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1、25、黄鹤楼送别（第二课时）教学目标：1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。2、文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教学重难点：1、 诗文对照, 理解课文内容及诗句意思。2.、通过朗读，表演等方式体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教学准备：教师：准备课件学生：预习课文，搜集送别诗。教学过程：一、整体入手，引入情景1、同学们，今天我们继续学习 25 课黄鹤楼送别 。 （齐读课题）2、课文讲了谁为谁送别？（板书：李白孟浩然）说说课文讲了一个什么故事？（李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而进行送行)二、品词析句，感情朗读（一）感悟第一节1、出示
2、送别场景图，事情发生的时间是“烟花三月” 。三月前加上“烟花”两字，你仿佛看到了什么？出示：烟雾迷蒙 繁花似锦想象说话：杨柳依依，一眼望去，仿佛置身于烟雾之中，繁花似锦，又似置身于花海之中。2、出示全段，让我们美美地读一读课文第一段。（二）感悟二、三节1、在美丽的春景中，老朋友要分离了，此时此刻他们的心情如何呢？学生思考。今天就让我们跟随李白，在这繁花似锦、春光如梦的季节里，登上高高的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧。请同学们轻声读一读课文 2、3 自然段。2、千年胜景黄鹤楼有着神奇的传说，两位诗人曾在这里谈诗篇、论人生。黄鹤楼是他们友谊的见证。而今两位诗人要在这里话别，一定思绪万千。请大家再次默读二
3、、三自然段，读读想想，你从这些文字中感受到了什么？然后在小组中交流。3、交流感受。 出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 ”（1）分别之际，两人心底都有一种依依惜别之情，为什么不痛痛快快地诉说心中的不舍之情，而是一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色？点示字。 （他们无心欣赏春景，只是不愿意触动藏在心底的依依惜别之情） “触动”是什么意思？（2）他们不想触动这份情，把它深藏心底，其真正原因是什么呢？（他们不想分离，想多相处一会儿，他们谁也离不开谁。 ）（3） 谁能读出他们不忍分别的情感？指名读。（4）师：真是此时无声胜有声，出示。女
4、生齐读。 过渡：送君千里终须一别，终于，这藏在心里的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说生接读，出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）这一段话中用了几个“您” ，说明了什么？“除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？（夫子古时候对学者的尊称；兄长和老师）（2）李白尊重孟浩然，尊重他什么样的人品？（链接出示赠孟浩然诗，师读，以证明“誉满天下” 、 “令人敬仰”：孟浩然不愿给皇帝当剥削百姓的官，宁愿在田园中种菜。 ）（3）再读一读这三句话，想想，这
5、三句话之间有什么联系？（李白对孟浩然的敬仰之情随着交往的增多，转化为亦师亦友，有兄弟情、有师生情，而在今天分别的时候，自然产生了难舍之情。 ）（4）从李白对孟浩然的对话中，你读懂了什么？（敬仰之情和依依惜别之情） 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不这样呢？但是他却把无限的眷恋和不舍之情深深埋在心底，反而引用王勃的一句话“”去宽慰自己的好兄弟李白。出示：“王勃说得好， 海内存知已，天涯若比邻。 虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。 ”（1）你是怎么理解“海内存知已，天涯若比邻”这句诗的？“知己”一般指？在文中指谁？ “海内存知已，天涯若比邻。 ”这句话的意思是出示（2）在文中就
6、是指引读：李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。你是怎样理解“我们的友谊永世不绝”的？（孟浩然作为兄长、老师，在这儿更多表现的是劝慰，虽然暂时分别了，但不必难过，不必伤感，我们之间的友谊将天长地久，永不消退。 ）让我们用分角色朗读的形式再现话别的场景。4、朗读第 3 自然段。先同桌合作练读，然后请两组同学读，学生评价是否能表现两人的内心世界，体会两人的深厚友谊；再请男女生分角色齐读。三、目送饮诗，想象意境1、师：多么感人的话别呀！不忍别，终需别。 （出示江边送别图及文字）引读第 4 自然段：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。（生读：白帆随着江风渐渐远去，消失在
7、蓝天的尽头。 ）白帆随着江风渐渐远去，李白（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边）2、演示小船远去动画。3、小船消失在蓝天的尽头，李白（生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边） “伫立”？“凝视”？4、想象说话：别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面也一幕幕在眼前浮现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着白帆渐渐消失在蓝天的尽头，可李白依然一动不动的站在江边。此时此刻，李白会想些什么呢？（指名想象说话）5、师：这一江春水，将友人的船越送越远，也送去了送去了李白对孟浩然的牵挂之情，送去了李白对孟浩然的眷恋之情，李白对孟浩然的祝福之情。齐读。
8、 四、再读古诗，领悟诗情。1、俗话说“天下没有不散的宴席” 。李白目送友人孟浩然登船远去，触景生情，按捺不住内心的激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （出示古诗）2、刚上课时我们就读了这首诗，可能还不太理解。现在，读完了这个故事后，我们再来读读这首古诗，你能不能用课文中的句子来说说这首诗的意思呢？可以把相应的诗句意思画出来。学生诗文对照自学，再同桌互说诗意。指名交流（联系课文内容说说诗句意思，相机理解“西辞、下”等字词。 ）3、李白这首诗之所以脍炙人口，就是因为他表达了自己的深情，自己的真情。让我们再次吟诵这首流传千古的名诗，体会友人间依依惜别的深情。 （齐读古诗）4、你
9、知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？小组讨论：（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。 ）（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流）（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久）（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）5、小结：是呀，所有的好诗都是有感而发，情景交融。让我们也一起随着李白伫立江边，凝视远方，送一送孟浩然吧！（配乐，起立，背诵古诗） 。五、延伸拓展，布置作业1、李白是一个非常重视友情的人，他还写了一些送别诗，不同的送别诗表达了他不同的情怀。请看赠汪伦 、 送友人 ，其中最有名的是这两句：浮云游子意，落日古人情。出示。2、古往今来送别诗很多，再如孟浩然引用的王勃的诗送杜少府之任蜀州 。出示3、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？出示，自由读读。六、作业：1、2、板书： 25、 黄鹤楼送别李白 （故人） 孟浩然依依惜别
