学习兴趣和学习能力的一部分学生。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是小学生学习语文的“发动机”，是学习语文的原动力之一。那么，如何激发小学中年级待进学生学习语文的兴趣，并由兴趣的生成向兴趣的发展，最后到兴趣的内化？保证语文教学的
2、顺利进行，达到“以人为本，教文育人”的目的。一、应用直观教学，激发待进生学习语文的兴趣生成在小学中年级阶段，有许多颇具文采的佳作，具有生动性、直观性。我采用了直观演示，启发暗示，教具出示等方法，进一步挖掘教材，让学生整体感知课文的生动、形象、有趣的因素，使待进生的求知欲萌生，抓住它有效地组织教学活动，则能促使兴趣生成，并向兴趣发展阶段转化。1、多媒体教学手段增强了学生的直观感，使学生产生兴趣充分利用多媒体能使“静中有动”，使一些枯燥、单一的文字通过多姿多彩的画面、声像，活灵活现地展示给学生。另外我还善于发现和挖掘待进生身上的闪光点，对他们的闪光点进行放大，克服自卑心理，树立学好语文的信心。在我
3、们备课时，有意识的设计一些有坡度的问题，既照顾了一般学生，又给待进生提供了展现自己的机会，老师的肯定、同学的赞赏极大的增强了他们学习的兴趣。另外，我们利用语文活动课，让学生讲一讲自己知道的文学家的故事、谜语、趣味语文等等，让学生觉得语文是如此的魅力无穷，带动待进生。例如：我在教学鸟的天堂一课，在讲述作者第二次来到鸟的天堂才看到鸟时，作了许多关于鸟的多姿多态的课件，有图片，鸟的叫声，嬉戏玩耍的情景，让学生学着鸟的样子叫着嬉戏着，使学生，待进生产生兴趣，同时活跃了课堂气氛。2、情景设计，提高学生参与的热情，调动学生学习语文的主动性（1）榜样引进，激活待进生学习语文的兴趣人的情感受到行动的支配，而人
4、的激情又将反过来支配人的行动。杰贝尔曾说：“孩子需要榜样甚于批评。”的确，“榜样的力量是无穷的，”教师与其埋怨、批评学生不争气，不如乐观的善待学生，给他们寻找“参照系”，省特级教师王建辉老师就说过：让这类学生“跳一跳，够得着”。引导他们去追赶、去超越思想品德层次比自己稍高的同学，从而培养他们的自信心。如我在班上评选出“思维最活跃的学生、善于表达自己见解的学生、善于倾听别人意见的学生、能很好的与别人合作的学生、作业认真、字迹清楚的学生、对待学习认真刻苦的学生、进步最大的学生、最喜欢语文的学生”等等。每一个学生，包括待进生，只要他努力，就有可能成为其他学生学习的榜样。同时我还在课堂上组织学生开展“
5、评评我的语文学习方法”小活动，通过这些活动，让学生互相了解，互相学习，取长补短，提高自己的学习效率。（2）多元化的教学策略保持兴趣的发展 我通过多种方式在教学过程中激发待学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发他们的学习语文兴趣，如我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来宇宙等的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，告诉他们假如你此时就是登上宇宙的宇航员，在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲
6、，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“看到这么美丽可爱的地球你们想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。待进学生的潜力也是无限的，关键在于教
7、师是否给了学生足够大的平台。 我还以开放式的教学时空，让学生在课堂上放飞心灵。如：我在教学生搭石时，让学生走出位置，对摆搭石、走搭石等进行演示，体验生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头时令人感动的意境，调动学生的视觉、感觉、触觉，把学习的主动权交给学生，让待进生保持学习的兴趣。让学生亲身体验，兴趣勃发，同学间互相帮助的童趣横生，充满着诗情画意，令人神往。（3）创设问题情景，情景诱导，使学生兴趣浓厚，学有所得好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。正如爱因斯坦所说：“他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在
8、创设问题情境时，注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如：在教学中彩那天一文，多种形式朗读后，我质疑学生：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？父亲梦寐以求的愿望实现了,他开着中彩得到的汽车,但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。当我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，父亲为什么赶我下来？最后甚至咆哮着要我滚开？学生们通过思考、讨论、分析得出：父亲在中奖彩票号码的内情无人知晓的情况下，经过激烈的内心斗争，毅然将奖品奔驰牌轿车还给了真正的主人库伯先生。父亲用他的行动教育了“我”，使“我”懂得：“一个人只要活得有骨气，就是最富有的人。”这样调动了学生的积极性，提高了学生的思维理解的能力。其
9、实教师就像一面镜子照着学生，教师的一言一行对学生自信心的形成起着至关重要的作用。所以，我们在工作中应通过自己的言行让学生特别是待进生感觉到他在老师心目中是很重要的，帮助学生正确的看待自我，评价自我，树立正确的自我观念和自信心。二、增加语文的朗读，思维训练并及时评价，培养学生盎然的兴趣朗读是一种很好的训练，既有训练功能，又有教育功能，一篇好文章在老师的指导下，学生读得荡气回肠，慷慨激昂，或温情脉脉，使学生自然而然地悟出文章的奥秘，受到感染教育。如：桂林山水是一篇佳作美文，朗读时学生自然会感受到桂林山水甲天下的旖旎风光，领略到“舟行碧波上，人在画中游”的意境，小学生热爱祖国山河的自豪感油然而生。教
10、学时我特别注重让待进生朗读，并讲讲对课文的收获；每次我会说：“大胆说，说错了没关系”、“他已经说出了一部分，谁来接着补充、”“再仔细看看”等；“这个问题你可以在课文找找，再想想！”“老师已经看到你的努力了，继续加油！”等。我们发现，学生特别喜欢这些悄悄话，一些不好的习惯也在慢慢地消失，羞涩的笑容不时向我们展开。课堂上认真听讲的多了，管不住自己的行为少了；作业干净的多了，又脏又乱的少了；参加讨论的多了，一言不发的少了；会倾听的多了，只顾自己说的少了；合作学习的秩序好了，乱糟糟的小组讨论少了。三、拓展阅读，课内向课外延伸，发展待进生学习语文的多种长远兴趣。小学语文学科涉及面相当广泛，教师指导学生使
11、用好配套阅读材料；指导学生课外读书、看报、上网查阅资料，获取更多课上学不到的东西。古人云：读破万卷书，下笔如有神。学生通过搜集阅读、欣赏散文、诗歌、随笔类文学作品，能有着自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。如朱自清的匆匆学习后的朱自清散文鉴赏就属于欣赏式拓展阅读。小学阶段的学生通过课堂学习了朱自清散文匆匆。感受到朱自清的文笔之独特，笔下的意蕴之美。后续的拓展阅读开展了朱自清散文欣赏的主题学习。主要了解朱自清散文的特点和进一步感受朱自
12、清散文的内在美和外在美。这个拓展阅读学习分为三个阶段：初步感知阶段：学生通过上网查找、阅读、了解朱自清生平和特殊的经历，以及散文特点，并将自己阅读的资料和感受向公众公布，并提出自己的问题。阅读品味阶段：学生选择一篇自己感兴趣的朱自清的散文重点阅读，从这篇散文的特点、用词和情感方面品味，并与阅读相同散文的同学交流感受，通过朗读表现自己对散文的理解。兴趣是最好的老师，作为“导航员”运用巧妙的教育艺术，使必需的学习任务变为小学生内在的自觉要求，使他们感觉到自己是学习的主人，从“要我学”转变为“我要学”。让他们从小学好语文，用好语文，全面提高学生素质。我们在帮助待进生保持和提高语文学习的兴趣，通过这几年的探索，我们对如何使中年级的待进生在课改实验中保持学习语文的兴趣做出了不懈的努力，从学生的进步中，看到了我们的工作取得了一些成效，这使我们对以后的工作充满了信心。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；让学生在语文学习中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生特别是待进生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
