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1、送教下乡第三次活动的心得体会送教下乡第三次活动的心得体会五月的最后一天，白建东工作坊一行第二次深入二中的常规语文课堂，为二中的语文教学出谋献策。这次由郑夏明老师上观刈麦。这堂课的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式，尽量创设一种宽松和谐的学习环境。 在生字词的学习时，郑老师把学生弄不明白的字词打出来，然后让学生查字典,这个是最好的加强认字的办法，最后把注音全部打出来。然后就该从题目观刈麦入手了，学生一般都能找到关键字的。以“观”字为切入口，直击诗歌内容，让孩子们发现诗人观刈麦观到了那些景象。孩子们呢，基本说出来了，但是句子参差
2、不齐，于是郑老师带着他们把句子修改成对称的句子。 接下来就该进入图景更深层的内容，作者看到的图景背后都大有文章啊。观，不仅是眼观，心也在观。这环节采用理解（练字炼句）和朗读结合的方式进行。每一幅图所描绘的情景如何，这情景之下主人公的心情如何，哪一些字词或句子特别富于感染力，然后把这样的理解用读的方式表现出来。这个过程落实得比较好，不但理解加深了，读的水平也会有提升。但是，也有个别的孩子表达能力不够，完成这个环节的时候很困难，基本上是郑老师在不断地提点，孩子才能说出一点点来。在以前，我曾经试着让学生自己说自己看到的，但是学生都默不作声了，不愿意自己一个人来回答。于是，每到这样需要孩子们自我锻炼语言表达能力的时候，就很困难。 白居易的诗歌确实通俗易懂，没有太难的字词。但这也恰恰体现了白居易的语言功力能用最简单的字词传达最丰富的情感。孩子越长越大，不爱互动是正常现象；此外，我们一直以来的以老师讲为主的课堂模式也禁锢了孩子的思维。语文课，孩子的能力要提高，敢于表达乐于表达很重要。激活孩子说话的欲望，将会是我今后的一大任务，我得舍得花时间等孩子们说话，不然没法改变这样的现状。再者，读，真的是学习语文的好方法。用读来帮助理解、加深理解，非常有效。所以，往后要舍得花时间点拨孩子的读。坚持着不那么功利直击应试技巧，还给孩子们应有的语文课堂欢乐享受美、学会审美、学会爱、学会生活！
