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1、工科院校会计学特色专业建设的思考【摘要】 随着经济的迅猛发展，会计的作用日益重要，会计人才的竞争也越来越激烈，这就要求工科院校必须充分发挥自己的优势，建立独具特色的会计学专业，培养适应社会需求的会计人才。然而，工科院校在会计学专业教育方面还存在很多问题，文章针对这些问题，指出工科院校要立足实际，建设会计学特色专业，以适应日益激烈的市场竞争的需要。【关键词】 工科院校； 会计学； 特色专业； 建设“经济越发展，会计越重要”，随着我国经济体制的转变，市场经济的完善和发展，对会计提出了越来越高的要求。2006年新的企业会计准则的颁布，充分借鉴了国际会计惯例，实现了与国际会计的趋同，符合我国企业参与国
2、际竞争对会计信息质量的要求。工科院校具有以工为主、其他学科协调发展的特点。大多数工科院校的会计学专业大都是在20世纪80年代末90年代初发展起来的，在会计学专业教育方面还存在很多问题，诸如会计学专业的师资水平、课程设置、教学内容上仍不能满足高质量教育的需求，办学特色不鲜明，教育教学改革相对滞后，严重制约了工科院校会计学教育的发展。特别是在市场经济竞争日趋激烈，用人单位对人才要求不断提高的条件下，如果工科院校的会计学专业本科教育不能解决上述问题，不能体现自己的特色，那么就很难在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，工科院校必须对会计学专业教学进行一系列的改革，积极探索会计学特色专业建设的新思路、新
3、方法，适应时代的变革。 一、工科院校会计学专业教育存在的问题由于我国大多数工科院校的会计学专业起步较晚，整个会计学科体系还很不完善，尽管会计教育在近一二十年中得到根本的发展和改观，但是也日益暴露出严重的问题和弊端，主要表现在以下几个方面。（一）师资队伍方面的问题教师在会计学专业教育中起着主导性作用，一支高水平的师资队伍是会计教学得以长期稳定发展的根本保证。因此，教师的素质和师资的水平是制约会计学专业发展的关键因素。然而，在现行的会计学专业教育中，教师整体素质和师资队伍建设上还存在着以下突出问题：一是教师的综合知识储备不足。目前，我国工科院校会计学专业的教师大多是本专业硕、博士毕业直接任教，他们
4、的专业基础理论知识比较扎实，对会计学专业的研究方向了解深入，但他们没有接受过系统的师范教育，缺乏对教育学、心理学以及相关学科知识的系统了解，综合知识储备不足，教学内容脱离实际应用。二是教师的实践经验缺乏。在许多工科院校中，从事会计学专业教学的教师普遍缺乏实际的企事业工作、实践经验，他们大部分是走出课堂后直接就走上讲台的，没有实际从事会计、审计的实践经验，在教学中照本宣科，无法调动学生的学习兴趣和积极性，远远不能满足现代社会新技术、新知识发展对会计专业教育的要求。（二）课程体系设置方面的问题目前，工科院校会计学专业课程体系主要有：公共基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学
5、科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约。在传统的课程体系中，不难看出公共基础课所占比重过大，专业课及专业选修课开设的课程存在层次不清的现象，课程之间尤其是专业主干课之间存在重复现象，而专业基础课的比重过小，课程设置偏向于理论基础知识，忽视会计实践教学环节。这些都不利于拓宽学生的视野，也不利于学生综合素质的提高。工科院校所培养的会计人才要适应社会发展的需要，必须拓宽会计人才的知识面。然而，目前大多数工科院校在会计专业课程设置方面还未能充分认识这一要求，培养出来的学生在知识结构方面有一定局限性，与财经院校的学生相比，在就业上缺乏竞争优势。因此，工科院校在会计教育中必须改革会计
6、专业的课程体系。（三）教学内容方面的问题1.教材体系不完善会计准则制度变化较快，会计教材的新旧交替也相应加快。就教材建设而言，存在的问题主要有：一是多数工科院校自编会计教材的力量不足，适用性也不强。二是在教材编写上存在一定的偏差，对会计准则制度解释较多，理论分析很少，缺乏案例分析，使得学生的综合运用能力难以提高。三是由于市场上的会计教材很多，很难找到适应工科院校特色的教材，不是教材之间不够协调，就是与专业方向存在着差距，很难形成一套适用自己的教材体系。2.教学方法单一教学方法单一，没有摆脱知识系统性、学科性、完整性的制约，因此在教学形式上很难摆脱以教师、课本、课堂为中心的基本教学模式，多是“填
7、鸭式”课堂讲授教学，不利于学生综合能力的培养。现代化的教学手段、案例教学的运用有待于提高，不能充分调动学生的主动性。过分强调知识的系统性，不但浪费了教学时间，而且各学科之间相互独立、自成一体，不利于课程的优化整合，从而导致了学生不能融会贯通地把各个孤立的专业知识点综合起来，更不利于进一步把这些知识转化为职业能力。（四）教学设施方面的问题会计学科是应用型学科，实践性很强。但许多工科院校的会计专业由于起步晚、人力财力的缺乏，在会计专业的教学设施建设中出现了一些问题，会计专业的建设，不仅在软件上（师资队伍、资料积累等），而且在硬件上（计算机、实验室等）都需要有很大的投资，才能满足现代会计教学的需要，
8、然而大多数工科院校对会计实践教学重视不足，有些学校虽然实现了“校企结合”、建立了会计实验室，却存在投资不足的情况，以致于校企结合发挥不了应有的效果，实验设备陈旧、配置不规范，实践教学效果欠佳。 二、工科院校会计学特色专业建设的思考一般认为，特色专业是指一所学校的某一专业，在人才培养目标、课程设置、人才培养模式、人才培养实际质量方面，已具有其独特性、地方性和比较优势，已产生较好的办学效益和社会影响，是一种高标准、高水平、高质量的专业，是“人无我有，人有我优，人优我强”的专业。工科院校会计学特色专业的培育和建设是指围绕社会需求、结合国家经济科技建设和社会发展对高素质水平会计人才的需求，结合工科院校
9、传统的学科优势，对其会计学专业进行特色定位，科学确定会计学专业培养目标、强化师资队伍建设、合理构建课程体系、深入改革教学内容、大力加强实践和创新能力培养，在发展变革中形成自己的会计学特色专业教育的过程。（一）工科院校会计学特色专业建设的必要性大多数工科院校的会计学专业发展时间不长，只有短短十几年，以往工科院校会计学专业的行业特色能满足专业对口的需要，而目前行业特色不再是优势，在大部分学生把择业的目光投向事务所和公司而不是行业工业企业的时候，工科院校的传统优势减弱。工科院校培养的会计人才进入社会后与财经类院校培养的人才事实上是在同一标准下竞争的，与财经类院校相比，在师资力量、课程设置、教学内容和
10、就业竞争上存在明显的差异。因此，为了增强工科院校所培养的会计人才自身的竞争力，提高学生的素质和教学质量是基础，必须发挥会计学专业特有的优势，专业特色就是竞争力。工科院校会计学专业发展的关键在于有无特色，有特色才有生命力，有特色才有发展前景。在会计学发展日新月异的今天，竞争日趋激烈，如果工科院校的会计学专业没有形成自己的特色，就很难同其他财经类院校相提并论。因此，工科院校必须进一步深化会计教育改革、提高会计教育教学质量，推行会计学特色专业的培育和建设，这样有助于充分发挥工科院校已有的学科优势，依托行业特色，实现会计学专业建设的跨越式发展。（二）工科院校会计学特色专业建设内容针对工科院校在会计学专
11、业教育上所出现的问题，为了突出工科院校会计学专业的特色，必须从自身的具体实际情况出发，构建工科院校会计学特色专业框架，主要包括如下内容。1.明确会计专业培养目标工科院校的会计专业培养目标，要凸显自己的特色，旨在培养掌握会计、财务管理、审计等基础理论与方法，具有较强的实务操作能力与初步的理论研究水平，能够在企业、事业、政府等部门从事会计、管理、审计等实际工作与科研工作的高素质的通用型的专门人才。应树立“分阶段、分层次确定培养目标”的观念，并在此基础上转变教育理念。所谓“分阶段”，主要是根据不同的学历树立不同的培养目标，会计的学历主要有专科、本科、硕士研究生、博士研究生等不同阶段。所谓“分层次”，
12、主要是对同一阶段的人才培养来说，针对不同的学生树立不同的培养目标。2.加强会计师资队伍建设高水平的教师队伍是会计学特色专业建设的关键。教师是一个学校的主体，是学校办学的首要因素，一支优秀的师资队伍是保障会计学特色专业建设的根本，没有合格的师资队伍就无法建设会计学特色专业。因此，要围绕会计学特色专业建设的需要，优化师资队伍结构，不断完善师资队伍建设体系。（1）重视人才的吸收和培养。在人才引进上向会计学特色专业倾斜，在人员配备上向会计学特色专业靠拢，吸收和引进有较高理论知识和行业实践经验的人才。在人才培养上向会计学特色专业侧重，积极鼓励教师参加各种培训，利用假期组织教师到企业进行实践学习。同时积极
13、鼓励暑期教师带领学生到行业企业进行实践与调研，培养学生理论与实践相结合、认知社会、认同会计学专业的意识与能力，以此保持会计学专业的特色。（2）培养教师的创新意识。培养教师的创新意识和协作能力，鼓励、激发教师的科研能力。形成一支能够适应和把握现代学术研究方向的创新型的学术团队，培育优秀的科研群体，确定会计学专业优势。（3）选拔和培养优秀的学科带头人和青年骨干教师。将专业精湛、业务全面、责任心强、勇于奉献、团队意识强的优秀教师，通过公开竞聘的方式选拔为会计学学科带头人，给与相应的责权，并在科研、论著出版等方面给与倾斜政策，使其充分起到领头羊的作用，领导和带动会计学科的发展。积极培养会计学青年骨干教
14、师，对其科研成果给予奖励，要积极创造条件，通过继续教育、培训、参加学术会议等方式培养他们，在其知识与学术水平不断得到更新、补充、提高的基础上，有计划地选派他们到企业实际锻炼，重点提高实践环节的教学能力。3.优化会计课程体系课程体系设置合理与否直接影响会计专业人才的培养规格，为实现通用型会计人才的培养目标，应按照“厚基础、宽口径、高素质”的原则，在课程体系设置上要适应市场经济建设的需要，为社会服务。（1）优化课程设置。必须克服目前会计学专业的课程过于狭窄的不足，拓宽专业基础，加大基础课的比重，增加与工科院校优势专业相关的课程选修，增加实践性课程，使之与会计专业的培养目标和人才培养规格的要求相符合
15、。 （2）完善课程体系。必须调整现有的会计专业课程体系，使之更加合理化，应该注意现有课程之间的衔接，尽量避免内容上的重复，在有限的课时内加大课程容量，使学生在一门课程中吸收更多的知识，力求知识的广博性，增强自身的竞争力。注意规划出几个方向模块课程，以便于学生学习方向的选择。（3）增强会计实践课程。针对会计专业实践性、技能性强的特点，增加实践课程，培养学生创造和思维的能力。学生通过实践课程，加深了对所学专业的了解与掌握，在实践中感悟所学的理论知识，激发创新意识，提高综合分析能力和判断能力。4.改革会计教材体系在会计教材方面，要克服会计教材不能适应会计规范变化的情况，必须改革原有的教材体系，跟上会
16、计制度、税法等的变化。一是要改革原有会计教材体系和内容，使教材内容尽快与国际化的制度法规接轨。二是部分专业课程可以直接使用原版教材，特别是比较薄弱的课程，如管理信息系统、会计信息系统等。当然，各高校没有必要选用一种会计教材，因为任何一所高校，在会计课程的各个领域，都会形成自己的特色，都会有自己的研究成果。三是针对教材落后实际的情况，各高校要选用教育部推荐教材和积极自编教材，增加行业案例，这样会计教材内容新，更具有实用性。5.采用灵活多样的教学方法传统的会计教学可以说是“老师讲、学生听，老师写、学生抄”的比较呆板的教学形式，抑制了学生的学习热情，降低了学习效果，已经远远不能适应现代化教学的需求。因此，应采用灵活多样的教学方法，启发学生积极地去思维、去探索，使所学知识真正变为自己的东西，真正有利于学生能力的形成和素质的提高。就灵活多样的教学方法来讲，可供选择的有以下几种：讨论教学法、案例教学法、实践教学法、论文写作法、思
