国民经济核算辅导课(一)

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1、 国民经济核算辅导课（一） 第一部分 国民经济核算课程学习方法与要求 国民经济核算原理是中央广播电视大学开放教育试点会计学专业（本科）的一门核心专业课程。开设该课程的目的是使学生掌握国民经济核算的基本理论和方法，成为能从事国民经济核算的专门人才。 我国从1995年起，国民经济核算体系全面过渡到联合国推行实施的SNA体系，因此我国现行的国民经济核算体系是与世界接轨的。通过学习该课程，可以对我国国民经济的运行、国民经济综合实力以及在国际经济中的地位有比较清楚的认识，可以更好地了解和认识国情国力。 一、正确认识国民经济核算的重要地位和作用国民经济核算，简称国民核算，是对国民经济运行过程和结果的系统描

2、述。不少人对于国民经济核算的地位和作用也许尚未了解。实际上，它作为广大统计人员的工作成果，在国家经济、社会以及人们日常生活和工作中具有相当重要的地位，发挥着不可替代的作用。（一）国民经济核算是反映国民经济运行状况的有效工具。国民经济是一个极其复杂的运行系统。国民经济各部门之间，社会再生产各环节存在着错综复杂的联系。人们要对某一特定时期国民经济运行状况有所了解，就必须借助于一种有效的方法和形式。国民经济核算就是这样一种有效的工具。国民经济核算工作，通过国民经济核算体系的概念、分类、核算原则和方法等把描述国民经济各方面的总量指标和结构联系有机地组织在一起，以指导人们的核算实践。把国民经济运行状况以

3、核算成果的形式展示出来，为人们准确认识国民经济运行状况，把握国民经济运行能力提供了条件。（二）国民经济核算是宏观经济管理和制定政策的重要依据。 市场经济的正常运行是建立在有效的宏观管理基础上的。而这种有效的宏观管理离不开真实的统计信息作保障。国民经济核算正是通过为有关管理部门提供一整套系统的国民经济运行状况的统计信息，从而成为宏观管理部门实施管理措施和制定政策不可缺少的重要依据。（三）国民经济核算为微观经济做出正确决策提供了保证。市场经济与计划经济的重要区别之一，就是微观经济诸如企业、家庭的经济决策具有了完全的自主权。然而就每一个具体企业或家庭而言，他们的生产、投资，甚至消费决策总是在一定的宏

4、观经济环境下做出的，丝毫离不开对宏观经济环境的了解。国民经济核算正是通过向社会发布一系列有关国民经济核算的数据资料，为这些微观经济决策提供了宏观经济信息方面的保证。（四）国民经济核算为经济理论研究奠定了基础。 无论从事何种经济理论研究都需要定性分析与定量分析相结合。国民经济核算所提供的一系列数据，广泛地反映了国民经济各行业、社会再生产各环节的运行状况和结果。从而为人们通过数据来认识经济现象和进行经济分析提供了条件。如经济学家可以通过国民经济核算有关生产核算资料研究一个国家或地区的生产规模、产业结构和各产业间的投入产出关系等；通过收入分配核算资料研究经济总体中各类经济主体对收入形成的贡献份额及其

5、分配结构等。实例：国内生产总值=总消费（指对货物和服务最终消费的支出合计）+总投资（资本形成总额指固定资产和库存的投资支出）+净出口（出口-进口净额） 我国2001年国内生产总值GDP增长7.3% 2001年我国国内生产总值为95933亿元，按可比价格计算，比上年增长7.3%，超过了7%的预期增长目标。我国第一产业增加值14610亿元，增长2.8%；第二产业增加值49069亿元，增长8.7%；第三产业增加值32254亿元，增长7.4%。 内需成为拉动经济增长的主要因素 2001年我国国内需求增长较快，成为拉动经济增长的主要因素。全社会固定资产投资36898亿元，比上年增长12.1，增速加快1.

6、8个百分点。其中，国有及其他经济类型投资增长12.8%，城乡集体经济投资增长8.1%，城乡居民个人投资增长12.7；基本建设投资增长8.5%，更新改造投资增长15.3%；房地产开发投资增长25.3%。全年社会消费品零售总额37595亿元，比上年增长10.1%。 人民币2001年升值15个基本点2001年人民币汇率保持稳定，年末汇率1美元兑8.2766元人民币，人民币比上年末升值15个基本点。2001年外商直接投资保持较快增长。全年实际使用外商直接投资468亿美元，比上年增长14.9%，国家外汇储备继续增加。比上年来增加466亿美元。经济结构调整取得新进展经济结构调整是近年来我国经济领域的重要工

7、作。去年我国农业以市场需求为导向，大力推进品种、品质和布局的优化。高新技术产业保持较快增长，传统工业技术改造力度加大，优势企业发展步伐加快，一些行业淘汰落后和压缩过剩生产能力取得新的成效。 城乡居民生活水平进一步提高 城乡居民生活水平在2001年进一步提高。2001年我国居民消费价格总水平比上年上涨0.7%，城镇居民和农村居民人均可支配收入分别比上年实际增长8.5和4.2%，城乡居民生活水平进一步提高。 2001年全年城镇居民人均可支配收入6860元，农村居民人均纯收入2366元，其中人均现金纯收入1748元，实际增长5.7%。城乡居民家庭恩格尔系数分别为37.9%和47.8%，均比上年降低1

8、.3个百分点。固定资产投资增速加快1.8个百分点 2001年我国全社会固定资产投资36898亿元，比上年增长12.1%，增速加快1.8个百分点。2001年国内需求增长较快，成为拉动经济增长的主要因素。 进出口保持增长、国际收支状况良好 2001年全年进出口总额5098亿美元，比上年增长7.5%。其中出口总额2662亿美元，增长6.8%；进口总额2436亿美元，增长8.2%。全年对外贸易顺差225亿美元。 2001年中国国内生产总值的增长速度最快的是青海，GDP300.3亿元，比2001年增长12%，其他为北京11%、浙江10.5%、上海10.2%、江苏10.2%、，上海连续19年两位数增长。广

9、东GDP总值10556亿元，全国GDP总值的九分之一来自广东。其次是江苏，9514.6亿元，第三是云南，GDP2077亿元。人均GDP，上海37000元、北京24600元。 统计数字的来源不仅有各省市县上报的，同时也来自于直接的人户调查和抽样调查，因此这些数字是能够真实反映中国经济整体运行状况的。今年我国仍将保持较高的经济增长态势。 二、会计专业的学员为什么要学习国民经济核算课程？ 每当我们的学员要学一门新的课程时，首先会想到以下几个人们通常比较关心的问题，即我为什么要学这门课？这门课程与我的专业是什么关系？它对我以后的工作有用吗？提出这样一些问题完全是人之常情，尤其对诸如广播电视大学这样注重

10、培养学生实践能力特别强的办学方式和模式，究竟应该开设哪些课程，每一门课程应该包括一些什么内容，的确是应当认真进行研究和分析。会计专业的学员为什么要学国民经济核算？应该说这是由国民经济核算这门课在整个专业课称体系中的地位、会计学与国民经济核算的关系以及国民经济核算知识对学员们以后工作的指导作用等诸多因素决定的。（一）从国民经济核算在会计专业课称体系中的地位和作用看，会计专业的学生应该学习国民经济核算我们知道，任何一种专业的培养方案，都需要根据本专业的培养目标建立一个课程体系。这种专业课程体系按每门课地位和作用不同，分为文化基础课、专业基础课和专业课三大类。就会计专业课程体系而言，文化基础课是学好

11、后面各种课程最应具备的基础知识，它包括诸如高等数学、大学语文、外语、经济学和计算机等课程；专业基础课是为学好专业课以及为进一步扩充学生与专业课有关知识而开设的课程，包括诸如财政学、金融学、统计学和国民经济核算等；专业课则是为学员毕业后从事具体的专业技术工作而开设的相关课程。显然，国民经济核算在会计专业课程体系中是处于专业基础课地位。学好国民经济核算课程，可以扩展学员们的专业知识，有助于学好专业课和以后的工作。（二）从会计与国民经济核算的关系看，二者之间既有联系又有区别 两者之间的联系主要表现在，第一，它们的核算原理是完全相同的，即都采取账户的方法进行核算。因此，有的人就将国民经济核算称为“社会

12、会计”或“国民账户”。第二，会计核算是国民经济核算的基础。由于国民经济核算属于宏观核算，而会计核算则是微观核算，实际工作中许多国民经济核算资料是取之于会计核算资料的。但是，二者之间也存在着区别，这就是它们核算的范围不同，在实际生活中所起的作用也不同。从上述两种核算的关系可以看出，作为两门课程的会计学和国民经济核算之间也有着密切的关系。学好其中任何一门课程对学好另外一门都有促进作用。（三）学好国民经济核算有助于我们今后做好会计工作就国民经济核算的学科性质而言，它属于统计学范畴。而无论是在大学里的学术研究也好，或是实际工作也好，会计和统计是不分家的。会计专业的学生学好统计学，尤其是国民经济核算，对

13、于我们的工作和生活至少有以下好处：第一，对于大多数基层单位而言，多数情况下，会计和统计人员是由一人兼任的。我们的会计人员如果多懂得一些统计方面的知识，对于更好地完成统计工作将是一件得心应手的事情。第二，会计工作就其实质意义来说，它应该是为微观决策提供科学的依据。由上述国民经济核算在实际中的地位可见，微观决策离不开宏观信息的支持。我们的会计工作人员如果能够将学到的国民经济核算知识用于实际工作中去，通过收集宏观经济信息帮助微观决策那将是如虎添翼，无往而不胜。 三、怎样学好国民经济核算？ 对于每一个大学生而言，要真正学好一门课程实属不易。尤其是像我们这种办学模式，如何在时间紧，工作和生活压力大的情况

14、下，利用有限的时间达到较为理想的学习效果，掌握一种科学有效的学习方法就十分关键。国民经济核算就学科性质看，是一门方法论科学。它是在一定经济理论指导下，提供了一整套有关国民经济核算的概念、分类、核算原则和方法的科学。根据该门课程这一学科性质和特点，在学习时我们应该具体做到：（一）要以这门课程的研究对象为轴心，用整体观念掌握它的体系。 国民经济核算的研究对象是国民经济的运行过程和结果。国民经济从运行过程（纵向）看，包括生产、分配和使用。国民经济从横向看，包括参与经济活动的各个部门，如企业、政府和住户等。因此，国民经济核算教程就是以国民经济运行过程为主线，通过流量核算和存量核算相结合，来阐述各阶段核

15、算的内容。如从第二章开始其内容依次为，生产核算（第二章、第三章）收入分配核算（第四章前三节）收入使用核算（第四章第三节、第五章），其中第四章第三节是关于收入在最终消费方面使用的核算，第五章则是关于收入在投资方面使用的核算。收入使用的另一个方面是出口，则在第七章对外经济核算中反映。上述这些内容均属于流量核算的范畴。一个经济运行过程结束后，就形成了一定的资产和负债。因此，第六章则通过资产负债核算，反映从期初到期末实现的经济存量有多少。这部分内容属于存量核算。此外，在一个开放经济条件下，完整的国民经济核算不可能不包括有关与国外交往的内容。因此，第七章对外经济核算正是满足这方面的需要而设置的内容。从而

16、使整个国民经济核算形成了一个完整的核算体系。联合国SNA也将这些内容称为中心框架。显然，上述内容应该是国民经济核算这门课程的核心内容，也是学习的重点。从第八章到第十二章则是国民经济核算体系的外围内容，其中除了一些重要内容需要掌握外，其他可以作为一般了解。 （二）要前后联系地学任何一门课程，整个教材的内容前后都是密切联系的。如上所述，国民经济核算教程就是通过以经济运行过程为主线，将整个教材内容联成一体。强调学员们在学习时要前后联系地学，主要应从以下两个方面理解： 1、以帐户为重点，把握国民经济核算体系的主要内容 教材共分十二章，其中按照教学大纲的要求，需要学员学习第一至第十章的内容（其中第八章第三节、第九章第五节、第十章第四节不作要