届语文文言文知识测验答案与解析

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1、1黄冈中学 2015 届语文文言文知识测验答案与解析1. C （“改错” 在句中的意思是“改变措施”。 ）2. C （“胜” 在这里是“尽” 的意思。 ）3. A（A.两个“ 穷困”的意思均为“处境困窘、走投无路”。B.前一个“ 不行”指“不去赴任”，后一个“不行”指“不能走路 ”。C.前一个“窈窕”指“ 幽深曲折的样子”，后一个“窈窕”指“女子文静而美好。D.前一个“风流” 是“ 杰出 ”的意思，后一个“ 风流”指“美好往事”。 ）4. B（B.两个“道” 均解释为“ 方法 ”。A.打开、开启/ 征发、征 调 ；C.顺着/辆；D.计策、策略/马鞭子。）5. D（D.两个“诚”均解释为“ 确

2、实、 实在”。 A.全、都 /没有、干了；B. 通“ 变”， 变化/争论，辩论；C.微小的/假如没有。 ）6. C（C.两个“去” 均解释为“ 离开”。A.将要/行为；B. 擅长/好好地；D.强，指声音宏大/缺点。 ）7. B（B 项和例句的“负” 均解释为 “仗着、依仗 ”。A.辜负；C.使承担；D. 背负。 ）8. D（A.“共”通“ 供”，供给/无。B. 无/“见”通“现” ，出现。 C.“泮”通“畔”，边岸/无。 D.“离”通“罹”，遭受/“颁”通“斑 ”，花白。 ）9. C（“其 闻道也故先乎吾 ”中的“也”是语气词，表句中停顿。 ）10. D（D.两个“ 且” 均作副词，解释为“将

3、、将要”。A.宾语前置的标志，不译/ 代词，这；B.代词，的人/放在后置的定语后面，相当于“的”；C. 表强调的副词，就是/连词，那么。 ）11. C（C.两个“所”均作助词，与后面的 动词结合，构成名 词 性结构。A.代词，什么/副词，多么；B.介词，相当于“于” ，对于/形容词词尾，的样子；D.表并列关系的连词，和/介词，跟、同。 ）12. D（D 项和例句的“因”均作介词，解释为“凭借”。A.名词，机会；B. 介词，趁机；C.介词，通过。 ）13. C（C 项“以” 作介词，用；其他三项的“以”均作表目的连词 ，来。 ）14. B（介词 ，对； 介词，从； 介词，和、同； 介词，比；介词

4、，表被动； “于”和后面的词语组成介宾结构，用于 动词或谓语之后，作 补语 ，可译为“至”“ 到”等， 介词，在。）15. B（B 项“而” 表顺承关系，就、接着；其他三项的“而”均作转折连词，却、但是。 ）16. D（介词，对、向； 动词，作为； 介词， 为了；介词，被； 介词，替、给；动词 ，以 为，认为。 ）17. B（A、C、D 三项均是定语后置句，B 项是状语后置句。 ）18. C（A.被动句，标志词“为所”；B. 省略句，省略了介词“于”；C.不是文言特殊句式。 D.宾语前置句， “奚以 ”应为“以奚” 。）219. D（与相同，都是定语 后置句；与，都是被动句。 ）20. C（C

5、 项与例句均是省略句，都省略了介词“ 于”。A.定语后置句；B.介宾短语后置句或状语后置句；D.被动句， “生得” 意为被活捉。 ）21. B（判断句， 介词结构后置句， 定语后置。 ）22. C（介宾短语后置句或状 语后置句；判断句；被动句；宾语前置；定语后置； 省略句。 ）23. C（A.名词作状语，在夜晚； B.名词用作状语，向东；C. 名作动，合群；D.名词作状语，每天。 ）24. B（A.使动用法，使削减；B.形容词作动词，友善、交好；C.使动用法，使 斗；D. 使动用法，使跟从。 ）25. D（例句加点字是形容词作 动词，尊敬。A.形容词的意动用法，以为壮；B.形容词用作名词，深度

6、；C. 形容词的使动用法，使受苦；D. 形容词作 动词，宽待。 ）26. C（例句加点字是名词作动词, 登上。A.名词作状语，像影子一样；B.名词的意动用法，以为师；C.名词作动词，杀；D. 名词的使动用法，使 肥沃。 ）27. A （形容词作动词，远离；名词的意动用法，以为襟；形容词的意动用法，为愉快；形容词作名词，才俊 ；名词作动词，划船；形容词的使动用法，使受委屈； 名词作 动词，看，望；形容词作名词,儿童、小孩子； 形容词的意动用法，认为与众不同；名词作动词，拄着。 ）28. C（动词的使动用法，使结束；数词的意动用法，认为是一样的；形容词的意动用法，认为他奇特；形容词的使动用法，使

7、完整 ；名词作动词，以目示意；名词作状语，像云一样；动词的使动用法，使 舞动； 形容词的意动用法，以为羞；形容 词活用 为名词，自得的心情；名词活用为动词，下雨。 ）29.风急天高猿啸哀，渚清沙白 鸟飞回。 （杜甫登高）30熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 （李白梦游天姥吟留别）31醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易琵琶行）32潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （王勃滕王阁序）33沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 （李商隐锦瑟）34履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。 （贾谊过秦论）35.（1）【解题思路】考生可先通读选段，疏通其大致文意，然后再断句。通读时，力求综合运用已学的文言知识，

8、顾及前后文，把握片段的主要“信息”。注意找出动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。句中“耳”“ 者”“视”是断句的标志词。【参考答案】退逊之心/正廉之节/不常其性耳/视玉帛而取之者/ 则曰牵于寒饿/视家国而取之者/ 则3曰救彼涂炭（2）【解题思路】古文翻译要求以直译为主，具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等，并要注意保持语意通畅。由于高考的采分点常落在一 词 多义、古今异义、词类活用和文言特殊句式上，考生平时要对这 些知识多加注意。翻 译时首先要注意各句的采分点： 涂炭、宜,句意通顺；是以、为所、 鲜，被动句式。考生要认真推敲，才能准确掌握这些翻译的难

9、点。【参考答案】拯救百姓困苦的人，就应该以百姓的心为心。所以 说高大的 宫室与放纵的游乐，不被人 们羡慕觊觎，那是太少了。【参考译文】物品之所以有隐藏不露的，是 为了防备盗贼。人也是一 样。盗贼也是人，同样要戴帽穿靴，同样要穿着衣服。他们与常人有所不同的，是谦逊的心与正直不贪的品格，这种美好的本性不能长久保持不变罢了。看 见财宝就要窃取的， 说我 这是出于寒冷饥饿；看见国家就要窃取的，说我这是拯救百姓的困苦。出于寒冷 饥饿原因的人，不用去多说；拯救百姓困苦的人，应该以百姓的心为心。但是汉高祖刘邦却说：“我的住室 应该象秦皇这样。 ”楚霸王项羽也说：“秦皇可以取而代之。 ”想来他们并不是没有谦逊

10、的心与正直不贪的品格，可能是因为看到了秦皇的奢华尊贵，然后产生了取而居之与取而代之的想法。象他们这样的英雄尚且如此，何况普通的人呢？所以说高大的宫室与放纵的游乐，不被人们羡慕觊觎，那是太少了。36.（1）【解题思路】断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要 读几遍原文，力求 对原文内容有个大致的了解，凭语 感将能断开的先断开，逐步 缩 小范围，然后再集中分析难断的句子。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主 语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停 顿的位置。如 “太祖曰”之后应该断开。【参考答案】太祖曰/我素知崇笃于恩义/盖有所激发尔/遣人觇之/ 还言崇方对宾属坐

11、池潭小亭饮博/城中晏然（2）【解题思路】译文要与原文保持对应关系，重要的 词语要相 应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时首先要注意各句的采分点： 追、恩遇、泣； 状、因、近边。其次要语意的连贯，语句的通顺。【参考答案】郭崇追念后周的恩遇，时常流泪。监军陈 思诲 秘密上奏他的情状，趁机说：“常山靠近边境，郭崇有反叛之心，应当小心防备他。”【参考译文】4郭崇，应州金城人。稳重宽厚沉默寡言，有谋略。随从周祖平定河中，因功升果州防御使、领护圣右厢都指挥使。宋初，加官兼中书令。郭崇追念后周的恩遇，时常流泪。监军陈思诲密奏他的情状，趁机说：“ 常山靠近边

12、境，郭崇有反叛之心，应当小心防备他。”太祖说：“我一向知道郭崇厚于恩义，大概是有感而 发罢了。 ”派人侦察他，回来说郭崇正对着宾客属员坐在池潭小亭饮酒博戏，城中平静。太祖笑着说：“ 果然和我说 的一样。”不久前来朝见。37.（1）【解题思路】考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，这样做缺乏诵读 ，就没有 语感，也就常常出现错误的判断。一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。【参考答案】授之柄而处其下/无所疑忌/竟与巡俱守死/成功名/ 城陷而虏/与巡死先后异耳（2）【解题思路】文言文翻译一定要抓住句中的关键实词，比较灵活地运用好虚词，注意文言句式、古今

13、异义、词语多义、通假字等， 联系前后文，不能断章取义，更不能望文生义，这样才能准确翻译。易错点和得分点：（ 1）恨、 阙，句意通顺；（2）虽、纳、若，句意通顺。【参考答案】但遗 憾的是 还有缺陷：没有为许远立传，又没有 记载雷万春事迹的始末。许远虽 然才能似乎比不上张巡，打开城 门迎接张巡，地位本在张巡之上。【参考译文】元和二年四月十三日晚上，我和吴郡张籍翻阅家中的旧书 ，发现了李翰所写的张巡传。李翰因文章而自负，写这篇传记十分详密。但遗憾的是还有缺陷：没有为许远立传，又没有记载雷万春事迹的始末。 许远虽然才能似乎比不上 张巡，打开城 门迎接张巡，地位本在张巡之上。他把指挥权交给张 巡，甘居于其下，毫无猜疑妒忌，最终和张巡一起守城而死，成就了功名，城破后被俘，不过和张巡死的时间有先后的不同罢了。张、许两家的子弟才智低下，不能了解其父辈的志向，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。