《政治教学中如何渗透时政》由会员分享，可在线阅读，更多相关《政治教学中如何渗透时政（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政治教学中如何渗透时政浙江省松阳县第一中学 王昌华时政作为中学思想政治课的重要版块，时政化是思想政治课的一大特色。时事教育是中学思想政治教育的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治教学内容的重要补充。因而在政治教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，通过设计一些富有生活情趣和意义的教育教学活动，激发学生学政治课的兴趣，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而产生对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用能力，进而实现全面发展。在当前，时政的价值已被教师重视并以各种形式运用于教学实践中。随着社会的发展，特别是网络信息技术的普及，学生的知识面日渐拓宽
2、，随之参与能力，民主意识，表现欲望也越来越强。因而作为政治教师更有必要利用好这一资源，把握这一平台，引导学生关注时事，正确评价时事，形成正确的是非观，努力培养学生高尚的人格。在课堂中适当地采取一些形式渗透时政可以调动学生的积极性，充实课堂教学内容：一、结合乡土热点内容导入新课，激发学生学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导课，直接影响学生的情绪，以及思维的活跃程度。结合学生身边的乡土热点内容导课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且大大提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲。如在讲授市场经济的一般特征中，我们可结合松阳的茶叶产业建设这一内容，从松阳茶叶的发展状况和浙南茶叶市场的建立
3、，以及浙南茶叶市场牵手济南茶叶市场共创大市场的事例来说明资源的优化配置和市场经济的四个一般特征。给学生以直观，具体的体验，以达到理论联系实际的目的。二、通过社会小调查来配合教学陶行知说：“生活即学习”。教学内容来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。在思想政治课教学中，教师应充分调动学生的眼、手、口等感觉器官来为教学服务，引导学生在实践中学习，在活动中感受社会、体验生活。如在讲授我国的所有制结构和企业是市场的主体内容时，可布置让学生进行社会小调查，通过对校园周围的快餐店，水果摊，饮食店、酒店等进行调查来分析说明经营状态，生产资料的性质，劳动成果的分配情况等，以加深对教材的理解，激发学生运
4、用知识解决问题的欲望，引导学生在实践中加深对新知识的理解。三、随堂时政发布会及以评议当前学生的自我表现意识更强，知识面更广，往往对一些社会热点，有不同导常的看法。因而班级可尝试让学生进行时政小评议，让学生针对本周国内外大事发布并进行小评议，为学生能够发表自己的看法提供机会，教师再根据学生的评议内容进行分析，评议和予以适当的点拨，帮助学生澄清事实真伪，最终形成共识。有些内容还是非常好的导课材料。四、时政专题大讨论关于在某一阶段上的国内外时政热点，我们可采用专题形式引入课堂，多角度、多层次进行分析、讨论。如在2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次通过了中华人民共和国宪法修正案。我们就可结
5、合我国历史上第一部宪法的诞生，历年宪法的修正情况，以及本次宪法修改了哪些内容，借助多媒体教学让学生有所了解，并结合当前的宪政建设发表一些评论和引导学生进行讨论提问来使学生关心社会，关注国家，增强学生历史责任感和使命感。当然，开展这一类课题研究，要求教师要收集大量的相关资料，做好充分而全面的准备。通过时政专题大讨论还可以发现开展时政专题研究有利于时政内容有效的运用。如果把时政与课文知识有机结合，可以使书中枯燥的原理变成分析社会热点的有效工具，大大地提高了学生平时关注时政的兴趣和学习政治课的热情。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生兴趣，变学生“要我学”为“我要学”，提倡自主学习。在政治教学中，我们要让那些枯燥的政治理论知识被学生接受并能加以运用，让其在实际学习中增长知识，增长能力。我们只有激发学生的学习积极性和学习欲望，合理利用时政资源无疑是能起事半功倍的效果。2
