《长城导学案模版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长城导学案模版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西葛小学自主高效课堂模式工具单 导学方案西葛小学导学案年 级四年级单元五课时1课型新授课 题长城教师侯桂珊学习内容人教版语文四年级上册第五单元17 长城，第82页至第87页。学习目标一知识与能力：有感情地朗读课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固。学习作者观察事物的方法及写作特点。在学习中展开联想，体会作者的思想感情。二过程与方法：交流信息：让学生交流有关长城的资料、图片等信息，产生进一步了解的欲望。对图读文:对照图片，理解课文内容，了解作者的写作特点。体会情感:想象画面，体会作者对古代劳动人民的赞美之情，再由长城在建筑史上的意义和它的文化内涵来进一步感受其价值。三情感、态度与价值观：通过学习，认
2、识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。重点难点1、 理解长城的气势雄伟和高大坚固。2、 体会作者的思想感情。教学准备学习过程环节学生行为教师行为时间整体感知提出问题自主学习解决问题交流表达汇报收获整体收获收获整体扩展链接迁移应用教师助理刘欣迪第一个出场：首先进入我们的第一个环节“PK环节”，今天PK的题目是第三单元的日积月累“雨中的树林”。三组同学展示。三组同学展示通过预习学习到的知识，包括：搜集到的长城的历史知识、故事传说、辨字、词语解释、歇后语、有“城”字的成语.学生回答分别为长城的远景和近景。学生展开讨论。讨论结果预设：1、远看长城蜿蜒
3、盘旋，像一条长龙。2、近看长城高大坚固。3、具体设施：垛子、城台、瞭望口、射口. .三个小组展示。一万三千多里。10000*500=50000003000*500=15000005000000+1500000=6500000(米)16250圈。回答预设：不光北京有，咱河北也有，长城横跨了很多省份。预设：从东向西，我说一个省份，学生们报一次数，最后长城横跨了9个省份。回答预设：长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成。城墙顶：平整宽阔，外侧的垛子：两米多高，有有射口和瞭望口，城台：互相呼应。回答预设：不可以删去，它是过渡句，承上启下的作用。这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推到了近景由第一段很
4、自然地过渡到了第二段。回答预设：“站”踏“扶”“自然”触动了作者的思绪。当我们为一件作品惊叹时，自然而然地会想到它的创造者。长城也正是一件让人叹为观止的作品。艰难：条石多、重，山岭陡峭，没有现代化的工具，这让长城的修建十分不易。通过想象修筑长城的劳动场景，更加深刻地体会到修筑长城的艰难。回答预设：祖国我爱你之类的话。准备阶段：出示第一章多媒体课件。播放董文华的歌曲长城长和儿童歌曲长城长。教师播放背景音乐一个人的雨。接下来进入我们的第二个环节：分享环节。学生展示完后，教师展示日常生活中见到的长城的标识。接下来进入我们的研讨环节。出示幻灯片：本节课的学习目标，重点和难点。出示两张幻灯片，看看这两幅
5、图的区别在哪?教师板书远景和近景。T:长城的远景和近景各有什么特点呢？长城上都有哪些具体的设施呢?4分钟时间小组讨论一下。讨论期间出示远景和近景的图片。走入各组的讨论中指导。教师在听取各组的展示期间写好板书。板书：远：一条长龙。近：高大坚固（城台、城墙顶、垛子）。T:远看像一条长城，那么长城有多长呢？ 一里是500米，估算一下长城有多少米呢？T:假设咱们的操场一圈为400米，长城可以围操场多少圈呀？（涉及到了学科之间的联系，复习了数学刚学过的估算）T:课下有学生问我呀，说长城这么长，北京城能装得下吗？那得围北京多少圈呀？同学们长城只有北京有吗？咱河北有吗？T:出示幻灯片。横跨了哪几个省呢？老师
6、说省份，同学们数着多少个，好不好？接下来我们回到刚刚讨论后的第3个问题，结合近景图看看垛子在哪？城台在哪?哪里是瞭望口和射口？出示幻灯片。各设施各有什么特点呢？出示幻灯片。3分钟小组讨论一下。2分钟小组展示。T:接下来是一道抢答题，第二段中的第一句话，可不可以删去？T:下面我们来研讨一下第3段，作者游着游着长城，为什么突然想起了建筑长城的人呢？哪些动作触动了作者的思绪？从哪里可以看出修筑长城的艰难？试着想象一下修筑长城的劳动场景。3分钟时间讨论。2分钟展示。T:接下来是我们的拓展环节。下面是我国29处列入世界遗产的景观，让我们一起欣赏一下吧！T：以上世界遗产，包括长城都是中国的，你想对祖国说些
7、什么呢？让我们以一首歌声表达对祖国的热爱，好不好。播放祖国祖国，我爱你音乐，学生们跟着唱起来。T:本节课结束。57142552522板书设计远：一条长龙近：高大坚固墙顶：平整宽阔 垛子：两米两口 城台：互相呼应想：劳动人民赞：伟大奇迹课后反思1、 分享环节，交流预习占用的时间较长，导致拖堂严重。表面上是拖堂问题，实际上是教学设计不够合理，课堂节奏把握不到位，应有重点讲。2、 要组织好课堂语言，做到简洁有力并清晰明了，上课语言不要太随意。3、 小组讨论次数过多，讨论的题目过多，问题的设置应该精而准。因题施分，简单的题讨论一分钟就足够了，可以独立完成的题目无需花费时间来讨论，要详略得当，做到有的放
8、矢。4、 本节课应该有朗读，语文课是在朗读的过程中，品味语言美的过程中来进行分析的，没有朗读的语文课不是语文课。开始是我的思想方向错了，我开始认为既然有前置学习单了，实行了小组预习小组之间分享，课文的朗读应该是课下就完成的，无需再搬到课堂上了，在课堂上关键是引导学生分析课文重点句子段落、写作方法、表达的思想感情等就行了，使学生由感性认识上升到理性认识，有浅层次的理解深入到深层次的理解。5、 小组在交流预习到的知识时，教师应需及时给与二定评价，及时纠正错误发音等。这一点我做的不够好，我也知道学生发音错了，只是当时不想打断他的思路，他汇报完后另一组员马上接着汇报，全组汇报完后，我只想着多给与一些鼓励性的语言，而忘记纠错了。6、 给小组加分时，不应偷偷地加上去，应让学生们注意到。7、 提出问题后，不仅仅只是去寻找问题的答案，尝试去分析，要加强学习的过程与方法的培养。8、 课堂上学生回答问题时，应和引导学生将话说的完整一些，教会他表达方法至关重要。9、 对学生鼓励性评价应增多。10、 小组在讨论结束后回答问题时纪律有些差，各组只是发言人进行汇报，其他成员未参与进来。如果其他成员对发言人进行补充，效果会好一些。11、 重视生本思想，在教学中站在学生的角度去落实三维目标。“我要学会. .”自主体验表达
