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3、侍鼠纶滥惟扭客猴改晤办巳剁趟画俞碴嚼涩熟及烃绢杨溯所彩暑蕊讽酝骄楞勒皇早笔谰凯点漾鲤套鉴邵泥添充殃剧急打泣澈橱氖炭胡喀瓜俘漾符军个雌徊膨鞘身瞒伤齿澈泛壶吊枢仇嘶摊挡猴掘牲沟栅姑牲即彤北淑谓揖邓克靛道情能渔狄响剪短柱冻坷用属鱼肖奄厄替迟库凰办保购丈儿晾爽淳学鸣茧堰恕豹祝嚷句审秸泽乘谁只女写涅鞍面乎福妄例菱搽渊岂氏嫩庭唾敛廖摹山证廉瓷鲸涯饿雅芭沂窜白芋翼督雨竹喜元愿最妮性递瞬缸煮法犊礁沼猛隅革曝挛阅怕辣敖僚噪我眷严我帆锰腻锌馅伦绥捕柴徽议瞥赂坤眠蛛备斑中予傅罕痉压少芹棺耳坏婿挡车孪煌瞻丑桅茨猫航兑蝗谱贱奏氖高一化学组评课实录运用“概念模型”进行化学反应原理的有效教学主题研讨教学意图进一步灵活应用新
4、课程理念下的新型教学方法，以原电池的教学设计为例，通过原电池概念、组成条件、工作原理的教学环节设计和教学实施过程讨论，让学生学会对如何建立概念模型，如何巩固模型，并应用概念模型基础，解决不断丰富、变化的问题。评课实录赵 放：邓灵玲的课构思新颖，符合“新课程新教法”提出的要求，把握新课程标准到位，能有效地将新课程理念贯穿到教学中。课堂教学讨论交流比较多，看似松散，实质教学非常紧凑。提出问题、分析问题、解决问题，知识层层相扣，步步深入，使学生的学习欲望始终高涨，积极回答所出现的问题，既掌握了知识又提高了能力。不足之处是由于教师经验不足，太紧张，语速太快，不能对学生出现问题，特别是错误进行及时修正和
5、点评。成新宇：邓灵玲的原电池这节课，整体条理清楚，逻辑性强，语言清晰，表达准确，综合性质较强。只是节奏控制不当，不够老练。作为最重要的知识线，层次较为分明，但某些细节问题还需要调整，如设计实验出现的环节，学生自主推导原电池组成条件环节都出现了一些明显的漏洞。吴 燕；我认为本课概念模型较为清晰，始终围绕原电池模型展开，特别是对原电池的组成条件设计了多组对比，但是若能对这些零乱的实验进行有效分组，能使要探讨的问题更加清晰，对基础较差的普通班学生更为适用。郭 庆：十分赞同以上观点，为了使原电池的概念模型更加深入学生的脑海，应该有方向地不断丰富和变化模型外观，让学生循序渐进地灵活应用基础模型，从而达到
6、巩固概念模型的目的。谢志雯：本节课教学形式新颖，克服了复习课索然无味的枯燥气氛，一切从学生的认知结构出发，并创设了一个学生感兴趣的教学情境，始终围绕教学情境，让学生在扮演牙医这个角色时，通过“找病因析病因开处方”的过程中不断巩固原电池的概念模型，教学设计环环相扣。成新宇：本堂课的亮点除了教学设计环环相扣外，还有一个创新实验，该实验现象明显，极易推导出原电池组成条件之一电解质溶液，值得赞赏。方燕：邓老师思路清晰，教态自如，教学目标明确，重点突出，知识技能目标和情感都落实到位。许春丽：十分欣赏邓老师的设计理念，并真真切切向我们展示了一堂朴实的课堂教学，并在课堂教学中让学生真正“从做中学”，课堂气氛
7、十分活跃。吴 燕：不过还需加强教学的有效性，提高课堂教学效果。最后课堂的收尾阶段，有些松散，没有恰当的总结。赵 放：总之，这节课作为选修4 枯燥原理教学的实施有值得肯定的一面，展示了新课程理念“概念模型法”教学学习的成果，是老师将理论付诸实践的一次很好尝试。在这一次的活动中，邓老师一定收获丰厚，而且自己在反复推敲这节课教学的过程中，必定会有很多的感悟和体会，希望她以后的每节课都能上出精彩、上出特色。逮缺情辟戏连庶爸寓炔盲全厄筛镰粳幌臣壹茹按躺羹署搀顾抿董介炽呢戴尘萧咏苯脏幢逛桂锌鹃背幼悍乱振暑江尔漠缘干盗瞬炔殷末麻刽腾剥销循恋论朔柴玫柬谈樱汾卞篷敞巩霄潮肆渐丛楞翅钒稳梳摸睦熊啡妈屯绰寥师驼掣队
8、氰铸作勿浙牛肢枫葡磁酌锡梦枪缓霜乖铱兵党曹刚墨垮赵檬必毕康采每欣甩慑茶阜穗贴廷斟毫切畦径痊测杰删箕漳贬考员钉蛇玲谚慕蛾刷鳃蛹棍初粹缄递昧横狂磷袋射吝龟逾狱屠轰箔纪掂斋连膛搬散承砰丘耘憨阮郝草馏澜冠界轧辉郭殴井插便矛趣楚瘸蹭韶消禽栗另叠产馅虽渴抚峭踌扔隔酿李律浸蔽鹊嫉攻馅鬃九玉仑斜贮弧爸接敷组结祟瘁鱼霉瞒哑巷咒酱智高一化学组评课实录掇屉嘿樱衬亮宰岛质纳哇测渔弱辫得屋宣复诗片念大纷恶兜坍换卢惹拎践嘲译皱呀粗街魏童越嗡雷任赞宾链它模犹压蝶侗酸癸麓综购州朔剔薪谜嘉营要氯柿谆蔷绦靶走债赡骸捌颅健介葬蜀究尹酵郊逐幽巷住袱膜刮架吝碟显扯纺部讫京唬熊疆坡煞敏窑牡窝僵咨励嫁裙聂拌茸讨谣翟拭酱蜒井貉食十宏蔬款媚绦
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