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1、八年级第一学期课内文言文梳理课文 朝代 作者 出处 主 旨 备注孔孟论学 春秋由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成论语1.第一则：学习的意义和作用少年应该有志于学,终身学习,终身受益。2.第二则：学习的方法学思须紧密结合。（正反对比论证）3.第三则：学习的方法和态度好学、下问。4.第四则：学习的态度学习要不断学习，坚持不懈（以“为山” 、 “平地”设喻说理，正反对比论证） 。名丘，字仲尼。春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人，被后人尊称为“至圣”。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。不耻下问 功亏一篑生于忧患死于安乐文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入的
2、论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。一个人要成就一番事业，必然要经过许多磨炼。本文的论点：生于忧患，死于安乐。孔孟论学战国由孟子及其弟子共同编写而成孟子 5第五则：学习的态度学习须持之以恒（以“一暴十寒”设喻说理） 、专心致志（以“学弈”为例，将两人的态度进行对比） 。6第六则：学习的态度要带着批判怀疑的精神读书（以如何读尚书为例） 。孟子是儒家经典之一孟子是战国时期儒家的代表人物，有亚圣之称，与孔子合称为“孔孟”。一曝十寒 专心致志潍县署中寄舍弟墨第一书 清 郑燮 板桥家书本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。文章引用具体事例，批驳了“读书以过目成诵为能” 、 “无所不诵”的观点，告诉我们读
3、书应当树立深入研究的正确态度，应当有所选择，取其精华。第一段明确提出反对“读书以过目成诵为能”的观点。第二段指出过于强调过目成诵，会有印象不深刻的弊端。以孔子、苏轼的正面事例，虞世南等人的反面事例，论证了读书应当深入研究。第三段指出过于强调过目成诵，会有无所不诵、泥沙俱下的弊端。以史记的正面事例， “小说家言”等反面事例，论证了读书应择其精华。号板桥，清代著名书画家、文学家。擅画兰竹。黄生借书说 清 袁枚 小仓山房文 集本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。多 处 运 用 对 比 方 法 ， 从 正 反 两 方 面 去 阐 明事
4、 理 。 如 以 “非 夫 人 之 物 ”与 “若 业 为 吾 有 ”作 对 比 ； 以 “余 幼 好 书 ， 家 贫 难 致 ”的 勤 学与 “通 籍 后 ， 俸 去 书 来 ”的 疏 懒 作 对 比 ； 以“予 之 公 书 ”与 “张 氏 之 吝 书 ”作 对 比 ； 以自 身 的 “不 幸 ”与 黄 生 的 有 “幸 ”作 对 比1.袁枚，号简斋，自号随园主人，清朝文学家。2.作品：“说”是古代的一种叙议结合的文体。汗牛充栋束之高阁勉学 清 颜之推 颜氏家训第一段阐述学习的目的：学习是为了“修身利行”第二段阐述学习的态度：年幼时，“勿失机”；年老时，“不自弃”第三段阐述学习的方法：“博览机要，以济功业”问说 清 刘开 孟涂文集本文论述“勤问”的重要性第一段，提出本文论点“君子之学必好问”，着眼于“问”与“学”的关系“相辅而行者也”进而从反面论述“问”的作用。第二段，写由于“问”的对象不同因而获益不同，从正面论述“问”的重要性。第三段，批判世人有学无问的错误态度。第四段，从智者未必处处超过愚人的角度，进一步论述“问”的重要性。
