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1、本科学生实验报告学号 13103524125 姓名 王睿 学院 教师教育学院 专业、班级 13应心 实验课程名称 心理测量 指 导 教 师 陈秋珠 开课学期 2014 至 2015 学年 第 1 学期 温州大学教师教育学院实验编号032121401M02实验名称实验二 项目分析实验类型验证性实验时间2014-12-10实验地点北6-327小组成员王睿1、 实验目的熟悉团体测验的施测方式；掌握团体测验的测验要领；体验团体测验；使学生能够正确分析和解释团体测验的结果二、实验仪器：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。三、实验方法 （1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现团体智
2、力测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。 （2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。 （3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。实验结果4、 实验结果 1、运用PsyTech心理实验系统进行的测试结果如下： 原始分：43 智商128五、分析讨论1、根据自己所测试成绩，判断自己智力情况。 在本测验中，根据智商分数，可以对智力水平做以下评估：IQ在130以上智力极优，理论上，这样的人在人群中占2.2%，IQ在120至129智力优秀，理论上，这样的人在人群中占6.7%，IQ在110至119智力中上
3、。 我处于智力优秀水平。2、 测试过程中可能引起误差的因素 （1）测验本身引起的误差 虽然说这套测验具有的信度和效度都较高，但我认为随着时代的变迁及人们接受的 教育内容有不同的侧重点，仅靠几十道推理题来评判个人的智力水平并不具有非常 令人信服的代表性。 （2） 施测过程中引起的误差： 1、在测试过程中发现题目需要笔算，可是指导语中没有明确指出，实验工具的不 完备可能也会影响实验结果。 2、 施测现场的被试人数比较多，环境不够安静，先测者的暗示会影响后测者对实 验的看法及实验过程的真实水平。 （3） 被试引起的误差： 1、 被试在做题时没有较强的动机，从而导致测量的有效性降低 2、被试第一次接触本次实验，对其比较陌生，可能会影响实验结果 3、 被试实验前晚睡眠不够，测量时处于疲劳状态，可能引起误差 实验成绩： 教师签字： 批改日期：
