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1、五年级下册第五单元教材分析黄 玺 2012.4.10一、单元教材分析：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“ 中国古典名著”为专题 ，安排了 4 篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4 篇课文有根据司马迁史记中著名篇章改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“ 草船借箭 ”的情节改写的 草船借箭；有根据 水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。单 元专题“ 中国古典名著”贯穿始终。 课文借曲折生动的情节和丰富的想象，塑造了一个个栩栩如生的形象：勇敢机智、顾大局识大体的蔺相如，勇于改过的廉颇，足智
2、多谋的诸葛亮，勇武机敏的武松，敢作敢为的石猴，个个鲜活撩人，让人过目难忘。 “口语交际”紧扣 专题，将名著人物请上舞台。让学生在表演中进一步感受引人入胜的情节和鲜明的人物形象。 “习作缩写” 训练让学生再次走进课文，准确把握主要情节和人物性格特点。 回顾 拓展中的“ 交流平台 ”“日积月累”“ 课外书屋” 几个栏目，既有助于让学生总结学习收获，又将学生导向课外、文外，走 进原著，去 读、去想、去感受、去品味。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举
3、足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。二、教学目标：本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组 4 篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，
4、仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。三、知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字，丰富语言的积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事曲折生动的情节，感受人物栩栩如生的形象。3、初步学习缩写。4、学习怎么把课文语言转化成人物对话的口语交际训练。5、怎样阅读一部名著。四、过程与方法：1、引导学生围绕主题搜集并整理资料，为课内学习服务。2、引导学生积极设计学习方案，积极主动参与各项语文实践活动。情感、态度与价值观：1、激发学习的主动性，积极主动地参与各项语文实践活动。2、感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。3、树立合作意识， 树立学习的自信心。五、教法与学法： 教学本组教材，根据课文特点和小学生的认知实际，重点感受故事情节的生动，人物形象的栩栩如生，以达到激发阅读名著兴趣的目的，并通过 “口语交际” “习作”“回顾拓展”等 栏目的学习，促使学生奠定“ 不读名著不 罢休” 的决心。对于字词句及篇章的训练亦渗透与单元训练重点的学习活动中，不专门安排教学活动。能自行编演课本剧，学习文章缩写。
