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1、 编号 毕 业 论文（设 计） 论文题目 浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用 系 （部） 专 业 班 级 学 号 学生姓名 指导教师 职 称 2011 年 4 月浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用目 录摘要（4）第一章 多媒体技术在化学教学中的应用（6）1.1 创设情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望（6）1.2 多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点（6）1.3 应用多媒体技术可以辅助化学实验，增强实验效果（7）1.4 多媒体技术的应用有助于丰富教学内容，提高教学效率（8）1.5 多媒体技术的应用有助于提高学生的分析理解能力（8）1.6 研
2、究新的教学模式，推进教学改革（8）第二章 多媒体技术在中学化学教学中存在的问题（8） 2.1 上课节奏加快,信息量过大（8）2.2 师生之间的互动减少（9）2.3 缺乏科学的理论指导（9）第三章 解决多媒体化学教学问题的对策（9）3.1 合理地进行多媒体教学（9）3.2 正确处理好多媒体教学与传统教学的关系（9）3.3 建立一支高素质的教师队伍（9）第四章 总结与展望（9）致 谢（10）参考文献 （11）浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用摘要化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学。在化学教学中引人多媒体，为传统教学注入了一种活性催化剂，能够提高教学效果。只有科学地开发和利用多
3、媒体教学手段，才能使化学教学课堂充满生机与活力。随着我国信息技术的高速发展,多媒体技术在中学化学教学上的应用也日趋广泛。它激发了学生学习的兴趣、增强了实验效果、丰富了教学内容、提高了学生的分析能力。同时其在实际教学中也存在着种种的问题,研究这些问题并提出解决问题的对策,以便促进化学教学水平的提升关键词：多媒体技术化学教学应用Discusses the application of multimedia technologies shallowly in the middle school chemistry teachingAbstractThe chemistry is the study
4、of the composition, structure, nature and changes of the natural sciences.Introduction of multimedia in chemistry teaching, which has poured into one active catalyst for the traditional teaching, can improve teaching effectiveness. Only scientific development and use of multimedia teaching tools, th
5、e chemistry classrooms will be full of vigor and vitality.Along with our country information technologys high speed development, the multimedia technologies are day by day widespread in the middle school chemistry teachings application. It stimulated the interest of students and enhanced the experim
6、ental results and enriched the teaching content and improved the analytical capacities of students.While in actual teaching, there are also all sorts of problems and research these issues and propose solutions to this problem in order to promote the upgrading of the level of chemistry teachingKey Wo
7、rds: multimedia technologies Chemistry teaching application 随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法,促进了教育技术的信息化。 一、多媒体技术在化学教学中的应用 1创设情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动和求知欲望学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文
8、本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，特别是其新颖性、趣味性、多样性的信息作用于学生的各种感觉器官，使学生感知、想象等心理活动都相对地处于最佳状态，能调动学生的内在动力。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。 例如,教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时,可以利用多媒体通过照片,视频等形式向学生展示一系列钠的化合物,包括苏打、小苏打、食盐等。再如，在初中化学的“走进化学世界”一章的教学中，教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要
9、性和意义，学生会感到枯燥，如果能用多媒体课件向学生介绍中外化学科学家的发明创造对社会进步的影响，尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展的前沿成就，如“纳米科技、材料化学”等，会很容易激发学生对科学的好奇与渴望，激起他们的学习兴趣。也可以用多媒体向学生介绍一些为化学做出重大贡献的人和事，这样既能激发他们爱科学、献身科学、探索真理的热情，也使整个课堂显得生动活泼。 2多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点 人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律，学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高，因此，长期以来，学生普
10、遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用多媒体课件，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利实现认知目标的达成。比如，云是学生普遍感到难以理解的一个概念,制作一个电子云的动画课件可以有效地帮助学生理解。利用动画可以做出电子在原子核周围快速而无规则地出没的效果,点击“暂停”按钮,电子即在点击时所在的地方停下,不再运动。此时可清楚地看到在原子核周围运动电子的数量(如1个)。再次点击按钮,电子又重新运动起来。多次随机地点击“暂停”,可发现虽然每次停止时,电子
11、所在的位置不完全一样,但绝大多数情况下1个电子均停在离核较近的区域内;只有极少数情况下,电子停在离核较远的地方。这个课件形象且直观地向学生展示了电子云的实质。寓教于乐,让学生在玩中学,又能加深其印象,助其理解。又如，在讲述初中的“化学价”时，关于离子化合物的形成机理往往很难用语言描述，即使用实物也看不清内部结构。如果我们采用动画制作的多媒体课件，学生就能很直观地看到钠原子和氯原予怎样通过得失电子转化为阴、阳离子，然后，阴、阳离子又如何通过静电作用形成离子键，整个过程一目了然。通过多媒体技术的运用,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧
12、面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学习,由宏观到微观、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分体现了学生主体地位,培养了创新精神。3应用多媒体技术可以辅助化学实验，增强实验效果 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律的阐释都建立在实验的基础上。但由于化学实验室硬件条件的限制,并考虑到实验经费的不足和实验的时间、安全等因素,很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂,这时, 借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。 3.1模拟对环境有较大污染的实验。如:氯气的制备和氯气的性质实验,由于氯气有毒,不可避免地对
13、环境会造成污染,如果在通风橱中实验,学生观察又十分不方便,如果利用多媒体计算机进行动画演示,效果非常好。这一类的实验还有卤素间的置换反应、硫化氢、氯化氢的制取和性质实验等。 3.2模拟装置复杂、药品昂贵的实验。实验室制取HNO3需用曲颈瓶,这种仪器绝大多数学校的实验室已不存在;黄金溶于王水的实验,黄金较为昂贵。这类实验可以用模拟实验来代替。 3.3模拟危险系数高的实验。课堂化学实验特别是学生实验一般总尽量选择较安全的实验设计。像爆炸实验、毒性较大且不易控制的实验。如氟化氢的制备,氟单质通过水中等实验。 3.4模拟操作技术要求高的实验。通过计算机将操作技术要求高的实验操作及注意事项加以分解并及时反馈,分析错误操作可能导致的结果。如:温室效应实验、酸雨形成实验、饱和溶液配制实验、中和滴定实验等。 3.5. 模拟错误实验操作。模拟一些错误的实验操作,使学生亲身感受到错误操作
