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1、北京电子科技学院教育质量年度分析报告摘要：北京市大学生电子设计竞赛3全国杯翻译竞赛1全国英语演讲大赛(北京赛区)1合计29人分析近年学院教学质量稳步提高的直接原因有三个方面.第一,不断更新教育教学思想.教育.关键词：电子,分析类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！9北京电子科技学院教育质量年度分析报告（2003年度）
2、2003年是学院发展历史上具有重大意义的一年，是我院的落实之年、创新之年和发展之年，也是进一步提高教学质量、夯实专业基础之年，进一步理顺教学关系、规范了教学管理之年。在教学改革、学科与专业建设、教学与科研及教学建设工作等各方面均稳步推进；进一步明确和突出了办学特色、开办研究生教育、成立信息安全与保密重点实验室、加大教学科研投入，为进一步提高教学质量，促进学院的发展迈出了一大步。一、提升教学思想，突出办学特色我院是一所为全国党政系统培养信息安全和办公自动化专门人才的高等学校。由于办学规模不能太大，在名牌高校林立的北京，我院只能靠特色求生存，靠特色求发展。我们的人才培养定位是培养德、智、体、美全面
3、发展，政治可靠，具有公务员素质，获得工程师基本训练，基础扎实、知识面宽、能力强的应用型高级专门人才。1、我院坚持为党政通信事业服务的方向，坚持遵循高教规律，加强行业特色，发扬中办传统的办学原则，把素质教育、知识传授、能力培养融为一体并贯穿到整个教学过程。2、强化政治思想和业务素质教育，注重文化素质教育。今年我院积极探索“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的具体措施。组织有关教学部门认真研究、集体备课、增强讲授“三个代表”的感染力和吸引力。利用形势政策课的时间，组织了“深刻理解三个代表重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位”等5个专题讲座，对于提高学生的综合素质，特
4、别是政治思想素质起到了较好的作用，取得了明显的效果。3、2003年对4个专业的培养计划进行了精心、系统的修订，构建了一个较为完整的培养应用型通信专门人才的培养体系，进一步落实和突出了我院的办学特色。在本次培养计划修订中，各专业都体现了特色课程建设的新思路，各专业都把突出特色，特别是行业特色放在重要的位置。一系有信息系统安全技术等5门特色课，二系有数字图像处理及加密等9门特色课。全校特色课门数总共达到了17门，比上一版培养计划的特色课程增加了6门。4、申请建立了信息安全重点实验室。该实验室定位于新兴综合性学科前沿，肩负着进行自主知识产权的信息安全基础研究，为党和国家的有关部门直接提供高技术支持的
5、重任，也将发展成为一个高水平、高科技、高效能的学术机构。建立该实验室既是适应现代通信技术发展的需要，也是我院人才培养的需要。该实验室的建立使教学科研“双轮驱动，比翼齐飞”，激活了学院的教学科研力量，开展教学、科研互动的高水平活动，这对于专业师资队伍的锤炼、研究生教育提供了很好的平台。二、采取有力措施，提高教学质量提高教学质量是高等院校的永恒主题，没有质量就没有生命力。围绕提高教学质量这个主题，我院教学工作长抓不懈，不断创新。1、加强学科与学位点建设，构筑学院发展的学科平台2003年初，学院首次设立了学科和专业建设专项激励资金，激发了各系、部学科建设的热情，调动了积极性。学院成立了学科建设指导小
6、组，对四个专业的学科发展方向进行了论证、优化和调整，一专业明确了二个主干学科方向，二专业设立了三个学科发展方向，三专业明确了三个学科的发展方向，四专业建立了5个学科方向，基础部和实验教学中心也制定了学科建设目标和建设细则。规划中明确了学科建设的指导原则、近远期目标、学科建设的宏观和具体内容。为了适应党政通信事业日益现代化、数字化、自动化对人才层次的新要求，在学科建设中突出了特色，强调了科学性前瞻性。 2、加大课程建设与改革力度，进一步优化课程体系课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。在课程建设方面，主要基础课程建设与特色课程建设齐头并进，我们重点抓
7、了课程建设立项和特色课程建设。在教学内容和课程体系改革上，我们坚持不懈地继续贯彻“厚、宽、精、新”的原则。即基本理论、基本知识要深厚，专业口径和知识面要宽广，课程选择、课程内容和课时要精选、精练、精简，学科交叉和知识传授要努力创新。我院的课程建设自2002年起改为立项制，去年已批准立项21项，今年上半年对这些项目进行了中期检查工作，项目完成情况较好。在去年课程立项阶梯目标基础上，制定了北京电子科技学院关于课程建设立项审批的指导性原则，组织了本年度课程建设立项工作，经过学术委员会、教学指导委员会、部分督导组专家的评审，最终有25个项目被批准立项。至此，我院共批准课程建设立项项目46个，涉及到53
8、门课程，占培养计划课程总数的50%以上。启动了特色课程建设工作，申报“教研基金”立项项目北京电子科技学院特色课程建设研究与实践，主要对特色课程的界定、特色课程在培养计划中地位，课程体系、特色课程的评价、特色课程的建设和管理办法进行研究。形成了课程建设的基本思路：“规范建设、评审选优、推出精品”。继续推进学院教研基金立项。2003年，学院再投入10万元，批准教师教研立项11个。对于2002年的10项目进行了中期检查，除个别项目外都已经按期完成研究任务。教研项目立足于教育教学改革与研究，通过验收与鉴定两种形式，加快成果转化。3、实行教学督导制度与开展课堂教学评优活动，强化了教师的课堂质量意识为了加
9、强对教学工作的指导，稳步提高教学质量，学院成立了主要由退休教授组成的教学督导组，实施教学督导制度。大力开展教学评优活动，各系、部领导和许多高级职称教师带头报名，中青年教学骨干积极参加。大多数参赛教师加大课堂教学精力的投入，充分利用多媒体课件，认真搞好课外辅导答疑工作，千方百计地提高课堂教学效果，涌现出一些先进典型。到2003年已经开展了五期教学评优，这项活动对于提高教学质量效果显著。教学督导制度与课堂教学评优活动紧密结合，不仅完善了学院教学质量监控机制，更重要的是，进一步增强了全院上下对课堂教学的重视程度，营造了狠抓课堂教学、提高教学质量的良好氛围，激励广大教师加大对课堂教学的投入力度，鞭策少
10、数忽视课堂教学的教师，用认真的态度和积极的行动投入教学。4、加强和完善实践教学环节，培养学生的综合素质实践教学环节是培养学生综合素质和的重要途径，我院作为工科为主的院校，更应注意培养学生的动手操作能力、解决问题能力和综合工作能力，这样才能突出行业特色，适应行业需要。加强实践环节建设，实践教学环节逐步完善，取得了明显的成效。一是实践教学内容趋于科学和规范。二是加强实验教学检查与管理，注重实验教学质量。每学期做好实验教学课程执行情况的检查与实验教学效果问卷调查，并及时总结和反馈。今年实验开出率为100%。三是加强毕业设计（论文）指导、检查与监督，规范评审工作，提高毕业设计质量。主要从严把选题关、明
11、确综合训练要求、重视文献翻译工作、严格评审成绩等方面加强管理。5、加强学生课外科技活动针对不同年级的课程学习特点开展活动，配以专业知识论坛、专业教师辅导等多种形式，将课外科技活动与课程理论学习、创新能力培养相结合，引导或辅导学生正确理解课程体系的内在知识关联，从一年级开始树立良好的学风、掌握科学的学习方法，为后续专业课程学习奠定基础。并采取特殊措施，加大对学有余力的学生因材施教，进行创新能力的培养。2003年学院为支持学生参加课外竞赛，资助3.5万元。制定了学生自主申请科研立项管理办法及配套措施，已开始受理学生立项申请。6、加强教学工作的自检自评上学期末，我院按教学工作水平评估方案对20022
12、003学年教学工作状态进行了系统分析评估，肯定了成绩，找出了差距，明确了师资队伍建设、学生学风建设、学生课外科技活动的开展、新办专业的教学质量等问题，是目前影响教学工作水平的薄弱环节。7、重视师资队伍建设高素质的教师是高质量教学的关键。一个好教师，不能只研究教学法，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。因此要将教学和科研结合起来，形成教学和科研的良性互动。对于我们这样一个办学规模小，师资薄弱的院校，教师素质的提高，不能只靠听课进修，主要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是积极有效的方法、是培养教师的很好途径。为此我们给教师提供了宽松的教学科研环境，实
13、施了教改立项、课程建设立项、科研立项和重点实验室立项等途径，努力使教师的教学和科研相长，锤炼和提高教师。8、积极推进研究生教育，加强校际间合作在教育部、市教委等领导部门的大力支持下，学院经过多方努力，积极攻关， 10月份获得了教育部批准的联合培养硕士学位研究生的资格，11月即与西安电子科技大学签订了联合培养硕士学位研究生协议。今年计算机科学与技术系与“西安电子科技大学计算机学院、教育部计算机网络与信息安全重点实验室”就学科建设、专业设置、人才培养、科学研究、产品开发等方面拓展各自的特色和优势，实现共同发展，快速推进信息安全学科建设、科研项目研发与产品转化，开展了学术交流、校际互访、培养计划交流
14、、计算机系统结构学科的兼职硕士导师遴选等工作。我院研究生教育和校际交流工作的开展，对于教学工作有很大的触动和推进作用，在校学生的学习热情和积极性提高了，教师有了更大的学术发展空间，对于提高教学质量是一支催化剂和强心剂三、教学质量状态分析学院每学期要对课堂教学质量进行系统评价分析，这项工作一般是在一个学期的第1215周完成。课堂教学质量评价是由学生评价、督导组专家听课评价、教师互相听课评价和学生教学信息反馈等部分组成。学生问卷调查的范围包括了该学期所有任课教师和所开设的所有课程。为了保证问卷调查的真实性和客观性，每次调查之前要对学生进行动员，讲明意义和要求，并由教务处派出专人指导学生当场填写问卷
15、。2003年6月，评价教师73人，收回学生有效问卷6326份；2003年11月，评价教师85人，收回学生有效问卷8950份。2003年上半年由于“非典”的影响，专家、教师听课受到影响，下半年收回专家听课表523份，教师听课表127份。最后，教学质量评价分析结果以文字和数字的形式反馈到教学单位和教师本人。1、学生评价近三个学期学生评价总体结果如下表、图示。表一：好（90分以上）较好（8089分）一般（7079分）差（69分以下）20022003学年（上）43.53%47.06%9.41%020022003学年（下）55%33%11%1%20032004学年（上）50%40%10%0图示：对于教学中各分项的评价，以我院理论课的教学为主进行分析，比较近三个学期的评价结果，在涉及教学内容、教学方法和教学手段的五项指标评价中，学生评价最高的是“教师讲课认真、投入”，反映了教师的敬业精神普遍受到学生认可；最低的是“课堂气氛与师生沟通”，其它各项评价的平均优良率在80%以上。以下是近三个学期五个分项评价结果的统计表和图示。表二：讲课投入(%)信息量(%)内容清晰(%)好较好一般差好较好一般差好较好一般差20022003学年(上)69.126.54.4042.651.55.9030.958.8
